高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育

郭惠聰

摘 要：家國(guó)情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深究中國(guó)博大精深的歷史，都可以尋到偉大的情懷體現(xiàn)。培養(yǎng)愛國(guó)情感，樹立民族自信，將此教育深植于高中歷史教學(xué)，具有重要的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述了家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵，以及高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的作用，最后提出實(shí)際有效如何在高中歷史教學(xué)中提升此教育的方法。希望本文的研究可以對(duì)如今的歷史教學(xué)起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 家國(guó)情懷教育 傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0125-01

1 家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化的發(fā)展，越來越多的文化進(jìn)行交融，中國(guó)自古以來深深的家國(guó)情懷也受到世界文化的影響。古代有霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”再到至今耳熟能詳?shù)摹疤煜屡d亡匹夫有責(zé)”的激昂陳詞。家國(guó)情懷教育就是培養(yǎng)人對(duì)于家庭幸福、國(guó)家富強(qiáng)的理想追求，理解家與國(guó)的互動(dòng)聯(lián)系，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)國(guó)榮家榮，國(guó)敗家衰，培養(yǎng)愛國(guó)情感，樹立人對(duì)家庭和國(guó)家高度的責(zé)任感與自豪感。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)五千年的歷史文化，了解中國(guó)抗御外敵的不屈不撓的頑強(qiáng)精神，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，內(nèi)化為奮斗的動(dòng)力。

2 高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的作用

2.1 有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

該教育主要以國(guó)家為依托，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的敬仰，對(duì)家庭的愛戴，是一種良好的情感依托，也是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。古人有修身、齊家、治國(guó)平天下的宏才偉略，如今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是24字的層層推進(jìn)，兩者具有高度的一致性。不僅都體現(xiàn)了以人為本的內(nèi)涵，都強(qiáng)調(diào)人與自然、人與人、人與社會(huì)的高度和諧統(tǒng)一，并且在實(shí)現(xiàn)的路徑上是統(tǒng)一的，從強(qiáng)調(diào)從小事做起，比如“一屋不掃，何以掃天下”。落實(shí)高中歷史教學(xué)中，發(fā)揮歷史教育的啟示人的作用。

2.2 有利于加強(qiáng)高中生的德育教育工作

德育教育工作始終是教育中的一大模塊，主要是思想政治教育，也包含了學(xué)生的靈魂教育，良好的德育教育會(huì)讓學(xué)生具有良好的個(gè)人素質(zhì)，人的德行發(fā)展影響人的全面發(fā)展。從課堂教學(xué)的角度來說，家國(guó)情懷教育具有獨(dú)特的德育教育優(yōu)勢(shì)。從國(guó)家的角度看，學(xué)生們只有愛戴自己的國(guó)家，只有了解中國(guó)的歷史，才會(huì)從根本上更加愛國(guó)，以自己是中國(guó)人而無比驕傲自豪，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于家庭而言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛，培養(yǎng)家庭道德，尊老愛幼、孝敬父母。以穩(wěn)固的家庭道德讓學(xué)生保護(hù)自己摯愛的家庭，從而維護(hù)家庭穩(wěn)定。高中階段的德育教育可以讓學(xué)生形成正確的三觀，具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

3 高中歷史教學(xué)提高家國(guó)情懷教育的方法

高中生處于人生中的特殊成長(zhǎng)期，不僅需要掌握知識(shí)參加各種選拔考試，而且也是人生三觀形成的重要時(shí)期，從本身課程設(shè)計(jì)的思路而言，家國(guó)情懷教育集中體現(xiàn)了全面發(fā)揮歷史教育功能以及課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)。在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中，如何有效實(shí)施家國(guó)情懷教育呢？接下來給出兩種方法。

