淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

洪美玲

摘?要：在高中學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)必不可少。在地理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)业纳胶哟蠼瑢θ颦h(huán)境下的氣候變化和不同地區(qū)的人文風(fēng)貌具有一些了解和掌握。面對新時期的高中課堂教學(xué)，教師應(yīng)該不斷調(diào)整課堂地理教學(xué)的模式，順應(yīng)新時期的地理教學(xué)發(fā)展思路，用更加生動的語言與更加鮮活的地理課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識并主動探究地理發(fā)展文化，為高中的地理課堂教學(xué)不斷注入豐富的活力。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂學(xué)習(xí);教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0103-02

【Abstract】In the study of high school subject knowledge，the study of geographical subject knowledge is essential.In the study of geographical knowledge，students can have some understanding and mastery of the mountains and rivers of the country，the climate change in the global environment and the cultural features of different regions.Facing the high school classroom teaching in the new era，teachers should continuously adjust the classroom geography teaching model，conform to the development of geography teaching in the new era，and use more vivid language and more vivid geography classroom teaching mode to guide students to learn geography knowledge independently and take the initiative Exploring the culture of geographic development，and constantly injecting rich vitality into the geography classroom teaching in high schools.

【Keywords】High school geography;Classroom learning;Teaching effect

新課改將學(xué)生作為地理教學(xué)課堂的主體，對適應(yīng)了傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)的教師而言，新興的課堂教學(xué)方式的實踐將會面對著不小的挑戰(zhàn)。高中的教師工作者務(wù)必對課堂氛圍的活躍性、學(xué)生在課堂中的參與程度和課堂表現(xiàn)充分重視起來。在為高中學(xué)生展開課堂教學(xué)的同時，不斷地以更加豐富多彩的課內(nèi)外地理知識為學(xué)生帶來更加開拓的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生感受到地理課堂教學(xué)的魅力，不斷地在地理知識學(xué)習(xí)中發(fā)掘個人的學(xué)習(xí)潛力，為高效的地理課堂教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。

1.營造出良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

高中的地理學(xué)科本身便是和每個學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，“我們所處地區(qū)的地理位置如何”，“所處地區(qū)的氣候環(huán)境如何”，“我們所在地區(qū)的區(qū)時狀況和在地區(qū)的人文風(fēng)貌、地域特色、旅游特點(diǎn)是什么樣的”，這些問題都能和地理學(xué)科知識直接地聯(lián)系起來。在地理課堂的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生充分地認(rèn)識到地理課堂上所學(xué)到的地理學(xué)科知識實際上是與生活緊密相聯(lián)的，引導(dǎo)學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行深入性的思考和深層次研究，這樣一來，就充分地調(diào)動了高中學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

在高中的地理課堂教學(xué)的過程中，教師要注重將教學(xué)課堂中的地理知識與課外的地理知識相結(jié)合，使學(xué)生不斷地在地理學(xué)習(xí)中開拓個人視野，對課本與課堂教學(xué)中的地理知識有更加充分的了解和感悟。例如，在學(xué)習(xí)《人口的合理容量》這一課中，教師在為學(xué)生講解課本中關(guān)于人口容量是否合理的概念時，可以針對中國總體的人口容量或者具體的某一城市的人口容量作為講解的實例，由此展開具體的分析，使地理課堂教學(xué)之中的人口合理容量的相關(guān)概念在教師結(jié)合具體生活實例的講解中更加清晰明確，使高中學(xué)生對課堂地理教學(xué)充滿濃厚的興趣，為學(xué)生營造一個良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，與此同時提高總體的高中地理教育的課堂質(zhì)量。

2.做好備課工作

高中地理課堂教學(xué)的總體質(zhì)量絕大部分取決于地理教師的授課模式與課堂教學(xué)氛圍。要想提高地理課堂的教學(xué)效果，首先要從地理教師的備課入手。在為學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科授課之前，地理教師要對地理教科書做好深入性的研究，并從高中學(xué)生的角度出發(fā)，思考該怎樣對課本地理知識進(jìn)行講解才能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟。同時為課本教學(xué)的地理知識做好課外知識延伸，使學(xué)生在課外地理知識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對課內(nèi)地理概念的理解。例如，教師在對《交通運(yùn)輸方式》這一課進(jìn)行備課時，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕煌ㄟ\(yùn)輸概況，從不同角度對交通運(yùn)輸方式進(jìn)行了解，并在隨后的課堂上為高中學(xué)生展開交通運(yùn)輸方式的地理概念的不同方位的解讀。

在地理課堂備課中，教師可以將與地理課堂相關(guān)的新穎的圖片與教學(xué)課件融入到實際的地理教學(xué)中，通過對地理知識進(jìn)行梳理和總匯給學(xué)生帶來更加直觀的地理學(xué)科概念，幫助學(xué)生對這些概念有更深層次的理解和記憶。

