問題式復習法在九年級英語教學中的實踐策略探究

摘 要：在教育改革不斷深入的情況下，初中英語教學受到了高度的重視，尤其是初中九年級英語的復習教學，更是引起了諸多教師的關注。九年級英語教學在初中教育階段占有重要的地位，英語教學是踐行和落實素質教育的重要課程，而做好九年級英語的復習教學，不僅可以有效地提升初中英語的教學水平，而且對學生的中考也有重要影響。目前在九年級英語復習教學中，還存在一定的問題，影響了英語復習教學效率的提升，問題式復習法的誕生和應用，為九年級英語復習教學注入了新的活力，本篇文章主要分析問題式復習法在九年級英語教學中的實踐。

關鍵詞：問題式復習法;九年級英語教學;實踐探究

一、 引言

英語教學在中國教育體系中占有重要的地位，一直是各個教育階段中的重點和難點，隨著教育改革的不斷深入，如何有效地將知識點傳授給學生一直是英語教學面臨的重要任務。在初中教育階段，九年級的英語教學主要以復習為主，由于復習時間比較短，而且復習的內容比較多，這給教師的教學也帶來了較大的挑戰(zhàn)。目前九年級英語復習教學中，依舊過度的重視死記硬背法，但是顯然這種比較傳統(tǒng)的英語教學法，并不能滿足復習教學的需求，而問題式復習法具有很強的應用和實踐價值，將其應用于九年級英語復習教學中，可以起到更良好的教學效果。

二、 九年級英語復習教學的現(xiàn)狀分析

在新的教育背景下，盡管已經有多數(shù)英語教師認識到復習課教學的重要性，但是在具體的復習教學中依舊存在一定的問題，影響了九年級復習教學的效率。目前九年級英語復習教學中主要存在以下方面的問題：

（一）復習形式單一，形式化嚴重

目前中國教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展時期，但是部分教師依舊在使用傳統(tǒng)的教學觀念，也就是在復習教學的過程中，依舊以自身作為課堂的中心，所應用的復習教學方法也主要圍繞“滿堂灌”進行，在這樣的情況下，九年級的英語復習教學形式十分的單一，教師往往只是引導學生機械地重復記憶試卷上的知識點以及重點考點，實際上這就是一種照本宣科的方法，并無法起到加深學生記憶的效果，也難以提升學生的英語學習能力以及復習效率。

（二）過度重視技巧的指導，忽視學生對知識的理解

從學生角度來看，他們認為復習的目的就是如何“做對題”，而在具體的九年級英語復習教學中，教師往往為了滿足學生的“需求”，而在教學中僅僅重視為學生講解解題的技巧和方法，僅僅是為了幫助學生獲得所謂的高分，而忽視了學生的對英語知識自身的理解，從本質來看，這樣的復習依舊深受應試教育理念的影響，而且這種情況也是較為常見的。除此之外，教師在具體的復習教學中，也沒有綜合地考慮到學生的個體差異，僅僅使用同一個標準來衡量所有學生，在這樣的情況下，兩極分化情況也是十分嚴重的。

（三）復習內容繁多，缺乏條理性

九年級的英語復習本就存在時間緊、任務重的問題，而在具體的復習過程中，部分教師往往認為復習的內容越多，越能起到良好的復習效果，實際上這種極端的方法，具有很強的片面性，而且并不能有效地提升復習效果以及學生的學習效率。教師在組織學生復習的過程中，往往一股腦地向學生灌輸知識點，由于復習的內容比較雜，而且沒有條理性，導致學生很難有效地消化復習內容，甚至還會影響學生的英語學習興趣。

三、 問題式復習法的內涵以及優(yōu)勢

（一）問題式復習法的內涵

所謂問題式復習法，是針對傳統(tǒng)復習方法而提出的一種有效的復習方法，簡單來說問題式復習法就是指將教材中的知識點轉變成問題的形式，以問題的形式傳遞給學生，從而讓學生在解決和探索問題的過程中，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并逐漸地讓學生掌握正確的學習方法，從而改善和提高學生的復習效果。

（二）問題式復習法的優(yōu)勢

在九年級英語復習教學中，傳統(tǒng)機械死板的復習方法已經無法滿足實際的復習教學需求，只有加強對復習教學方法的創(chuàng)新，才能有效地提升英語的實際復習教學效果。而問題式復習法就是對傳統(tǒng)復習教學方法的一大創(chuàng)新，不僅可以彌補傳統(tǒng)復習法的不足，而且還能利用其自身優(yōu)勢，有效提升學生的英語復習效果。問題式復習法主要具有以下方面的優(yōu)勢：首先，利用問題進行知識點的講解，可以有效地改善和提高英語復習的課堂教學效率。在具體的九年級英語復習教學過程中，問題式教學法的應用就是將在問題中合理地融入所要復習的內容，從而讓學生在探索和解決問題的過程中掌握有效的復習方法，加強對復習內容的理解和掌握。在應用問題式復習法的過程中，重點就是問題的合理選擇和布置，只有選擇有趣的問題，才能激發(fā)學生的學習積極性，這樣一來，課堂的復習教學效率也能得到有效的培養(yǎng)和提升;其次，借助問題引發(fā)學生思考，有利于促進學生探究能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。問題復習法除了提高學生的復習積極性外，還能啟發(fā)學生的思維，可以讓學生在鞏固原有知識的基礎上，發(fā)現(xiàn)新的知識，這對培養(yǎng)初中生的自主探究以及創(chuàng)新能力均有重要作用;最后，有利于拉近師生關系，構建互動式的課堂。實際上，在應用問題復習法的過程中，問題就成了教師與學生之間最為重要的溝通紐帶，可以有效地加強師生之間的互動和交流，能夠對課堂結構進行有效的優(yōu)化，為和諧師生關系的構建奠定了良好的基礎，可以為學生構建高效的互動課堂，對提高學生的主觀學習積極性以及英語復習效果有重要作用。

