家校聯(lián)動搭彩橋，共育“竹品”好少年

姚永紅

【摘要】家庭是社會不可缺少的細胞，是學(xué)生接受教育的第一課堂，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，是教育工作的重要組成部分。學(xué)校教育只有與家庭教育有效合作，把教育子女的第一課堂——家庭，真正納入德育的整體框架之中，做到家校聯(lián)動常規(guī)化、信息化、創(chuàng)新化、社會化，真正讓“小而實”的學(xué)校德育延伸到每個家庭，才會互動共贏，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，共同培育“節(jié)節(jié)相依，個個向上”的“竹品”好少年。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動;連心橋;互動橋;和諧橋;同心橋

學(xué)校教育與家庭教育猶如魚和水，有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校教育只有與家庭教育有效合作，才能互動共贏，讓每一個學(xué)生健康、快樂地成長。

我國教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”一直以來，我們都在探索家校聯(lián)動的有效辦法，把教育學(xué)生的第一課堂——家庭，真正納入到德育的整體框架之中，搭起溝通的連心橋、互動橋、和諧橋和同心橋，真正讓“小而實”的學(xué)校德育延伸到每個家庭。

一、家校聯(lián)動常規(guī)化，架起家校溝通“連心橋”

學(xué)校的發(fā)展離不開家長的配合。當今，越來越多的外來工子女來順德讀書。這些學(xué)生的家長大多是附近工廠的工人，他們忙于工作，沒時間照顧和教育學(xué)生，有些家長甚至連孩子一個星期沒換洗校服也不知道。這些100%沒經(jīng)過“培訓(xùn)”的家長倉促“上崗”，導(dǎo)致學(xué)校的要求一落到家庭，很多就變成一紙空文。為了更好地引導(dǎo)家長正確地教育學(xué)生，使學(xué)校教育達到預(yù)期效果，自1997年起，學(xué)校創(chuàng)辦了“家長學(xué)?！?。每年的8月29日，歷屆由德育行政擔任的“家長學(xué)校”校長都組織新生家長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)中不僅提要求，還結(jié)合大量案例講解家庭教育的技巧和藝術(shù)性，對家長們觸動很大。

為了保證家校溝通更順暢，提高學(xué)校決策的科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校成立了家長委員會。從各行各業(yè)選出關(guān)心學(xué)校發(fā)展、素質(zhì)高、作風(fēng)正派的二十二名學(xué)生家長組成家長委員會，從中推舉一名家長作為委員會副主任，每學(xué)期初召開一次會議。會議上，校長負責向各位家長委員匯報學(xué)期的學(xué)校工作計劃，并逐一答復(fù)家長提出的意見和建議。學(xué)校還向各位家長委員發(fā)放“征求意見表”，廣泛收集社會各界對學(xué)校工作的意見和建議，將其作為制定計劃和改進工作的第一手資料。通過家長委員會，學(xué)校完善了學(xué)校、家庭、社會三方立體教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長委員會成為學(xué)?？茖W(xué)決策的智囊團和參謀部。

家校聯(lián)動的常規(guī)工作除了召開家長會、進行家訪外，還要積極在拓寬家校聯(lián)系渠道方面廣開言路，如，開展親子、感恩教育系列活動。學(xué)校大隊部別出心裁精心設(shè)計了《“我的成長，您的驕傲”—— 一年級新生入隊儀式》，邀請一年級全體家長見證學(xué)生加入少先隊組織這一成長過程中的莊嚴而神圣的歷史時刻。家長親自為學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾，說一句期許的話，學(xué)生在莊嚴的隊旗下宣誓……濃濃的親子情在校園里流淌著，許多家長都激動得淚花在眼眶里直打轉(zhuǎn)?！靶∈掷笫郑H子閱讀”“書香家庭”評選、重陽節(jié)敬老院送溫暖等活動都讓家長與學(xué)生在活動中，相互了解、溝通與學(xué)習(xí)。

學(xué)校還通過舉辦教學(xué)開放日和辦學(xué)特色展示活動讓家長走進校園，了解學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年舉辦的教學(xué)開放日和辦學(xué)特色展示活動，家長們都會走進課堂聽課，親自體驗學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)校在推進素質(zhì)教育、打造辦學(xué)特色所取得的成績。通過參觀、體驗，家長們對學(xué)校教育工作的認知度和滿意度大大地提高，特別是2018年舉辦的教育特色展示活動，家長們更是贊譽如潮，社會滿意度空前提高。而學(xué)校所設(shè)立的電子信箱、校長熱線，就是為不能到校當面咨詢的家長及時與學(xué)校進行聯(lián)系提供方便。

二、家校聯(lián)動信息化，搭建家校教育“互動橋”

