愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)立足于適切而立體的德育活動(dòng)

朱靜江

[摘 要] 中小學(xué)學(xué)生是愛(ài)國(guó)主義教育的主要對(duì)象，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育不僅能提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地建立、健全自身的價(jià)值觀，不僅如此，在具體活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生在走近革命人物、革命事跡的過(guò)程中，也能深受啟發(fā)，同時(shí)還能很好地借助活動(dòng)鍛煉自身諸多方面的能力。學(xué)校應(yīng)該立足自身實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展系列化的、持久性的、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

[關(guān)鍵詞] 主題閱讀;革命;演講;文化布置;主題活動(dòng);文字

愛(ài)國(guó)主義教育是一種思想啟蒙和精神喚醒，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，可以讓受教者得到精神上的引領(lǐng)、行為上的感召，并逐漸內(nèi)化為一種精神動(dòng)力和人格信仰。想要讓愛(ài)國(guó)主義教育有效作用于身處關(guān)鍵期的中小學(xué)生并產(chǎn)生理想的效果，對(duì)此，我們應(yīng)該立足學(xué)校德育活動(dòng)平臺(tái)，借助豐富多彩的活動(dòng)來(lái)支撐起愛(ài)國(guó)主義教育的“橫梁”。

活動(dòng)一：浸潤(rùn)在“革命熱血”的主題閱讀中。

對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，正是如饑似渴地學(xué)習(xí)、吸納知識(shí)，逐步建立、健全世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，選擇適切的書(shū)籍對(duì)之形成理想的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)思想必將會(huì)產(chǎn)生重要的作用。為此，我們?cè)谌绾闻囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)的時(shí)候，就需要謹(jǐn)慎選擇和引導(dǎo)，具體而言，教師應(yīng)該在學(xué)生群體中積極宣傳革命精神和愛(ài)國(guó)的重要意義，通過(guò)積極分享和講述一些生動(dòng)、感人的革命故事和革命事跡激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情和意識(shí)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該把自己閱讀過(guò)的或即將閱讀的革命事跡的書(shū)籍，跟學(xué)生積極分享，在分享的過(guò)程中，教師不僅可以暢談書(shū)籍內(nèi)容，而且還應(yīng)該乘機(jī)講述自己對(duì)書(shū)籍中的人或事物的一些獨(dú)到的理解和看法，并在觀點(diǎn)的引導(dǎo)和傳遞中，讓學(xué)生從中感受到閱讀的樂(lè)趣和閱讀對(duì)人的精神世界產(chǎn)生的重大作用。等到機(jī)會(huì)成熟后，教師可以組織學(xué)生物色、購(gòu)買和借閱相關(guān)的書(shū)籍，作為班級(jí)主題閱讀的資源庫(kù)，通過(guò)每天定時(shí)、定點(diǎn)、定資源庫(kù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸靠近那個(gè)“火光映天”、風(fēng)雨飄搖的年代，并在細(xì)細(xì)品讀和咀嚼中，真切地感受到國(guó)家從支離破碎走向完整并逐漸走向強(qiáng)大的歷史發(fā)展軌跡中，那些老一輩革命者作出的巨大犧牲和偉大付出。相信，這種心靈的自我探索、碰撞和轉(zhuǎn)向，必然會(huì)給學(xué)生的精神意識(shí)帶來(lái)潛移默化的影響，在不斷地澆灌和濡染中，必定能讓學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情感、愛(ài)國(guó)意識(shí)萌芽、生根。

活動(dòng)二：踏足革命圣地和革命紀(jì)念館。

對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，正是培養(yǎng)自己正確“三觀”的重要階段，而只有多多學(xué)習(xí)和吸取各種健康、充沛的“養(yǎng)料”才能確保自身的健康生長(zhǎng)，也才能擁有理想的愛(ài)國(guó)精神和愛(ài)國(guó)行為。為此，學(xué)校和教師就應(yīng)該積極動(dòng)員和組織學(xué)生在校內(nèi)、校外開(kāi)展豐富多彩的“踏足”行動(dòng)，用自己的腳步去尋找和發(fā)現(xiàn)那些寶貴的革命圣地、革命紀(jì)念館、博物館等，通過(guò)自己現(xiàn)場(chǎng)切身的觀察、思考和品味來(lái)咀嚼其中的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神。讓每個(gè)學(xué)生都參與到創(chuàng)設(shè)學(xué)校革命烈士紀(jì)念館的行動(dòng)中來(lái)，這不僅可以激活學(xué)生尋找革命人事物的熱情，也能在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中得到精神上的滋養(yǎng)和影響。而對(duì)于走出校門的踏足活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和年齡結(jié)構(gòu)，有目的地選擇一些革命烈士紀(jì)念館和博物館來(lái)活動(dòng)，以確保學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)能獲得最大程度的啟發(fā)和觸動(dòng)。當(dāng)然，考慮到安全、路途和疫情等因素的限制，學(xué)校應(yīng)該盡可能地將活動(dòng)范圍控制在省內(nèi)或市內(nèi)，以確保整個(gè)局面的穩(wěn)定與和諧。這種“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)和思考是最直接的，也是最有效的一種愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式和載體。

