淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

劉玉娟

摘?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)展，現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，而是要更加注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，為了更好的培育人才，就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改，從而實(shí)施新課程的整改策略。而新的課程整改對(duì)培養(yǎng)人才有了全新的定義，需要老師在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體位置，注重培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中，綜合教學(xué)的實(shí)際情況，革新教學(xué)模式，滿足新課程整改的需求，使得學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)尤為重要。通過(guò)本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行研究和分析，整改培育人才的新方案，本文簡(jiǎn)單的闡述了幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法，僅供大家參考。希望可以更好的實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);培育策略

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0125-02

【Abstract】With the continuous progress of China's education，nowadays，the traditional teaching mode can no longer meet the current teaching needs，but should pay more attention to cultivating students' comprehensive quality. Therefore，in order to better cultivate talents，it is necessary to rectify the teaching mode，so as to implement the rectification strategy of the new curriculum. The new curriculum reform has a brand-new definition of training talents，which requires teachers to highlight students' main position and cultivate students' awareness of active learning. In the process of teaching，teachers integrate the actual situation of teaching，innovate the teaching mode，meet the needs of the new curriculum rectification，and make students get all-round development. Therefore，it is particularly important to cultivate students' awareness of autonomous learning. Through the research and analysis of the autonomous learning method in junior high school mathematics teaching，the new scheme of cultivating talents is rectified. This paper briefly expounds some effective teaching methods for your reference only. I hope that the new teaching mode can be realized better.

【Keywords】Junior high school mathematics teaching;Autonomous learning;Cultivation strategy

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，老師的教學(xué)方式過(guò)于單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法透徹的理解其知識(shí)的含義，產(chǎn)生反感學(xué)習(xí)的態(tài)度，長(zhǎng)久下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新課程整改的需求，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，探究更適合學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生的主體地位可以展現(xiàn)出來(lái)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)問(wèn)。加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主研究數(shù)學(xué)課題知識(shí)，鍛煉學(xué)生思想的創(chuàng)造力和解析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法的意義

初中數(shù)學(xué)與其他課程不同，其重視培育的是學(xué)生的思維能力和邏輯能力等。數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不需要按照課本來(lái)強(qiáng)迫自己硬記、硬背的學(xué)習(xí)方法，而是需要老師在講課時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，下課多加練習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固性。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生更好的掌控學(xué)習(xí)方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中有自己的主體位置。近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)校的教育模式非常關(guān)注，并加大了整改力度，需求老師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)，讓學(xué)生施展出積極學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在講堂中主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生在參加的過(guò)程中探究到問(wèn)題的重點(diǎn)，把知識(shí)牢牢記著。首先，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)可以錘煉自己的思考技能，還可以提高邏輯技能的運(yùn)用。其次，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的必要性?，F(xiàn)下，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，知識(shí)更新的速度也非常之快，在這樣的環(huán)境下，只有具備自主學(xué)習(xí)能力的人才，才可以追上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。所以在老師教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)的概念及理論基礎(chǔ)

（1）自主學(xué)習(xí)概念

“鐘啟泉”等人在學(xué)習(xí)過(guò)程的層面上對(duì)自主學(xué)習(xí)概念進(jìn)行了理解，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是一種自我調(diào)節(jié)、自我導(dǎo)向、自我控制的學(xué)習(xí)方式，且在此觀點(diǎn)上還有部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)，如果求知者能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，那么求知者的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是自主的，本文在界定自主學(xué)習(xí)概念的過(guò)程中將自主學(xué)習(xí)的六項(xiàng)維度作為基礎(chǔ)展開(kāi)進(jìn)一步分析，自主學(xué)習(xí)的六項(xiàng)維度是科學(xué)的問(wèn)題、心理、任務(wù)條件、自主實(shí)質(zhì)和自主的過(guò)程。在任務(wù)條件方面，如果學(xué)生在參與、控制方法、時(shí)間行為即內(nèi)外部環(huán)境幾個(gè)方面均能夠做出相應(yīng)的選擇和控制，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)即是充分自主的。

（2）自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)為人本主義理論、元認(rèn)知理論及建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的習(xí)得不是通過(guò)教師的傳授，而是求知者在教師、同學(xué)等的幫助下通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的，建構(gòu)主義理論提倡教師在開(kāi)展教育教學(xué)中側(cè)重于教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的參與，在建構(gòu)主義理論下學(xué)生是知識(shí)的整合者、信息的加工者，學(xué)生的主動(dòng)性決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人本主義理論強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中以學(xué)生為中心，側(cè)重于學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)、各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能夠更為深刻的感知知識(shí)，理解知識(shí)。元認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡，提倡學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，使學(xué)生習(xí)慣自主，樂(lè)于自主。

