思政-創(chuàng)新教育交互影響及其有機(jī)結(jié)合路徑研究

王振 王進(jìn)明

摘要：以往的報(bào)道研究了本科生創(chuàng)新教育和思政教育的相互影響，卻忽略了同時(shí)兼顧創(chuàng)新教育與思政教育，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合的方法路徑探索。本文針對(duì)這一問題，以指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)科技競(jìng)賽為契機(jī)，提高老師、學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽的創(chuàng)新、思政教育兩大積極作用認(rèn)識(shí)，探索創(chuàng)新、思政教育交互影響及結(jié)合路徑。研究結(jié)論對(duì)創(chuàng)新教育和思政教育之間的有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用產(chǎn)生最大效果具有很好的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)新教育;有機(jī)結(jié)合;科技競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：TP393.09

1.引言

創(chuàng)新教育和思想政治教育是新時(shí)代大學(xué)生高等教育必須把握住的兩個(gè)基本點(diǎn)[1]。創(chuàng)新教育過程可以促使教師更好地將重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)放在相比于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授更加重要的位置，同時(shí)促進(jìn)構(gòu)建更加積極向上、正能量的校園文化[2];基于這兩個(gè)調(diào)控結(jié)果，創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的思想水平正向誘導(dǎo)、潛移默化。而針對(duì)本科生的思想政治教育，則可以視作是他們?cè)谶~向社會(huì)過程中這個(gè)重要過渡階段的思想政治引領(lǐng)，若做不好，可能導(dǎo)致思想政治認(rèn)識(shí)偏差，造就一批高智商違法犯罪群體[3]。近年來，科技競(jìng)賽成為新時(shí)期高校創(chuàng)新教育和思想政治教育的重要載體[4]。但是，以往的研究對(duì)于科技競(jìng)賽體系的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思想政治作用有了很多報(bào)道，然而如何同時(shí)兼顧創(chuàng)新教育與思政教育，創(chuàng)新教育對(duì)思政教育有何影響，思政教育對(duì)創(chuàng)新教育又有何反作用，如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合、相輔相成？這些問題很少得到關(guān)注。因此，本文重點(diǎn)闡述以科技競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新-思政教育交互影響及其有機(jī)結(jié)合路徑。對(duì)創(chuàng)新教育和思政教育之間的有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用產(chǎn)生最大效果具有很好的理論指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)于快速提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想水平具有重要的實(shí)際意義。

2.創(chuàng)新教育對(duì)思政教育的影響

本科生的思想政治教育必須做到又快又好，思政教育的載體在實(shí)際教學(xué)過程中具有不可替代的作用，合適教育載體的選擇影響著本科生思政教育的效果[5]。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以科技競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新過程對(duì)當(dāng)代本科生的思想政治教育的影響主要體現(xiàn)在：第一，培養(yǎng)本科生的良好心理素質(zhì)，可以促使大學(xué)生挖掘自身潛能，不斷提升自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而更好地迎接挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會(huì);第二，通過鍛煉其人際溝通、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、相互協(xié)助、相互激勵(lì)、任務(wù)分工等能力，養(yǎng)成本科生的團(tuán)結(jié)一致合作精神，更好的適應(yīng)和完成依靠個(gè)人能力難以完全勝任的工作，這也是新時(shí)代大學(xué)生所需要的一種重要的思想政治素質(zhì);第三，鍛煉本科生較好的人物素養(yǎng)，這主要包括按照社會(huì)要求正確處理個(gè)人與其他個(gè)體、集體甚至國家、自然社會(huì)的關(guān)系，這可以大幅提升和促進(jìn)本科生綜合素質(zhì)，輔助本科生個(gè)人樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和培育其民族精神、改善其思想方式與水平。

3.思政教育對(duì)創(chuàng)新教育的影響

大學(xué)生首先也是人，根據(jù)馬克思主義基本原理，在人類所開展的各種活動(dòng)中，都需要思政教育成果的指導(dǎo)[6]?？萍几?jìng)賽準(zhǔn)備過程中本科生的創(chuàng)新活動(dòng)也必然需要思想政治教育的指導(dǎo)，從而為他們的創(chuàng)新過程注入靈魂，為其科技競(jìng)賽過程所必須的自由性和創(chuàng)造性提供土壤。從這方面考慮，目前的本科生創(chuàng)新教育中亟待引入思政教育思想，促使我國高等教育行業(yè)創(chuàng)新教育的新突破。恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃梢源龠M(jìn)高等學(xué)校本科階段創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高效培育。引入思政教育中的正能量思想影響科技競(jìng)賽過程中的創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方式。成功的思想政治教育不僅有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于創(chuàng)新人格的塑造，而且有助于創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化。

4.思政教育與創(chuàng)新教育的交互影響與有機(jī)結(jié)合

通過上述分析可以得出，大學(xué)生創(chuàng)新教育和思政教育有很多相通的地方，包括但不限于它們的研究對(duì)象都是本科生，歸根結(jié)底都是為了促進(jìn)本科生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升本科生的綜合素質(zhì)。本科生階段的高素質(zhì)人才的本質(zhì)特征是其具備較高的創(chuàng)新能力，而思想政治素養(yǎng)水平又是創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵素質(zhì)。因此， 在本科生水平高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，思政教育和創(chuàng)新教育都是人才培養(yǎng)過程不可缺少的兩個(gè)方面，根據(jù)不同的教育方法，它們可能相互掣肘或互促進(jìn)。尋求兩種教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、協(xié)同作用，更有利于成才主體的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞谋究粕礁咚刭|(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本科生所處的年齡段為其“三觀”即人生觀、 價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)候，在該階段內(nèi)，本科生需要完成人格的過渡轉(zhuǎn)化與成熟，對(duì)其心理塑造加以干預(yù)非常重要。以科技競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新教育具有培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的特殊作用。通過競(jìng)賽準(zhǔn)備過程中的創(chuàng)新教育探索高校本科生思想政治教育與創(chuàng)新教育的有機(jī)結(jié)合，可以解決本科生階段容易出現(xiàn)的心理方面的問題，保證大學(xué)生身體心理方面的健康。另一方面，本科階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要良好的校園文化，比如和諧文明的教風(fēng)、學(xué)風(fēng);通過基于科技競(jìng)賽的創(chuàng)新能力教育可以強(qiáng)化這方面的校園文化建設(shè)。而要強(qiáng)化這方面的校園文化建設(shè)，又必須同步加強(qiáng)本科生的思想政治教育，教導(dǎo)他們不斷求真、求善的思想品質(zhì)。因此從這方面來說，高校要想形成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的氛圍，也需要基于科技競(jìng)賽這一載體的創(chuàng)新教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合。

5.結(jié)語

指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)科技競(jìng)賽是大學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一，科技競(jìng)賽過程對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思想政治水平的促進(jìn)有很大作用?；诳萍几?jìng)賽的創(chuàng)新教育和思政教育兩者相互影響，在一定條件下可以相互促進(jìn)提高。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都需要認(rèn)識(shí)到科技競(jìng)賽的這一作用，積極組織、重在參與，通過創(chuàng)新能力、思政水平的教學(xué)相長，最終解決科技競(jìng)賽體系下創(chuàng)新教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合這一關(guān)鍵問題。

參考文獻(xiàn)

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（西南科技大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院? 四川綿陽? 621010）