活動(dòng)三：開(kāi)展“一人一事跡”演講比賽活動(dòng)。

為了提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和愛(ài)國(guó)信念，學(xué)校、教師可以有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行專題演講比賽。借助“一人一事跡”活動(dòng)方案，通過(guò)學(xué)生自行上網(wǎng)搜索革命人物，并深入了解革命人物的革命事跡和革命道路，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和愛(ài)國(guó)信念。為此，教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)先在班級(jí)里組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，當(dāng)然，在演講之前，教師同樣有必要先組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)革命人物和革命事跡的了解和選擇，并積極倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與到活動(dòng)中來(lái)。而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生在了解文本、解讀文字和故事中，更好地感知革命年代的風(fēng)雨和艱辛，同時(shí)也能進(jìn)一步增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情懷和為人做事的樸實(shí)精神。等到學(xué)生準(zhǔn)備妥當(dāng)后，教師可以在班級(jí)里開(kāi)展一場(chǎng)別開(kāi)生面的愛(ài)國(guó)題材的演講比賽了。而這個(gè)過(guò)程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能夠較好地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和情感世界。等到班級(jí)演講賽決出參賽選手之后，接下來(lái)，就可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上，再精益求精，通過(guò)豐富人物事跡和優(yōu)化自身的情感投入，來(lái)更好地迎接校級(jí)演講比賽了。一旦每個(gè)班級(jí)、每個(gè)年級(jí)都能積極開(kāi)展起來(lái)，并形成一種文化氛圍、精神氣息，那么，學(xué)校中必然就會(huì)蕩漾著一股濃濃的愛(ài)國(guó)氣息，而學(xué)生的精氣神也必定能在文化氛圍中得到滋養(yǎng)和滌蕩。

活動(dòng)四：用鮮活生動(dòng)的革命素材讓教室“活”起來(lái)。

我們常說(shuō)“文化育人”，關(guān)鍵在于以何種方式來(lái)育呢？我想，文化很多時(shí)候是需要借助載體和平臺(tái)的，而想要提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，那么，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就應(yīng)該需要體現(xiàn)出這方面的特點(diǎn)與特色。正如班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行的“墻體文化建設(shè)”那樣，在提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的時(shí)候，借助布置墻體文化的方式，也應(yīng)該作為優(yōu)化學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的一個(gè)重要手段而存在。為此，學(xué)生和教師應(yīng)該要統(tǒng)籌安排，既要確保每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)愛(ài)國(guó)的核心主題，同時(shí)，又可以圍繞各自的主題而進(jìn)行別具一格、獨(dú)具特色的文化布置。一旦每個(gè)學(xué)生都積極融入了，那么，活動(dòng)的深淺和成效也會(huì)在共同努力下逐漸浮現(xiàn)。等到墻體布置完畢，學(xué)校德育處也可以組織一場(chǎng)評(píng)選“最亮革命之星”獎(jiǎng)的活動(dòng)。當(dāng)然，為了將這種愛(ài)國(guó)精神不斷地延伸下去，學(xué)校可以考慮一學(xué)期或半學(xué)期組織一次這類評(píng)選活動(dòng)，真正讓革命熱火傳遞下去。其實(shí)，不管是墻體文化布置也好，還是評(píng)比活動(dòng)也罷，目的不在于表面形式，而在于文化育人、行為育人，通過(guò)活動(dòng)的形式讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)的意義和重要性，同時(shí)也讓學(xué)生在表達(dá)、展示和得失中，更好地健全自我，更好地提升自身的綜合能力和價(jià)值觀念。