3.初中數(shù)學(xué)教育自主學(xué)習(xí)方法的策略

（1）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系提高學(xué)生參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的形象都是非常嚴(yán)肅，師生之間的關(guān)系也是主導(dǎo)者與被主導(dǎo)者的關(guān)系，老師是知識(shí)的教學(xué)者，而學(xué)生是被動(dòng)的接收者，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生得不到參加與研究的權(quán)利，很被動(dòng)的接收著老師傳達(dá)的信息，從而不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。在教學(xué)時(shí)老師要尊重學(xué)生的想法，讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)等，提高學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，積極與老師協(xié)作，讓老師和學(xué)生之間進(jìn)行情感溝通，有了情感互動(dòng)的學(xué)生才可以更好的參加教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓其思想更加靈活，有助于自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生在情感的傳遞中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，初中數(shù)學(xué)教師在課下要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)在課上要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)有效的調(diào)動(dòng)課堂的活躍度，增進(jìn)師生彼此之間的感情，另外，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境之后，教師要以正向引導(dǎo)的方式為學(xué)生提供建議，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生提出批評(píng)教育，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，保證其能夠積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（2）創(chuàng)建情景模式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以從學(xué)生的生活體會(huì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建接近學(xué)生實(shí)際生活的情境模式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)使用到生活中，從而解決生活中的問(wèn)題。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的運(yùn)用性，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣。在生活中碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思慮，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。通過(guò)老師情景實(shí)踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮自己的想象，在思索與研究中尋找問(wèn)題的謎底，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如，老師在講解正數(shù)+和負(fù)數(shù)的課程中，可以讓學(xué)生在平時(shí)生活中仔細(xì)觀察家里的溫度計(jì)，如果溫度是9℃就寫為+9℃（讀成正9℃），那么零下9℃就寫為-8℃（讀成負(fù)9℃），讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正數(shù)和負(fù)數(shù)具有相反意義的量。通過(guò)這些方法更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）采用小組團(tuán)隊(duì)合作研究方法加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

新課改中指出，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中老師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)影響力，充分重視學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，老師要掌握好自主學(xué)習(xí)的意義。自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不表示學(xué)生不與他人溝通，否則將適得其反。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，老師可以采取小組團(tuán)隊(duì)合作的研究方式進(jìn)行教學(xué)。小組團(tuán)隊(duì)合作方法運(yùn)用于初中教學(xué)有兩大優(yōu)勢(shì)：第一，初中學(xué)生正處于青春期階段，內(nèi)心是非常希望得到同學(xué)的認(rèn)可，而小組團(tuán)隊(duì)合作就為其搭建了互相交流的平臺(tái)。第二，因?yàn)閷W(xué)生之間學(xué)習(xí)差異的不同，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)肯定會(huì)碰到難題，而在小組團(tuán)隊(duì)合作中通過(guò)探討來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際講解《二元一次方程》這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置出幾組不同的二元一次方程方程組，然后讓學(xué)生自行分組解答，在此期間，教師要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)，這樣既可以提升教學(xué)的趣味性，同時(shí)還可以有效的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用成效。

（4）以實(shí)踐激發(fā)出學(xué)生自主動(dòng)手的欲望

在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中數(shù)學(xué)老師必須要給班級(jí)學(xué)生們提供充足的時(shí)間和空間，全面放開(kāi)手來(lái)讓其自主的思考和學(xué)習(xí)，即便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，錯(cuò)誤的出現(xiàn)反而會(huì)加深他們的印象;而且他們?cè)谧灾魈骄亢蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅會(huì)獲得新的體會(huì)和理解，還在一定程度上提升其學(xué)習(xí)能力。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以數(shù)學(xué)老師就可以利用這一特性結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容來(lái)鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)刺激他們的感官，從而使他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，例如，在教授“三角形全等的判定”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作來(lái)證明。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生用紙張進(jìn)行折疊，如此一來(lái)班級(jí)學(xué)生就可以通過(guò)具體的形象來(lái)明白其中的原理，他們自然而然的就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形不一定重合，簡(jiǎn)單明了的就會(huì)知道其中的原因。初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都充滿了極大的好奇心理與探究心理，所以初中數(shù)學(xué)老師可以充分的利用他們的這種心理，使他們可以積極主動(dòng)的進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)和提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（5）微課在自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用微課

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中若想真正的實(shí)現(xiàn)自主，與其自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略存在直接的聯(lián)系，微課作為一種自主學(xué)習(xí)法為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了資源支持，所以教師在日常的教育教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用微課，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課進(jìn)行知識(shí)體系的架構(gòu)與知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

2.提高微課質(zhì)量

在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課，微課質(zhì)量的提升在某種意義上有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的提升，雖然教育信息化的全面推進(jìn)使微課在教學(xué)與學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是微課的模式、微課的內(nèi)容、微課的時(shí)間及微課的趣味性仍是教師在實(shí)際教學(xué)工作中的側(cè)重點(diǎn)。將微課應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，微課的模式應(yīng)以簡(jiǎn)單明了為原則，微課的內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，附帶各個(gè)章節(jié)的典型例題及分析，引入生活性知識(shí)在提高微課趣味性的同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)用能力。

3.強(qiáng)化引導(dǎo)與監(jiān)督

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于其自主性，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性又在一定程度上影響學(xué)生的自主性，所以要想保證微課在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮其自身的作用，教師還應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自我管理，監(jiān)督學(xué)生微課的觀看、學(xué)習(xí)時(shí)間。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，挖掘?qū)W生自己的能力，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的主體位置，運(yùn)用有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而更好的培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。

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