3.1 深刻掌握整個(gè)教學(xué)內(nèi)容

首先的前提條件就是加強(qiáng)師生包括領(lǐng)導(dǎo)的理念，不要受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為歷史課程僅僅是參加高考的科目而已。更新教育理念，高中老師樹立全心的家國(guó)情懷教育理念，要沖破傳統(tǒng)觀念束縛。歷史雖然是一定的，但是在學(xué)習(xí)歷史的過程中，應(yīng)該允許學(xué)生提出疑問，勇于相互探討。在探討過程中可以不僅可以學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)那個(gè)歷史的事件，也可以拓寬視野。必須樹立高中歷史課程是對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育最好的素材之一，要僅僅抓住這樣一門課程。

其次，老師們?cè)趥湔n時(shí)要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)與所教授的教材內(nèi)容。受到新課改的影響，歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，但是整體的愛國(guó)情懷教育始終不變。在不斷變化的時(shí)代背景和教材背景下，更妥當(dāng)把握課程走向，理解和掌握課標(biāo)要求的課程內(nèi)容，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的歷史課程設(shè)置背景、歷史課程的基本性質(zhì)、歷史設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基本思路與理念、歷史課程三維目標(biāo)以及歷史課程實(shí)施建議應(yīng)吃透，在學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)，應(yīng)深入到配套課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的專著及優(yōu)秀論文，以便教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)置有更深刻的理解。

3.2 提升教師的隊(duì)伍質(zhì)量

嚴(yán)格把控教師隊(duì)伍的入口，從招聘環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格，高中歷史老師硬性招聘條件是本科歷史專業(yè)，嚴(yán)禁聘用不具備教師資格的人員從事教育工作，或者不用非歷史科班的人從事歷史教學(xué)。為了更好的優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，對(duì)已有的歷史老師進(jìn)行深造培訓(xùn)，從專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法的培訓(xùn)。對(duì)于老師自身而言，在教育觀念上，老師要時(shí)刻樹立全新的教育觀念，端正教學(xué)理念，不斷發(fā)展自己完善自己。同時(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^各種優(yōu)惠條件吸引優(yōu)秀人才到高中教學(xué)，比如吸引大學(xué)生甚至是研究生到縣域高中從事歷史教學(xué)工作。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理工作。目前我國(guó)的教學(xué)工作者主要是通過評(píng)定職稱進(jìn)行管理教師隊(duì)伍，在深化教育的背景下，學(xué)?？梢源蚱坡毞Q的終身制，合理確定高中老師的職稱比例。積極發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，標(biāo)桿意識(shí)在教務(wù)工作中的重要性不容忽視。

3.3 創(chuàng)新歷史教學(xué)的模式

新型的課堂教育模式對(duì)于師生而言，兩者屬于同等地位，從某種意義上來說應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。歷史教師要積極適應(yīng)歷史新課程改革的要求， 建立起師生互動(dòng)的建構(gòu)主義教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇性地采用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)、設(shè)置任務(wù)型教學(xué)方法。比如在紅色文化較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，比如延安的高中歷史課，老師可以提前將內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生開始進(jìn)行通過自己的走訪調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化和教科書的差異對(duì)比。實(shí)地的走訪調(diào)查才會(huì)讓學(xué)生油然心生無比的敬仰和崇敬。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，最后可以以愛國(guó)歌曲作為課堂的結(jié)尾，比如《五星紅旗》等愛國(guó)歌曲。

合理有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，比如在講解延安長(zhǎng)征的時(shí)候，老師通過播放長(zhǎng)征走過的真實(shí)地理坐標(biāo)，講解當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)征經(jīng)過地和如今的文化發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)那段歷史產(chǎn)生極大興趣。播放去年9月3日的天安門大閱兵儀式和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，老師也可以通過實(shí)地的考察，比如在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，老師可以組織大家到遺址處觀看，提高學(xué)生參與高中歷史教學(xué)過程的效果和增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許明華.新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014（2）：135-136.

[2] 皋銀飛.高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（17）：12-13.

[3] 何勇.歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷教育的芻議[J].科學(xué)咨詢，2016（1）：150.