活動(dòng)五：積極開(kāi)展“我愛(ài)國(guó)、我行動(dòng)、我自豪”主題活動(dòng)。

愛(ài)國(guó)，需要我們用真切而響亮的聲音喊出來(lái)，但更需要我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行這份執(zhí)念和追求。那么，如何做才是愛(ài)國(guó)呢？這個(gè)問(wèn)題值得教師跟學(xué)生深入的探討和思考。所以，教師可以通過(guò)主題班會(huì)或座談會(huì)的形式，先進(jìn)行這方面的對(duì)話和交流，在大家共同探討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考和甄別“什么樣的行為是愛(ài)國(guó)”的重要特點(diǎn)和標(biāo)志。一旦大家對(duì)這些問(wèn)題有了更為翔實(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，那么，愛(ài)國(guó)也就變得簡(jiǎn)單而直接了，也就說(shuō)，只有讓自己變得優(yōu)秀，才能在以后可以更好地回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，或者說(shuō)，當(dāng)自己能遵循一方的秩序，并立足自身，腳踏實(shí)地地把每件事做好，不也是一種理想的愛(ài)國(guó)表現(xiàn)嗎？當(dāng)然，除了這些本分事之外，其實(shí)，學(xué)生還可以有其他方面的作為，比如，學(xué)校和教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校外的志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)真實(shí)感受愛(ài)國(guó)的具體含義，而這種對(duì)話和接觸，也能很好地優(yōu)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立理想的愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)學(xué)生在行動(dòng)中做了事、做了好事、把事做好了，往往會(huì)得到他人的認(rèn)可與贊揚(yáng)，而這種來(lái)自校門外的聲音對(duì)學(xué)生往往會(huì)更有感觸和激勵(lì)性，也會(huì)讓他們感到格外的自豪和自信。相信，通過(guò)自己的行動(dòng)而贏得他人的認(rèn)同，這本身就是一種傳遞愛(ài)國(guó)情懷的重要特征。

活動(dòng)六：“每日一筆”用文字記錄自我的精神成長(zhǎng)。

愛(ài)國(guó)到底愛(ài)得怎么樣，愛(ài)得對(duì)不對(duì)、深不深，愛(ài)國(guó)的價(jià)值究竟在何處……這些問(wèn)題值得每個(gè)學(xué)生去思考和凝練，并化作思想深處的一盞燈，讓它時(shí)刻照亮自己的腳步。為了將愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)行為更貼合時(shí)代的脈搏，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好“每日一筆”的活動(dòng)，通過(guò)每天用文字的形式來(lái)記錄、回味和反思自身的行為特點(diǎn)和潛在問(wèn)題，更好地明心立志。每日一筆，絕不是一種敷衍，也不是一種形式上的重復(fù)，而應(yīng)該是一場(chǎng)自我的對(duì)話，是一種內(nèi)心的自我告白和自我叩問(wèn)，通過(guò)拋擲問(wèn)題，反觀自我行為，繼而檢視每日學(xué)習(xí)生活中的各種言行特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足和值得發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)。當(dāng)眼前有了一個(gè)十分具體、完整和立體的自我呈現(xiàn)之后，也自然能將自己看得更為通透，知道自己需要規(guī)避的和發(fā)揚(yáng)的地方也就一目了然了。有了這種透析和反觀之后，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性地制定各種努力方向，通過(guò)不斷地挖掘自身的潛力來(lái)更好地體現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)然，不管是校內(nèi)性質(zhì)的活動(dòng)，還是校外的實(shí)踐活動(dòng)，都值得學(xué)生用文字去記錄和捕捉自己靈魂深處的美妙音符。畢竟，愛(ài)國(guó)的同時(shí)，也是美化自我，給世界創(chuàng)造美的過(guò)程。

愛(ài)國(guó)，不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，也不是一次倉(cāng)促、應(yīng)景的活動(dòng)，而是一種信念的建立、行為的延續(xù)和延伸，更是一種情感、情愫的彰顯與弘揚(yáng)。只是，在我們教育學(xué)生愛(ài)國(guó)的道路上，應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)國(guó)的平臺(tái)和手段，多一點(diǎn)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，在精彩紛呈的活動(dòng)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情會(huì)被點(diǎn)燃得更為徹底，也會(huì)在活動(dòng)中，看到更多、更遠(yuǎn)的美麗風(fēng)景。

（責(zé)任編輯：劉潔）