高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的三重維度

陳睿

〔摘要〕 高校思想政治理論課要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，就必須堅持價值、現(xiàn)實和評價三重維度的有機(jī)統(tǒng)一。從價值維度看，思想政治理論課要打造成為“筑根基、聚共識”的“鑄魂課”;從現(xiàn)實維度看，思想政治理論課要練就成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”;從評價維度看，思想政治理論課要力爭成為“念念不忘、必有回響”的“走心課”，以使其真正成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

〔關(guān)鍵詞〕 高校;思想政治理論課;“鑄魂課”;“金課”;“走心課”

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，體現(xiàn)了黨和國家對學(xué)校思想政治理論課的高度重視 〔1 〕?！肚笫恰冯s志2020年第17期刊發(fā)的習(xí)近平總書記《思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文，不僅對思想政治理論課（以下簡稱思政課）進(jìn)行了頂層設(shè)計和戰(zhàn)略指引，也為高校改革創(chuàng)新思政課提供了根本遵循。新時代，高校要改革創(chuàng)新思政課，就必須堅持價值、現(xiàn)實和評價三重維度的有機(jī)統(tǒng)一，以使其真正發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程的作用。

一、價值維度：思政課要打造成為“筑根基、聚共識”的“鑄魂課”

首先，思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，必須擦亮其厚重的底色。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！?〔1 〕這種戰(zhàn)略定位凸顯了思政課在高?？傮w規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生管理等工作中的重要作用。實踐中，高校要辦好思政課，就必須高舉馬克思主義旗幟，毫不動搖地堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！榜R克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色” 〔2 〕;高?！氨仨殘猿忠择R克思主義為指導(dǎo)，堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)” 〔3 〕。高校教師要想使思政課成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地，必須在教學(xué)中唱響主旋律、傳播正能量，主動講好我們黨帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福而“筑夢”“追夢”“圓夢”的故事，以期使大學(xué)生深刻把握黨的歷史發(fā)展主題和主線、主流和本質(zhì)。立足新時代、肩負(fù)新使命，高校還要準(zhǔn)確把握思政課的政治方向，始終堅守同黨中央保持高度一致的政治立場，不斷提高廣大教師的政治素養(yǎng)，以充分發(fā)揮思政課的主渠道和主陣地作用。

其次，思政課作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的核心課程，要不斷增強(qiáng)思想性、理論性、針對性和實效性。中國特色社會主義建設(shè)需要一代又一代的青年人接力奮斗，其如果沒有把對祖國、對民族、對人民的責(zé)任扛在肩上、握在手心，就難堪大任，愛國也只能成為一句空話。新時代，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生著深刻而復(fù)雜的變化，我們國家遇到的挑戰(zhàn)比以往任何時候都更加錯綜復(fù)雜，需要青年學(xué)生始終都保持戰(zhàn)略定力，把愛國情、強(qiáng)國志和報國行自覺融入思政課的學(xué)習(xí)與實踐中去。大學(xué)生要準(zhǔn)確理解、深刻把握中國共產(chǎn)黨不平凡的奮斗歷史、波瀾壯闊的發(fā)展歷史和為了民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)浴血奮戰(zhàn)的斗爭歷史，并要從深厚的歷史文化積淀中汲取養(yǎng)分、傳承愛國精神。高校教師更要立足國情，特別是在面對百年未有之大變局時，要“堅持用馬克思主義觀察時代、解讀時代、引領(lǐng)時代” 〔4 〕，深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的理解和認(rèn)識，清醒認(rèn)識世情、國情、黨情“變”和“不變”的辯證關(guān)系，以期使大學(xué)生能夠應(yīng)對、戰(zhàn)勝前進(jìn)途中遇到的各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)。也正如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上所強(qiáng)調(diào)的，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，決不能培養(yǎng)黃皮膚白心的“香蕉人” 〔5 〕，而是要培養(yǎng)真信、真懂和真行的新時代追夢人和筑夢人，并立志為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)奮斗終身。