在信息發(fā)展日新月異的時代，信息技術(shù)快速拓寬了各種領(lǐng)域，催生了新的交往方式與生活方式。學(xué)校充分發(fā)揮微信群、微信小管家等作用，營造良好的交流氛圍。為家長與學(xué)校、家長與教師之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果?！拔⑿湃骸⑨斸敿议L會直播讓我們清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，打開家校溝通的大門?！薄袄蠋煹奶嵝炎尲议L知道該怎樣更好地配合學(xué)校進行教育?！薄瓘囊陨霞议L回復(fù)的字里行間我們可以看出，微信群、“釘釘”直播的建立和使用使教師擺脫了時空等因素的障礙，及時發(fā)布信息、傳遞資源、互動交流，家校共育互動變得更為生動、務(wù)實。

以上都是教師在“釘釘”家長直播會議后，家長的留言。從留言中，我們可以感受到家長對學(xué)校的理解，對教師辛勤工作的配合。而那一句句感人的話語，也迅速拉近了教師和家長之間的距離。

三、家校聯(lián)動創(chuàng)新化，筑起家校溝通“和諧橋”

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，QQ群、微信群已成為人們溝通的新方式。建立家校Q群、班級微信群使學(xué)校與家長聯(lián)系更緊密，從而實現(xiàn)家校共育的“無距離、無時限、無障礙”。學(xué)校要求所有的班級微信群及家委會微信群，都設(shè)置校園網(wǎng)超級鏈接，方便家長上網(wǎng)了解學(xué)校教育、辦學(xué)的情況;班主任、任課教師分時段每天上線不少于一小時，及時答復(fù)家長意見。利用微信群將學(xué)校行政、班主任、任課教師、各家委會成員的電話和微信號公開告知，讓每個家長都能夠找到自己的“組織”——家長委員會。在這些信息平臺上，家長一方面可以依靠家長委員會，對學(xué)生的思想、習(xí)慣等問題，幫著出謀劃策，甚至幫忙做思想工作。在群里，教師與家長就像朋友一樣聊天、發(fā)布消息、傳送照片，了解彼此的興趣愛好、最新動態(tài)，拉近了教師、家長、學(xué)生的距離。通過微信群，教師更好、更快、更全面地了解每一名學(xué)生。教師將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的照片、動態(tài)上傳到群共享，使家長更清楚學(xué)生在校的情況;家長們將學(xué)生在家的照片和趣事傳到網(wǎng)上，建立了家長的網(wǎng)絡(luò)天地，增加了家長間彼此的了解。

經(jīng)過一段時間的互動，各個家庭間已經(jīng)在網(wǎng)上非常熟悉，知道彼此的特長、愛好。群里家長們與教師，家長與家長間互相愉快地暢聊班級情況、學(xué)生發(fā)展的動態(tài)、家庭育兒的心得等等。另一方面，借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺，家長之間好的教育方法、舉措，形成“家家聯(lián)動”的發(fā)展態(tài)勢，增強家長間的交流。

四、家校聯(lián)動社會化，創(chuàng)建家校教育“同心橋”

學(xué)校努力挖掘社會資源，多方面、多渠道提高家長的教育水平。學(xué)校與社工服務(wù)中心建立良好的合作、交流關(guān)系，引入社會力量及時關(guān)注特殊學(xué)生的家庭狀態(tài)及提高家長的素質(zhì)。如，學(xué)校邀請專業(yè)社工對個別特殊學(xué)生進行心理輔導(dǎo);大隊部舉辦“花鄉(xiāng)小報童”公益活動，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會關(guān)愛身邊的人;邀請關(guān)工委的嘉賓來學(xué)校做《溝通零距離》《成就孩子的未來》《管教有方》講座……

創(chuàng)新“三結(jié)合”教育的模式，組建家長義工隊伍。這幾年，學(xué)校根據(jù)家長的愛好和特長，把家長義工分為治安維護、特長展示評比、安全檢查等小組。在2017、2018年舉辦的教育成果展示中，我們到處都可以看到家長義工的身影，他們有的做評委、有的在舞臺表演、有的在維持秩序……家長義工利用空閑時間白天在學(xué)校忙碌，晚上相聚在微信群暢談、寫感受，興奮之情溢于言表。此外，學(xué)校還可以請經(jīng)驗豐富的家長做經(jīng)驗交流或家教經(jīng)驗講座，等等。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！敝挥小安鸪睂W(xué)校的“圍墻”，開門搞德育，大膽地引入家庭、社區(qū)等優(yōu)質(zhì)德育資源，加強與家長的深度聯(lián)系，將學(xué)生置身于一個開放且多維的教育合力結(jié)構(gòu)之中，尋找學(xué)生成長和道德上的最佳支點，努力追求教育的最大合力，才能發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，共同培育“節(jié)節(jié)相依，個個向上”的“竹品”好少年。

參考文獻：

[1]葉圣陶.如果我當教師[M].教育科學(xué)出版社，2012.5-1.

[2]蔡汀.走進教育家蘇霍姆林斯基[M].教育科學(xué)出版社，2007.12-1.