淺談游戲活動中“十個小本領(lǐng)”文明禮儀的運用

黎娜

摘要：行為禮儀是人類文明的標尺，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣可以終生受益。幼兒的文明禮儀教育，本質(zhì)就是幼兒在社會化的過程中，學(xué)會如何與人交往和相處。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，充分發(fā)揮幼兒的主動性，可以讓幼兒在游戲活動中習(xí)得文明禮儀等社會性認知。

關(guān)鍵詞：游戲活動;幼兒教育;文明禮儀;行為習(xí)慣

幼兒期是良好文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)健期。英國著名作家薩克雷說過：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。這句話恰好印證了在幼兒階段，培養(yǎng)良好文明禮儀行為習(xí)慣的重要性。

一、幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的內(nèi)涵

幼兒文明禮儀行為習(xí)慣，實質(zhì)上就是一種行為規(guī)范，是幼兒在社會生活和日常生活中，與同伴進行交往時，所表現(xiàn)出的文明的態(tài)度、行為和品格。從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習(xí)慣，有助于他們形成健全的人格，為其一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)幼兒在接受“十個小本領(lǐng)”文明禮儀教育時，可以是從家長或平時教學(xué)活動中直接獲得的社會行為規(guī)范，也可以是在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中或身邊人群言談舉止的影響下耳濡目染、潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。前者可能是當(dāng)前在幼兒園里面，對幼兒進行文明禮儀教育的主要途徑，但容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦和反感的情緒，起不到很好的教育效果。由于幼兒有著強烈的好奇心、對周圍事物有著敏銳的感知能力，并具有一定的社會性認知需求，希望得到他人的肯定和表揚。我們想了想應(yīng)當(dāng)遵循幼兒心理成長的規(guī)律，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩下午的區(qū)角游戲。所以，從下午的游戲活動出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡熱點和本班幼兒發(fā)展情況，設(shè)計符合幼兒認知能力的文明禮儀養(yǎng)成方法，通過在游戲活動中榜樣示范、激勵等誘導(dǎo)因素，激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒自然習(xí)得文明禮儀行為習(xí)慣。

二、幼兒文明禮儀游戲活動的設(shè)計理念

通過區(qū)角游戲活動，讓幼兒參與其中。可以自然的實現(xiàn)幼兒文明禮儀的習(xí)得，也是培養(yǎng)幼兒的一個策略。特別在表演游戲和角色游戲活動中，幼兒通過解決矛盾沖突，使文明禮儀行為和意識得以形成和鞏固;我們再通過視頻、圖片等方式讓游戲活動中出現(xiàn)的問題和幼兒進行研討協(xié)商，促使幼兒整合以往習(xí)得的文明禮儀經(jīng)驗，應(yīng)對新問題。通過一學(xué)期的觀察，總結(jié)了以下幾點：

1.滿足幼兒的內(nèi)在需要

針對本班幼兒的心理和年齡特點，為幼兒創(chuàng)造和諧、文明、溫馨、多彩的游戲活動，讓他們學(xué)中有玩、玩中有學(xué)。在多種有趣的游戲活動中挖掘素材，使他們在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)、明道理，在實踐中見行動。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

通過一學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)每次在游戲活動結(jié)束后的總結(jié)這一環(huán)節(jié)非常重要。特別是引導(dǎo)幼兒有禮有節(jié)地解決游戲活動中的矛盾沖突，幫助幼兒在游戲活動過程中自然習(xí)得文明禮儀。模擬現(xiàn)實生活中的情境，讓幼兒扮演不同的角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景，從而獲得各種認知，并培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。同時，我們在幼兒自由活動的時候，也會進行注意觀察幼兒，注意幼兒喜歡什么樣的游戲，以及對幼兒的游戲活動做出恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。我們發(fā)現(xiàn)游戲中的這些問題都可以在這個環(huán)節(jié)進行解決。