四、 問題式復習法在九年級英語教學中的實踐

（一）轉變教學觀念，構建以學生為本的課堂

在九年級英語復習教學的過程中，為了能夠有效地應用問題式復習法提高課堂的復習教學效果，首先教師要積極地轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄落后的復習教學理念，順應教育發(fā)展的新趨勢，積極構建以學生為本的課堂，落實以學生為中心的教學理念，重點地培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。在具體的九年級英語復習教學中，教師需要及時地轉變教學理念，讓學生成為問題的解決和探究主體，而教師自身則需要充分地發(fā)揮出引導作用，做好問題的解答以及總結的角色，這樣才能發(fā)揮出學生的課堂主體作用，才能激發(fā)學生的自主學習以及探究意識，進而在問題的指引下更好地提高英語的復習學習效果。

（二）做好問題的準備工作

在九年級的英語復習教學中，問題式復習法的要想得到有效的應用，就需要合理地布置和選擇問題，這樣才能發(fā)揮出問題的積極作用，從而有效地激發(fā)學生的學習積極性，在探索問題的過程中有效地提升復習效果。所以教師在課前就需要積極做好問題的準備工作，問題的選擇和布置應該具備以下的原則：首先，趣味性原則。也就是說教師布置的問題，應該具有較強的趣味性，這樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生的問題探究以及解決意識;其次，啟發(fā)性原則，就是指可以讓學生在解決問題的過程中，實現(xiàn)新舊知識的梳理，并獲得精準的學習結論;再次，聯(lián)系性原則，保證問題能夠與復習內容具有緊密的聯(lián)系，才能起到復習的效果;最后，總結性原則，也就是說問題的布置可以讓教師能夠更好地做好復習的總結工作。為此，教師在應用問題式復習法的過程中，就需要重視問題自身的價值，并按照上述原則進行布置和選擇問題，才能突出問題式復習法的價值。

（三）多個角度設問，引導學生進行思考

問題式復習法在應用過程中，最主要的就是問題的布置，在具體的九年級英語復習教學中，為了能夠利用問題式復習法有效地提高學生的復習效果，就可以從多個不同的角度來設置問題，激發(fā)學生的主動思考意識，讓學生可以圍繞復習知識進行多個角度的思考，從而更好地鞏固舊知識。例如，在復習“Saving the earth”這一內容時，教師就可以將其中的語言結構、詞匯以及語法等知識，利用思維導圖的形式展示給學生，來幫助學生起到回顧知識點的作用，隨后就可以從多個角度進行設問，如“Why will us save the earth？”“What is the current state of the earth？”“What are the measures to save the earth？”等問題，來幫助學生回憶所學內容，激發(fā)學生的思維，提高學生的記憶力，從而起到復習和鞏固的效果。

（四）深層次質疑，提高復習的深度和廣度

九年級英語復習的目的就是讓學生加強對知識記憶，并且能夠更靈活地運用知識，所以從復習的目的來看，提高復習的深度和廣度也是十分關鍵的。所以教師在具體的教學中，就應該打破教材的束縛，深層次地幫助學生加強對相關知識的理解和掌握，構建超越教材的復習模式，才能更好地促進學生的全面學習和發(fā)展。比如，說在復習“Amazing Science”這一內容時，就可以和學生進行互動來引出所要復習的詞匯和語法等知識，隨后就可以對學生進行分組，并為學生設計具有層次性的問題：“What controls the spaceship？”“What do you know about spaceships？”“When was the spaceship invented？”“What is the importance of science？”等問題，通過問題引導學生進行深入的分析和思考，這樣一來，不僅強化了學生對復習內容的鞏固和認識，還能培養(yǎng)學生的科學精神，起到了事半功倍的復習效果。

（五）創(chuàng)設問題情境，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學習的最終結果并不是僅僅掌握和理解知識，而是要在原有知識的基礎上，延伸出更多新的知識，這些新的知識能夠促進學生進行持續(xù)的探究，進而不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在九年級英語復習教學中，教師還需要對問題進行創(chuàng)新設計，借助創(chuàng)建問題情境，來引導學生運用所學知識解決新問題，提高學生的解題能力以及創(chuàng)新能力，讓學生的綜合素質得到有效的鍛煉和提升。例如在復習“The Changing World”這一內容時，就可以借助信息技術為學生創(chuàng)建生動的問題學習情境，可以為學生展示出世界不斷變化的視頻或者圖片，讓學生圍繞“不斷變化的世界”談一談各自的看法，說一說自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了什么樣的變化，這樣一來，不僅可以起到復習的效果，而且還能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、 結語

總之，問題式復習法的誕生和普及，為九年級英語復習教學注入了新的活力，加強對問題式復習法的有效應用，不僅可以提高復習效果，還能提高學生的英語學習效率以及綜合素養(yǎng)，對其英語學習大有裨益。

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作者簡介：

陳巧珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中學文公分校。