探究創(chuàng)造性思維訓(xùn)練如何與小學(xué)生體育教學(xué)相融合

摘 要：在時代不斷發(fā)展的過程中，創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為未來人才必備的一種綜合性素質(zhì)能力。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與相關(guān)的思維訓(xùn)練是不可分割的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點，積極開展創(chuàng)造性思維的多元化訓(xùn)練，使學(xué)生在積極參與的過程中，不僅能實現(xiàn)自身身體素質(zhì)的增強(qiáng)，同時能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;思維訓(xùn)練;融合策略

一、引言

“窮則變，變則通，通則久”，在人類歷史發(fā)展的過程中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)揮著不可估量的促進(jìn)作用。而在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，對未來人才所必備的創(chuàng)新思維能力提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，這就需要小學(xué)階段的教師注重對學(xué)生開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為其今后更加良好的個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而體育教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，具有顯著的實踐性和參與性，這就需要教師結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點，積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。

二、開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要意義

1.有助于學(xué)生體育參與意識的增強(qiáng)

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要途徑，它主要表現(xiàn)為各種各樣的游戲、教學(xué)活動形式。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到教學(xué)活動之中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展，能實現(xiàn)學(xué)生對體育運動以及訓(xùn)練參與積極性的提升，對于學(xué)生身心的健康成長至關(guān)重要。

2.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段知識信息高速更新的背景下，學(xué)校中學(xué)到的知識很難伴隨學(xué)生今后的個人發(fā)展。因此，這就需要學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，進(jìn)行不斷的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極通過創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展，使學(xué)生在不斷的鍛煉與訓(xùn)練中逐漸實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的形成與發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合策略

1.通過體育教學(xué)理念的更新，促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師自身持有的教學(xué)理念是最為重要的一項教學(xué)因素，對于課堂教學(xué)活動的開展具有重要的理論指導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的過程中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行體育教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)徹底摒棄以往功利性教學(xué)目標(biāo)的限制，在對學(xué)生進(jìn)行體育知識、體育技能教學(xué)的過程中，還應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的塑造，將素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深刻的貫徹與實施。在這種科學(xué)教學(xué)理念的指引下，教師應(yīng)充分認(rèn)識到創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要意義，從而對小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展更加關(guān)注與重視。其次，教師還應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，及時進(jìn)行課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，放下自己“高高在上”的教學(xué)地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣就能消除學(xué)生的緊張、焦慮情緒，同時為學(xué)生創(chuàng)造積極思考、創(chuàng)新的機(jī)會。這樣就為小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.通過引導(dǎo)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展

在小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)法是較為常用的一種教學(xué)模式，同時也是促進(jìn)小學(xué)體育與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的重要途徑之一。因此，這就需要教師在小學(xué)體育教學(xué)中，進(jìn)行多元化、有效性教學(xué)情境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，以此來促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展。如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教學(xué)情境的引領(lǐng)來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，使體育游戲與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

3.通過開放式教學(xué)氛圍的營造，促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合

創(chuàng)造性思維的形成與培養(yǎng)與開放性教學(xué)氛圍的營造息息相關(guān)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的過程中，教師應(yīng)注重對開放式教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在寬松、自由的氛圍內(nèi)更加積極地進(jìn)行思維的運轉(zhuǎn)和思考，實現(xiàn)自身創(chuàng)造性思維能力的獲取。首先，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深刻思考和積極提問，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效開展，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。其次，教師還可以在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，使學(xué)生在對教師的質(zhì)疑中，養(yǎng)成不盲目迷信權(quán)威的意識，幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成。如，在對學(xué)生進(jìn)行“蛙跳”這一動作要領(lǐng)教學(xué)時，教師可以故意做錯示范動作，并引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)并提出，教師就可以及時給予學(xué)生表揚，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的意識，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)作為小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑。因此，就需要教師在小學(xué)體育教學(xué)中通過體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及開放式教學(xué)氛圍的營造，來實現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃燕.探究小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].新課程（小學(xué)），2014（1）.

作者簡介：陳元軍（1984—），男，漢族，定西通渭人，學(xué)歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)生體育教學(xué)。