高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及其對(duì)策

吳立國(guó)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身化學(xué)綜合素質(zhì)的全面增長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如何正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是化學(xué)教師的核心教研課題之一。本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)探究

化學(xué)是一門研究物質(zhì)變化原理的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的。一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生完成對(duì)相關(guān)化學(xué)概念及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化與吸收;另一方面，化學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)煩瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生不同程度的厭煩心理，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問題，某種程度上降低了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。要有效解決這些問題，必須先了解具體情況。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)器材不夠完善

實(shí)驗(yàn)器材是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件存在問題，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。一方面，很多學(xué)校雖然重視教學(xué)資源的引入，但卻很少重視教學(xué)資源的更新。很多化學(xué)教師常年只能利用一些老舊的化學(xué)資源開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另一方面，保管及維護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的工作大多由化學(xué)教師兼任，但化學(xué)教師本身就有著繁重的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)損壞及丟失等情況時(shí)往往無法第一時(shí)間解決，這不僅降低了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法正常開展。

（二）教學(xué)方式較為落后

雖然很多教師認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值，但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師受到應(yīng)試教育的影響，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的具體體驗(yàn)。為了讓教學(xué)更加高效，也出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，很多教師往往不給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)空間，通常只是以口述的方式為學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程，即使真的教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是演示型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法充分參與到實(shí)驗(yàn)中，致使學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)概念產(chǎn)生更加深層的認(rèn)知。而學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中長(zhǎng)期處于一個(gè)觀察者的地位，無法通過實(shí)際操作來對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行印證，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)知的不足，也是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的原因之一。

二、應(yīng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以教師為主，很多學(xué)生雖然喜歡觀察實(shí)驗(yàn)，但這種喜歡只是停留在對(duì)不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察上，教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深層次的探究。為了有效避免這種情況的出現(xiàn)，教師可以通過小組教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開深度探索。例如在學(xué)習(xí)“水的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，教師往往會(huì)通過電解水實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水的組成進(jìn)行思考。為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始前向?qū)W生小組提問：“你們認(rèn)為電解水實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？電解水實(shí)驗(yàn)后，會(huì)有哪些新的物質(zhì)生成呢？你們又可以通過哪些方法來驗(yàn)證你們的猜想呢？”學(xué)生帶著這樣的疑問就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開討論，最終不僅可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)留下更加深刻的印象，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

（二）基于學(xué)生需求，開展多元實(shí)驗(yàn)

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方式的選擇也會(huì)影響到最終的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要基于不同的教學(xué)需求，給學(xué)生帶來更加多元的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“稀釋H2SO4”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)本身帶有一定的難度與危險(xiǎn)性，教師務(wù)必要在實(shí)驗(yàn)開始前提醒學(xué)生注意安全，同時(shí)為學(xué)生講解規(guī)范操作的必要性。此外，也可以通過更有趣的實(shí)驗(yàn)形式完善學(xué)生的整體認(rèn)知，比如可以在稀釋H2SO4實(shí)驗(yàn)開始前為學(xué)生演示錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師提前準(zhǔn)備一根含有H2SO4的試管，然后向其中滴入H2O，這樣學(xué)生就可以通過正確與錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的對(duì)比觀察，對(duì)稀釋H2SO4的操作方法有個(gè)更加清晰的認(rèn)知。

（三）完善設(shè)備管理，加強(qiáng)器材維護(hù)

除以上兩點(diǎn)外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的優(yōu)化也是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方式之一。一方面，教師要對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合與梳理，對(duì)仍然具有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)器材妥善保管，而對(duì)那些有一定損壞的實(shí)驗(yàn)器材則要想辦法修理。與此同時(shí)，教師應(yīng)積極與學(xué)校溝通，引進(jìn)一些更加現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材，如數(shù)字化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，就能給學(xué)生帶來更加多樣化的體驗(yàn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)定維護(hù)專員，由管理員專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)、更新與保養(yǎng)。這樣不僅可以有效降低化學(xué)教師的教學(xué)壓力，也能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的壽命得到延長(zhǎng)。也可以讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的保養(yǎng)工作，這樣既能節(jié)約教學(xué)資源的消耗又能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很多影響到教學(xué)質(zhì)量的問題存在。教師必須從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，通過更加多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身化學(xué)整體水平的顯著提高。

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