一路同行 教學(xué)相長(zhǎng)

鄭劍宇

[摘? ?要]《教育部關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》中明確指出要推進(jìn)高中綜合素質(zhì)檔案使用。這就說(shuō)明，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將納入新高考。所以，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況的考查和記錄工作就尤為重要。文章從常規(guī)考核的定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)跟蹤反思的自我評(píng)價(jià)和小組合作的互動(dòng)評(píng)價(jià)三個(gè)維度對(duì)如何做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作通過(guò)具體的典型案例進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]班主任;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);定量評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià);互動(dòng)評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）09-0084-03

新高考改革中，教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，成為新課程背景下教育評(píng)價(jià)改革的重要課題。如何建立一套反映素質(zhì)教育要求、全方位、多元化的中學(xué)教育評(píng)價(jià)體系呢？對(duì)此，筆者認(rèn)真研究，反復(fù)實(shí)踐，形成了一套實(shí)際有效的班級(jí)評(píng)價(jià)方案，包括學(xué)生在校期間各項(xiàng)表現(xiàn)的量化辦法、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的記錄和動(dòng)態(tài)調(diào)整，以及學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和指導(dǎo)策略等。

一、科學(xué)制訂班級(jí)常規(guī)性量化考核方案，實(shí)現(xiàn)公正的定量評(píng)價(jià)

綜合測(cè)評(píng)是班級(jí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外文體活動(dòng)等各方面的參與和獲獎(jiǎng)情況，進(jìn)行量化評(píng)定，并以此作為學(xué)生的各類獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)依據(jù)，切實(shí)做到公平、公開、公正。

班主任應(yīng)該與學(xué)生共同制訂《班級(jí)量化細(xì)則》。此細(xì)則包括出勤、學(xué)習(xí)、禮儀、練字、紀(jì)律、課間操和班級(jí)職務(wù)等方面（衛(wèi)生量化有單獨(dú)一套考核方案），具體如下：

出勤：全勤加5分，請(qǐng)假加3分，遲到（違反校規(guī)的）一次加1分;遲到兩次以上的累計(jì)扣分，每次扣2分。

衛(wèi)生：個(gè)人衛(wèi)生保持好的加5分，獲優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員的加2分，沒(méi)按時(shí)到崗值日的扣1分。

學(xué)習(xí)：因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題有過(guò)多次不良記錄的扣2分，上課趴桌扣3分，背誦好的加1分。上課吃東西喝水的每次扣1分。另外還有學(xué)習(xí)成績(jī)加分，即給段考或期考成績(jī)排在年級(jí)前50名的和有進(jìn)步的學(xué)生加分。

禮儀：頂撞老師每次扣5分，污言穢語(yǔ)扣3分;參與板報(bào)制作每次加1 分;積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)加2分，表現(xiàn)突出加5分（不累加）。

練字：對(duì)每天進(jìn)步和優(yōu)秀的學(xué)生記錄匯總后根據(jù)總分按照比例分為四等，A等加10分，B等加8分，C等加6分，D等加4分。

紀(jì)律（儀表）：使用手機(jī)每次扣4分，儀表不過(guò)關(guān)每次扣2分，打架滋事每次扣8分，抽煙每次扣5分。

課間操：按時(shí)出勤加5分，集合速度快每次加1分，反之同等扣分。

班級(jí)工作：班委加5分，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)加3分，值日組長(zhǎng)加3分，課代表加3分;擺車加2分，養(yǎng)花加2分，領(lǐng)讀加1分。

下面為節(jié)選的月量化表（見(jiàn)表1）：

科任老師的課堂量化，則應(yīng)該按照學(xué)校、年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程管理辦法操作。例如高一三班學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)施設(shè)想及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.實(shí)施設(shè)想

學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表有教師版和學(xué)生版兩種，教師每周一個(gè)班一份，可以對(duì)應(yīng)學(xué)生姓名，根據(jù)學(xué)生當(dāng)天的課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交情況在“教師評(píng)價(jià)”欄中進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫A、B、C、D 幾個(gè)檔次，賦分由任課教師自行決定，比如，A加5分，B加3分， C加2分，D不加分或扣1至5 分。學(xué)生太多的班級(jí)，教師可以側(cè)重記錄A和 D 檔。

2.計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

課堂參與：A.表現(xiàn)積極，并且積極思考問(wèn)題，能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，回答聲音洪亮;B.表現(xiàn)被動(dòng)，不能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)課，能解答老師提出的問(wèn)題，不擾亂課堂紀(jì)律;C.課堂紀(jì)律表現(xiàn)不錯(cuò)，但是注意力不集中，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師提問(wèn)時(shí)不能積極動(dòng)腦組織回答;D.擾亂課堂紀(jì)律，違反課堂規(guī)矩。

課堂紀(jì)律：A.遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講;B.能較好地遵守紀(jì)律，但精神不集中;C.表現(xiàn)不好（有課上說(shuō)話、違反老師課堂規(guī)定的行為）;D.表現(xiàn)很差（有使用手機(jī)、干擾教學(xué)秩序、頂撞老師等違反校規(guī)的行為）。

