基于文化傳承背景下高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育

劉森

【摘 要】 文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，在當(dāng)今世界上文化逐漸成為體現(xiàn)國(guó)家實(shí)力的重要部分。新高考改革背景下，學(xué)科教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，高中歷史需要培養(yǎng)學(xué)生形成唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋以及家國(guó)情懷等素養(yǎng)。高中歷史的學(xué)習(xí)不同于其它任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，歷史在這里變成了一門縝密的學(xué)科，需要學(xué)生站在歷史的角度和現(xiàn)實(shí)的角度思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)應(yīng)用家國(guó)情懷思想，有助于學(xué)生形成愛國(guó)主義，這樣的教育才更有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 文化傳承? 高中歷史教學(xué)? 家國(guó)情懷教育

引言：

古往今來多少仁人志士在學(xué)習(xí)階段就提出了愛國(guó)的思想，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在國(guó)家倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的大背景下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化的傳承，運(yùn)用家國(guó)情懷思想解決歷史題目。在歷史中培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷，不僅可以夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還能夠完善學(xué)生的思想體系，在潛移默化中激勵(lì)學(xué)生為偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

一、家國(guó)情懷教育的必要性

1. 家國(guó)情懷教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致

眾所周知的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有一個(gè)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的正是愛國(guó)，學(xué)生當(dāng)前的任務(wù)就是學(xué)習(xí)也就踐行了敬業(yè)的價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)的過程中接受家國(guó)情懷教育，把愛國(guó)與敬業(yè)結(jié)合起來，更好地讓學(xué)生理解社會(huì)價(jià)值觀的深層含義，有助于構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是十分重要的。

2. 家國(guó)情懷教育與德育教育目標(biāo)相一致

素質(zhì)教育背景下，教學(xué)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，還要有較高的思想覺悟，始終樹立正確的價(jià)值觀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生在眾多的歷史事件和歷史人物中學(xué)習(xí)愛國(guó)思想，這與德育教育的目標(biāo)是一致的。

3. 家國(guó)情懷教育與正確歷史觀相一致

學(xué)生在解決歷史問題的時(shí)候，有時(shí)會(huì)涉及到對(duì)于人物的分析問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀，學(xué)生站在歷史人物的角度思考問題，在特定的歷史時(shí)空下，學(xué)生會(huì)有效解決歷史問題，這種家國(guó)情懷教育與正確的歷史觀是一致的。

二、高中歷史教學(xué)中開展家國(guó)情懷教育的策略

1. 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開展家國(guó)情懷教育

學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不僅在于豐富自身的經(jīng)歷，更在于利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，一起為偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。在歷史教材中有許多關(guān)于愛國(guó)人士的事跡，比如在教授關(guān)于九一八事變的知識(shí)的時(shí)候，教師不要僅僅講解理論知識(shí)，因?yàn)榻滩闹泻?jiǎn)單的一句話的背后往往是一個(gè)個(gè)血與淚交織的歷史事件，九一八事變?yōu)榱朔纯箽埍┑娜哲?，多少?guó)人為此付出了寶貴的生命。教師要深入挖掘這些背后的知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行備課，通過廣泛查找資料開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓現(xiàn)在的學(xué)生懂得和平的來之不易，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)情感。為了讓學(xué)生直觀地感受到這種強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將一些珍貴的影視資料或者一些感人的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)過往有一個(gè)深刻的了解。其實(shí)學(xué)生感到歷史難學(xué)的原因就在于現(xiàn)代學(xué)生并沒有經(jīng)歷過歷史教材中的事件，在學(xué)習(xí)起來就具有一定的難度。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，可以通過組織學(xué)生開展歷史情景劇活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的歷史課堂氛圍。

2. 深入發(fā)掘歷史教材中的家國(guó)情懷素材，進(jìn)行擴(kuò)展教育

歷史教材中收錄了許多英雄人物，教師要借助這些英雄人物，深入挖掘這些人物身上的愛國(guó)主義，豐富學(xué)生的愛國(guó)思想。歷史知識(shí)比較雜亂，學(xué)生在記憶的時(shí)候容易出現(xiàn)差錯(cuò)和混淆，一個(gè)人物往往代表著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展歷程，教師可以以人物為中心，順著人物的生平牽涉出重要的歷史事件。歷史教材知識(shí)內(nèi)容都是教育部門經(jīng)過精心設(shè)計(jì)編寫出來的，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值。教師一定要充分挖掘教材當(dāng)中的知識(shí)，順便輔佐一些課外知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的補(bǔ)充。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容有一個(gè)細(xì)致的了解，還可以培養(yǎng)自己的愛國(guó)主義情懷。

3. 采用多元化的教學(xué)方式，開展家國(guó)情懷教育

家國(guó)情懷不應(yīng)該僅僅在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，更應(yīng)該運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)家國(guó)情懷的同時(shí)也要貫徹落實(shí)家國(guó)情懷。為了豐富學(xué)生的歷史經(jīng)歷，教師可以利用假期或者周六周日的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，在博物館中會(huì)有許多珍貴的影視資料或者仿真的歷史場(chǎng)景，學(xué)生在其中會(huì)產(chǎn)生思想上的共鳴。在學(xué)生參觀的過程中教師要給學(xué)生講解蘊(yùn)藏在這些人物或者場(chǎng)景背后的知識(shí)。待參觀結(jié)束之后，教師還要讓學(xué)生書寫一下自己的感悟，這樣才算是一次完整的參觀活動(dòng)。多元化的教學(xué)，不僅要讓知識(shí)活躍在課堂上，更要把知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

結(jié)束語：

高中歷史教學(xué)一定要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，在國(guó)家進(jìn)行文化傳承的大背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，不僅可以讓學(xué)生繼承優(yōu)秀文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

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