教師要在實際的地理教學(xué)過程不斷進(jìn)行深層次的思考和具體性的研究。在實踐中完善地理教學(xué)方式與地理課堂展開模式，不斷地為學(xué)生營造出更加開放活躍的地理教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生對地理課堂的興趣，以充足的備課工作來提高地理課堂教學(xué)的總體效果。

3.運(yùn)用多媒體授課

在日常的學(xué)科教學(xué)中，媒體課件的使用已經(jīng)十分普遍。在地理課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，制作地理課堂的多媒體課件，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中地理學(xué)科知識有著更加直觀更加清晰的解讀。例如，在教師為學(xué)生講解地勢問題時，可以再多媒體設(shè)備上為學(xué)生投映一些山脈地勢明顯的圖片;在進(jìn)行南方與北方的氣候差異對人們的日常生活所造成的影響的解讀時，為學(xué)生放映南方風(fēng)景秀麗和北方地勢高低起伏的兩組圖片作對比，依據(jù)圖片為學(xué)生進(jìn)行南方與北方不同的生活習(xí)俗和人文風(fēng)貌的具體評析和講解。也可以在課堂中為學(xué)生播放描寫某些地區(qū)地理環(huán)境的歌曲和對地理環(huán)境進(jìn)行對比解讀的視頻。引起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的注意力，最好能夠聯(lián)系實際的地理情況和生活中的地理問題，在為學(xué)生進(jìn)行解讀的同時讓學(xué)生對地理課堂教學(xué)概念加深印象。在地理課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備和地理課件的使用使地理課堂變得更加生動而富有活力，使空洞的地理概念在多媒體的展示中變得具象化，同時也為高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)增添了學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。

4.重視教學(xué)方法的科學(xué)性

在傳統(tǒng)意義上的地理課堂教學(xué)中，地理的學(xué)科教學(xué)相比其他學(xué)科具有一些枯燥乏味性。在新時期的教學(xué)課堂改革之中，地理教師應(yīng)該在實際的教學(xué)中不斷地創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，了解當(dāng)代高中學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。在課堂中注重吸引學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對地理課堂教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的備課，將地理課堂教學(xué)的延伸性知識融入到實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的地理問題并進(jìn)行深層次的研究，加深高中學(xué)生對地理課堂知識的印象。鼓勵學(xué)生對不理解的地理課堂教學(xué)難題及時向老師提問，在班級內(nèi)形成良好的地理學(xué)習(xí)風(fēng)氣。地理教師在教學(xué)中為學(xué)生展開實際性的生活實例，和學(xué)生共同進(jìn)行地理知識的探究，鼓勵學(xué)生之間相互對地理難點(diǎn)進(jìn)行討論和互問互答，為學(xué)生營造一個開放的活躍的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從心底里體會地理知識，熱愛地理課堂，從而在無形之中提高我們的地理課堂教學(xué)效果。例如，在《工業(yè)布局》的地理教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師在多媒體課件中為學(xué)生播放工業(yè)選址的圖片，讓學(xué)生自主性地對工業(yè)的布局的普遍特點(diǎn)進(jìn)行分析，在進(jìn)行分組討論之后將所得出的工業(yè)布局特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行語言表達(dá)，接著地理教師對學(xué)生總結(jié)出的答案進(jìn)行細(xì)致性的分析和評價，從而加深了學(xué)生對工業(yè)布局特點(diǎn)的深入性的記憶和理解，也體現(xiàn)了地理課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。接著教師可以針對當(dāng)?shù)氐墓I(yè)布局狀況展開分析，為學(xué)生進(jìn)一步地講解工業(yè)對某一地點(diǎn)選址的具體原因和意義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中實際的工業(yè)選址的例子，對地理課堂教學(xué)中工業(yè)布局概念有更加深刻的印象和理解。

5.注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自主性

針對高中階段學(xué)生的授課具有特殊性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的地理知識的基礎(chǔ)上逐漸鍛煉自己在地理考試中形成理性的答題思維。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在地理知識答題中掌握題目的要點(diǎn)。而高中生對于地理知識的想法過于片面，往往很難聯(lián)想到地理學(xué)科中的表象問題之中所展現(xiàn)出的深層次含義。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，要始終注重地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的自主性。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的地理課堂知識運(yùn)用到實踐中。例如，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識自主分析出所在地區(qū)的地勢特征與風(fēng)向氣候等問題，鞏固學(xué)科知識，從而提高學(xué)生的地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)效率。

6.結(jié)束語

提高高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)效率需要教師工作者不斷地在教學(xué)實踐中進(jìn)行深層次思考和研究。在高中地理教學(xué)課堂之中要充分重視高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有階段的特殊性，地理教師要努力為高中學(xué)生的地理課堂學(xué)習(xí)營造出一個活躍的教學(xué)氛圍，讓高中學(xué)生充分感受到地理學(xué)科的魅力所在。同時也要激發(fā)高中學(xué)生對地理課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在具體的地理課堂教學(xué)中和日常生活中保持自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主性地將課堂學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來。使傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展，讓高中地理教學(xué)課堂更加生動高效。

參考文獻(xiàn)

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