此外，在晚自習(xí)紀(jì)律方面，小組表現(xiàn)好的，由任課教師裁決定出本日一個(gè)優(yōu)秀小組，評(píng)定等級(jí)晉升一級(jí)。每月評(píng)比，在班上評(píng)出“優(yōu)秀課堂紀(jì)律小組”。對(duì)此，在班級(jí)量化的同時(shí)，年級(jí)也會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)完成：A.按時(shí)提交，且作業(yè)質(zhì)量為A 以上;B.能按時(shí)提交，但作業(yè)質(zhì)量為B ;C.遲交作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量為C;D.未交作業(yè)。

具體記錄時(shí)，使用下面的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表作記錄（見(jiàn)表2）：

二、動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，實(shí)現(xiàn)反思型的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生要學(xué)會(huì)反思，才能在成長(zhǎng)路上戰(zhàn)勝困難。為此，筆者階段性地推進(jìn)學(xué)生的自我反思工作，并加強(qiáng)動(dòng)態(tài)跟蹤和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的管理機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。具體如下：

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生制訂計(jì)劃和階段性目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織兩次段考， 讓學(xué)生考后認(rèn)真分析成績(jī)和自我總結(jié)，組織學(xué)生填寫表格（見(jiàn)表3）。對(duì)于這張表格，一定要讓學(xué)生裝入個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋中，并在每個(gè)學(xué)期末檢查保存情況。三年下來(lái)，學(xué)生可以利用成長(zhǎng)記錄袋中的這些成績(jī)單，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的反思。

學(xué)生違反紀(jì)律的時(shí)候，讓其反思自己的不足，填寫“犯錯(cuò)病歷卡”（見(jiàn)表4）

學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)本學(xué)期各項(xiàng)表現(xiàn)自評(píng)等級(jí)。具體操作如表5所示。

為避免學(xué)生在自評(píng)中的錯(cuò)誤評(píng)定，如虛夸或自我否定，教師要對(duì)學(xué)生的自評(píng)內(nèi)容進(jìn)行反饋或者公示，要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、完善班級(jí)組內(nèi)組間評(píng)比制度，實(shí)現(xiàn)溫暖的互動(dòng)評(píng)價(jià)

社會(huì)需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才，學(xué)校就要努力去培養(yǎng)。因此，新課改背景下，“合作學(xué)習(xí)”成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)話、交流、傾聽(tīng)、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等合作互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的目的。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上給了學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力，這也是學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中非常需要的一種學(xué)習(xí)方式。特別是學(xué)生對(duì)研究性課題的調(diào)查和綜合實(shí)踐，更需要小組在課后充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，分工協(xié)作。

為此，筆者采用了如下制度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)：

首先是學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度。依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，按小組之間力求實(shí)力均衡的排座方式，以座位列編好學(xué)習(xí)組， 選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)主要是每天負(fù)責(zé)督促組員完成作業(yè)并在早讀前收齊作業(yè)。小組成員要在課后合作探究，完成學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)提供的課題的研究。進(jìn)行班級(jí)量化時(shí)，會(huì)根據(jù)成績(jī)進(jìn)步和課題研究成果提交情況作小組學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，同時(shí)計(jì)入個(gè)人量化中。

例如高一三班第一學(xué)期學(xué)生合作交流評(píng)定方法（詳見(jiàn)表6）：

①按期末各必修模塊結(jié)業(yè)考試學(xué)分綜合認(rèn)定總成績(jī)排名，30%的人得A，50%的人得 B，20%的人得C，即得A 的15人，得B的25人，得C的9人。這與學(xué)習(xí)能力的評(píng)定相同，故而兩項(xiàng)成績(jī)等級(jí)幾乎相似。

②擔(dān)任學(xué)習(xí)委員可以獲得一次提檔資格。

③擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和課代表可以獲得由 C 檔提到 B 檔的資格。

④未參加班級(jí)合作交流活動(dòng)者降一個(gè)檔次。

其次是優(yōu)秀組員制度。高一有校內(nèi)衛(wèi)生區(qū)，因此班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小組（高二分為 8 個(gè)小組），每組值日一周，正好一個(gè)月每組值日一次。然后根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的量化和生活委員的監(jiān)督記錄， 評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)和優(yōu)秀組員，進(jìn)行學(xué)生衛(wèi)生表現(xiàn)的量化考核。

每月一評(píng)的優(yōu)秀組員制度充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了生活委員和各組組長(zhǎng)的權(quán)威性，所以班主任在最初指導(dǎo)他們注意效率和公平的工作方式方法后，對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生的保持和班級(jí)活動(dòng)都不再去直接管理。這樣既鍛煉了班委的能力，也減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)?？梢?jiàn)，制定好的制度和培養(yǎng)好的班委，對(duì)于班級(jí)管理是十分重要的。

需要注意的是，為了保證在這些制度落實(shí)過(guò)程中“互評(píng)”的真實(shí)性和公正性，教師必須在起始階段進(jìn)行直接指導(dǎo)，一定不能大撒手讓學(xué)生直接按制度辦事。此外，要定時(shí)組織開展班會(huì)進(jìn)行表彰和總結(jié)，讓制度的落實(shí)公開化、透明化。

課改之路，成就著我們。一路同行，我們?cè)跍嘏瘓F(tuán)結(jié)的集體中， 越發(fā)堅(jiān)定自己前行的信念。理想在心頭開出圣潔的花，教學(xué)相長(zhǎng)，讓我們努力譜寫更激情澎湃的事業(yè)篇章。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）