再次，思政課作為根植于中國大地的具有中國特色的課程，要體現(xiàn)鮮明的社會主義特性。習(xí)近平總書記指出：“中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)?！?〔6 〕高校要加強(qiáng)思政課教學(xué)體系建設(shè)，使其課程性質(zhì)、學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容和考核要求都能夠體現(xiàn)社會主義的辦學(xué)方向。高校教師在教學(xué)過程中不僅要彰顯馬克思主義中國化一系列成果對推動我國革命、建設(shè)和改革的重要作用，而且要通過系統(tǒng)的理論和鮮活的案例，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”，社會主義為什么“好”。正如馬克思曾指出的：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！?〔7 〕因此，高校要通過改革創(chuàng)新思政課，不僅使大學(xué)生在理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的感悟之中，從心底油然而生政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，深刻理解中國特色社會主義教育培養(yǎng)人的根本目的和他們肩負(fù)的重要使命，而且要使他們自覺把個人理想同國家民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，并內(nèi)化于心、外化于行。

二、現(xiàn)實維度：思政課要成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”

我們黨始終重視高校思政課建設(shè)，并在其長期建設(shè)中形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗，尤其是黨的十八大以來中央對思政課的新要求和新部署，為辦好這門課程指明了方向、提供了遵循、增強(qiáng)了信心。近年來，高校不斷加強(qiáng)思政課建設(shè)，培養(yǎng)造就了一支高素質(zhì)的專兼職思政課教師隊伍，形成了地方黨政主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂講思政課，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主講開學(xué)第一課的良好局面。另外，高校為了增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性和實效性，作了許多有益的探索，如構(gòu)建了“社會大課堂”與“思政小課堂”同頻共振的長效建設(shè)機(jī)制，以期把思政課打造成為“有高度、有深度、有溫度”的“金課”，進(jìn)而使學(xué)生真心喜歡、終身受益。

首先，思政課應(yīng)成為“曉時事”的課程。高校思政課是一門與時俱進(jìn)的課程，需要教師根據(jù)社會的發(fā)展變化深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的各項路線方針政策，尤其是對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深刻理解和準(zhǔn)確把握，不僅需要放在兩個百年大局中理解、把握，而且需要從中華民族站起來、富起來到強(qiáng)起來的發(fā)展大趨勢中理解、把握，更需要根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)和不同年齡段學(xué)生的身心特征去理解、把握。具體而言，高校思政課教師一要學(xué)懂弄通悟透黨的路線方針政策、“吃透”教材、精準(zhǔn)分析學(xué)生實際需求，把歷史與現(xiàn)實國情、教材要求與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，而這些求變和求新的背后需要思政課教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法精準(zhǔn)把握，對世情、國情、黨情、社情和學(xué)情精準(zhǔn)分析。二要緊扣時代脈搏、緊貼學(xué)生需求、緊抓教材重點(diǎn)，努力做到因地制宜、因材施教。三要具有堅定的信仰、廣闊的視野、淵博的學(xué)識、豐富的社會閱歷、敏捷的領(lǐng)悟和轉(zhuǎn)化能力，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩捏w系轉(zhuǎn)化為具有啟發(fā)性、思辨性和知識性的教學(xué)體系。總之，思政課教師在開展教學(xué)活動時，不僅要“包裝精美”，而且要“配方優(yōu)良”，更要“工藝精湛”。只有這樣，才能使高校思政課不僅有“底氣”，還有“生氣”，成為傳遞黨的主張、國家意志和人民至上理念的主渠道，即成為一門“曉時事”的課程。