3.游戲活動的主題設(shè)計

《指南》明確指出："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要……"，所以我們每個月安排了不同的游戲活動，如九月份《迪斯尼火車站》，十月份《大食匯》，十一月《愛心醫(yī)院》，十二月《美食城》，根據(jù)不同的場景學(xué)會不同場合需要掌握的文明禮儀。在游戲中讓幼兒獲得思考的能力，讓幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣在循序漸進中自然養(yǎng)成。

4.增強幼兒的交際能力

我們選擇游戲活動引入文明禮儀也是為幼兒搭建了一個與他人交流的平臺，增加了幼兒之間交往的機會。在游戲活動中，加強幼兒與同伴之間文明禮儀交際意識，提高交際技巧。使他們學(xué)會如何與同伴友好相處和平等合作。

三、在游戲中進行幼兒文明禮儀教育的實施策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的文明禮儀習(xí)得環(huán)境

首先我們在環(huán)境的設(shè)置上充分根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富的、多功能的、具有選擇自由的區(qū)域環(huán)境。這樣便于幼兒之間相互交流和合作，彼此之間互不干擾，專注地投入游戲活動中。同時，將文明禮儀的教育目標進行一個細致的劃分，從每月到每周再到每天的一日生活游戲活動當(dāng)中，并細化到游戲的活動目標中。如：九月份大主題是《大聲和小聲》，第一周劃分為入園離園;第二周是上課;第三周是午睡、第四周游戲;通過這種層層遞進，環(huán)環(huán)相扣當(dāng)中讓幼兒逐步明白與同伴相處的方式。

2.讓幼兒全身心參與到游戲活動中來

根據(jù)皮亞杰對認知的分類，文明禮儀行為養(yǎng)成屬于社會性認知，通過角色游戲可以讓幼兒實現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自覺遵守行為規(guī)范的意識。游戲活動中，幼兒通過扮演不同的角色，模仿不同角色間的文明禮儀行為。引導(dǎo)幼兒將其遷移運用到游戲活動外的同伴交往中，解決同伴交往的沖突，鞏固和內(nèi)化同伴交往的文明禮儀行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣，很重要的一點是要讓幼兒想象自己處于他人的境地，這時候也需要我們耐心地引導(dǎo)幼兒觀察他人的需要。通過有針對性的引導(dǎo)，幼兒能使自己置身于情境中，設(shè)身處地為他人著想，并由這種發(fā)自內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化而帶來積極的行動變化。

3.教師在游戲活動中密切跟蹤指導(dǎo)

游戲活動中，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時，一定要有耐心，不急著于去干預(yù)幼兒之間的矛盾。在一般情況下，只要不出現(xiàn)相互傷害的情況，我們都會靜觀其變。讓幼兒在爭吵過程中自行辯駁、協(xié)商、談判，從而慢慢學(xué)會與同伴相處的技巧，在矛盾中學(xué)會交往。在游戲活動沖突中，幼兒往往都有自己的理由，當(dāng)出現(xiàn)他們爭執(zhí)不下、互不妥協(xié)時，我們教師的作用就是不干擾幼兒的自主決定，適時地介入其中，及時與幼兒進行對話。要根據(jù)幼兒的言行舉止，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，刺激幼兒在不知不覺中明白與他人文明相處的道理。

4.游戲活動后一起進行總結(jié)交流.

游戲活動后，組織幼兒一起進行問題探討和經(jīng)驗分享。把交流活動的自主權(quán)交給幼兒，如：“你今天發(fā)現(xiàn)什么問題？你是怎么解決的？”提問的方式，通過集體互動，強化文明禮儀行為習(xí)慣。讓幼兒自然地回憶自己在游戲中碰到的矛盾與困惑，把發(fā)生在游戲中的交往問題以情景表演的方式再現(xiàn)，請幼兒以局外人的身份觀察情景過程，對情景過程進行分析?；蛘甙才庞變喊缪輰Ψ降慕巧?，體驗對方的心情，然后請幼兒交流感受，逐漸積累初步的與人相處的經(jīng)驗。

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武漢大學(xué)幼兒園二分園?黎?娜