其次，思政課應(yīng)成為“辨形勢”課程。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新冠肺炎疫情全球爆發(fā)加速了大變局的演變，而大學(xué)生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，思政課教師在引導(dǎo)他們樹立“三觀”的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。政治性是思政課的首要屬性，要求教師必須政治要強(qiáng)、人格要正，能夠用真理的力量去駁斥和揭露各種虛假信息，特別是在面對意識形態(tài)領(lǐng)域的各種錯誤思潮、主張和言論時，要堅持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，從政治上、思想上和學(xué)術(shù)上進(jìn)行旗幟鮮明的斗爭，以“更好識別各種唯心主義觀點(diǎn)、更好抵制各種歷史虛無主義的謬論” 〔8 〕。具體而言，思政課教師一要守好政治關(guān)，決不能信口開河，拿野史當(dāng)正史，不經(jīng)考證隨意從網(wǎng)上“借鑒”和“吸收”一切外來文化 。正如習(xí)近平總書記告誡我們的：“在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭上，我們沒有任何妥協(xié)、退讓的余地，必須取得全勝。” 〔9 〕二要堅持運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論去認(rèn)識問題、分析問題和解決問題，反復(fù)斟酌和凝練中國故事，把“有料”和“有據(jù)”、“有味”和“有界”、“有虛”和“有實”相結(jié)合。三要將“陳情”與“說理”結(jié)合起來，把教師要講的與學(xué)生想聽的統(tǒng)一起來，把“自己講”和“別人講”結(jié)合起來 〔10 〕，直面學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，找準(zhǔn)思想認(rèn)識的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)，以不斷提升思政課的說服力和吸引力。四要讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題與和解決問題，在交流交融交鋒中占據(jù)輿論的“制高點(diǎn)”、占領(lǐng)思想的“主陣地”、把握時代主流的“話語權(quán)” 〔11 〕。

再次，思政課應(yīng)成為“行大勢”課程。思政課是一門融匯古今、貫穿中外、連接夢想與現(xiàn)實的“人生大課”。從縱向來看，思政課教師要從世界歷史長河的社會制度更替中把握社會主義發(fā)展趨勢，堅定共產(chǎn)主義理想信念。從橫向來看，思政課教師既要有國際視野，又要全面貫徹黨的教育方針，在中外對比中展示中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。宏觀上，教師要通過思政課讓學(xué)生正確認(rèn)識中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來偉大飛躍背后的艱辛和曲折。微觀上，教師要通過模范人物的先進(jìn)事跡和鮮活案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 〔12 〕。特別是進(jìn)入新時代，我國日益走近世界舞臺中央，不僅向世界展示了中國成就，同時也展現(xiàn)了中國實力和中國擔(dān)當(dāng)。如在新冠肺炎疫情防控斗爭中，中國取得了抗疫重大戰(zhàn)略成果，經(jīng)濟(jì)也得到了快速恢復(fù)并持續(xù)增長，這堂抗疫思政大課充分凸顯出中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢。在國內(nèi)，我們國家實現(xiàn)了人類歷史上最大規(guī)模的脫貧目標(biāo)，民生問題得到了極大的改善，不僅用鐵一般的事實證實了我們黨始終堅持人民至上的價值理念，堅持把人民群眾的“小事”當(dāng)作黨和政府的“大事”來抓，而且生動詮釋了我們黨為了誰、依靠誰這一以貫之的初心使命和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛⑶笳鎰?wù)實的作風(fēng)。高校思政課教師要通過典型案例和現(xiàn)場教學(xué)活動，把恢宏的“大理論”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊可觸摸的“小故事”，即把宏觀理論具體化、枯燥文字立體化，力求使思政課教學(xué)的價值導(dǎo)向與學(xué)生的訴求之間具有較高的契合度，以形成共振、達(dá)成共識 〔11 〕，進(jìn)而付諸行動。

三、評價維度：思政課要成為“念念不忘、必有回響”的“走心課”

高校思政課教師如何將守正與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，并讓他們真心喜愛、終身受益，是其必須深入思考和認(rèn)真面對的現(xiàn)實問題

首先，思政課應(yīng)成為“津津有味”的課程。高校要辦好思政課，教學(xué)質(zhì)量是“王道”，而要提升教學(xué)質(zhì)量，則必須激發(fā)教師的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即教師樂教與學(xué)生樂學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一是要使思政課成為“有意思”的課程。思政課教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、拓展校內(nèi)外教學(xué)資源、提升教學(xué)的藝術(shù)性，以使教學(xué)活動更加富有感染力和影響力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二是要使思政課成為“有味道”的課程。思政課教師承擔(dān)著深入研究和闡釋黨的路線方針政策等重大理論和實踐問題的職責(zé)，不僅要在堅持政治性和學(xué)理性的前提下，把黨的路線方針政策與個人的工作學(xué)習(xí)有機(jī)銜接起來，而且要增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力，以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使其由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。三是要使思政課成為“有發(fā)揮”的課程。思政課教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過小組討論、社會調(diào)查與實踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)建設(shè)、人物專訪等方式拓展思政課的課堂空間、延伸思政課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、創(chuàng)新思政課的學(xué)習(xí)方式與載體，從而使思政課“活起來”、學(xué)生“動起來”、內(nèi)容“鮮起來”，進(jìn)而激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

其次，思政課應(yīng)成為“津津樂道”的課程。一是要以學(xué)生的滿意度為導(dǎo)向。思政課教師要想使思政課成為學(xué)生真心喜歡、終生受益的課程，就必須與他們同頻共振，以真理的力量感召學(xué)生、政治的魅力凝聚學(xué)生、高尚的人格感染學(xué)生、學(xué)術(shù)的探究鼓舞學(xué)生、精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生、多樣的形式滿足學(xué)生 〔13 〕。思政課教師要有豐富的知識儲備，善于引經(jīng)據(jù)典“講故事”，通過線上線下、課內(nèi)課外、理論與實踐等多種方式使社會“大課堂”與思政“小課堂”融合互動，如結(jié)合國情、社情、省情、校情等設(shè)計教學(xué)活動，以增強(qiáng)思政課的針對性和實效性;針對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的滿意度。二是要樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。思政課教師要深入學(xué)生中間，做他們的“知心人”，把學(xué)生的所思、所想、所言與所行作為備課的主要素材，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴求，幫助他們解決成長中遇到的煩惱。三是要在教學(xué)過程中立足于我國的實際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。思政課教師要堅持以問題為導(dǎo)向，注重從學(xué)生身邊事情入手，通過“由小見大”和“由點(diǎn)到面”的演繹推理，讓學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題和解決問題，并能夠以更寬廣的視野、更長遠(yuǎn)的眼光來思考和把握學(xué)習(xí)、就業(yè)等過程中面臨的一系列問題。四是要讓學(xué)生把胸懷大志和腳踏實地相結(jié)合，把自身的小目標(biāo)和國家發(fā)展的大方向相統(tǒng)一，在親身實踐中堅定航向、練就本領(lǐng)、思考未來。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)〔N〕.人民日報，2019-03-19（01）.

〔2〕焦 揚(yáng).推動新時代思政課守正創(chuàng)新〔N〕.人民日報，2019-08-06（08）.

〔3〕本書編寫組.習(xí)近平總書記教育重要論述講義〔M〕.北京：高等教育出版社，2020：129.

〔4〕習(xí)近平談治國理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020：76.

〔5〕習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話〔N〕.人民日報，2018-05-03（02）.

〔6〕習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2017-10-28（01）.

〔7〕馬克思恩格斯選集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

〔8〕習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話〔N〕.人民日報，2016-05-19（02）.

〔9〕中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編〔M〕.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：37.

〔10〕韓 華.習(xí)近平關(guān)于思想政治工作重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)〔J〕.思想教育理論導(dǎo)刊，2020（07）：42-46.

〔11〕徐建飛.新時代思政課教師核心素養(yǎng)的出場語境、科學(xué)意涵與提升策略〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2020（04）：42-46.

〔12〕熊曉梅.把握好高校思想政治教育立德樹人的四個維度——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育重要論述〔J〕.現(xiàn)代教育管理，2020（08）：23-29.

〔13〕鄭瓊梅.經(jīng)典原著融入高校思想政治理論課的時代意蘊(yùn)與原則把握〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2020（06）：42-44.

責(zé)任編輯 芳 曄