中職學生責任感教育的切入點

李萃

摘要：責任感是中職學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，責任感的強弱反映了一個人素質(zhì)品德的高低。部分中職學生由于缺乏責任心，學習目標不明確，容易以自我為中心容易忽視責任感而形成缺乏擔當?shù)娜烁?，增強學生的責任心，培養(yǎng)學生的責任意識，教師須從學生個人，班級管理，家校教育幾方面開展工作。

關鍵詞：責任心;德育教育;中職;培養(yǎng)

“教育的責任是培養(yǎng)有責任的人”，班主任只制定班級班規(guī)來約束與管理學生是不夠的，最重要的是要讓學生主動承擔自己肩負的責任，責任心是一種道德約束，是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個學生都應以高度的使命感對待生活中的人和事，下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)驗談談培養(yǎng)學生責任感的幾點感想：

一、社會責任感和中職生社會責任感的闡釋

（一）社會責任感

社會責任感，是指一個人對他人和社會所承擔的職責、任務和使命。從心理學角度看，是指個體對自己在承擔人類社會和自身發(fā)展的責任中做出的行為選擇，行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的情感體驗。社會責任感應該包括對自我的責任感、對他人的責任感、對社會的責任感、對國家的責任感、對民族的責任感、對人類的責任感和對自然的責任感。

（二）中職生社會責任感

中職生需要對自身負責，努力實現(xiàn)全面發(fā)展，對他人、社會、民族和人類負責，最終成為社會的有用之才。中職生自我責任包括對自己的身體健康負責，對自己的學習負責，對自己的品德負責，對自己的成長負責，對自己的未來負責。他人責任包括對他人、對社會、對國家、對人類負責，這兩種責任感相輔相成、相互促進。一個人只有對自己負責才會更好地對他人、對社會負責;也只有對他人、對社會負責，才能領悟人生的意義與價值，才能樹立健康向上的自我責任感。因此，愛惜自己的生命、完善自我人格、實現(xiàn)自我價值、關注他人幸福、關注社會和國家的發(fā)展、關注全人類及生態(tài)文明和諧發(fā)展都是中職生應該具備的社會責任感。

二、建立一支團結(jié)，效率高的班干部團隊

班級管理終極目標應該是學生學會自主管理，形成良好的班風學風，讓每個學生都學有所獲，要達到這個目的，依靠班主任一個人的力量是難以實現(xiàn)的，畢竟時刻在班上守著學生是不現(xiàn)實的，滲透德育教育，首先要做的是培養(yǎng)一支強有力的、團結(jié)的、有威信的班干部隊伍，班級管理就成功了一半。基本過程如下：班主任發(fā)動學生自愿報名加入，班主任考核報名學生各方面的基本素養(yǎng)，班級民主投票得出班干部團隊。班長是班干部團隊的核心成員，明確規(guī)定各班干部工作的職責，分工明確，班干部團隊必須樹立高度的責任感，班干部是老師的左右手，班上日常事務，大到班級學生到位統(tǒng)計和安全維護，小到班級教室公共區(qū)的果皮紙屑，班上的一切日常管理，全部班干部負責落實。班干部責任重大，有些學生紀律觀念淡薄，又處在個性發(fā)展的關鍵時期，作為班干部，管理起來有難度，老師應該多關心，多鼓勵，多支持，同時也杜絕班干部包庇其他學生的風氣，對班干部也要實行嚴格的考核。

三、加強思想道德教育

中職學生的責任感不會自發(fā)形成，需要通過有效的教育途徑樹立學生的責任意識，所以中職學校應該通過加強思想道德教育，培養(yǎng)學生正確的人生價值觀念，提高學生的責任意識。學校應該加大傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的弘揚宣傳力度，使學生對自身進行準確定位，明確自身所需要承擔的責任，樹立人生目標，將責任感轉(zhuǎn)化為前進的動力。其次要加強對學生的正確引導，使學生對自己的言行舉止負責，能夠按照學校的規(guī)章制度以及道德規(guī)范嚴格約束自己的行為，自覺維護學校形象，遵守學校紀律和道德規(guī)范。同時還需要提高學生的團隊意識和集體意識，尊重并幫助他人，培養(yǎng)學生的敢于奉獻精神和犧牲精神，實現(xiàn)自我價值。

四、班級分組，完善好獎懲機制

除開班干部的管理工作之外，班級管理應該形成有層次，有梯度的網(wǎng)絡結(jié)構，最主要的是平時應該培養(yǎng)學生的自我管理意識，加強學生自我管理能力。要培養(yǎng)學生的責任意識，就必須讓每個學生參與班級管理，結(jié)合本班的實際情況，我分為了四個寄宿生團隊和一個走讀生團隊，每個團隊任命隊長，團隊相互競爭，相互鼓勵，團隊成員之間相互督促，相互提醒，從課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，衛(wèi)生打掃，日常到位，兩操等常規(guī)工作方面考核五個團隊，每周總結(jié)一次，表現(xiàn)略差的團隊負責打掃班級衛(wèi)生，或者給予相應懲罰，表現(xiàn)最好的團隊給予相應獎勵，自從實行分組考核以來，班級各方面情況都有進步，尤其是衛(wèi)生和課堂表現(xiàn)方面。班級管理形成了一條管理鏈，老師管理班干部，班干部管理隊長，隊長管理隊員，隊員之間互相管理，每個學生都參與了班級管理，并且團隊的使命感和責任心推動了他自己合格完成班級事務，學生能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。

五、責任感教育要多渠道全方位立體化

責任感教育不是一朝一夕的事情，也不僅僅是學校一家的事情，需要學校、家庭和社會聯(lián)動，共同對學生施加影響。學校是學生社會責任感教育的主陣地，要運用多種手段、多渠道開展責任感教育。例如可以通過班級文化和校園文化對學生進行潛移默化地教育，還可將責任感教育滲透到學科教育中。在家中，可以讓孩子身體力行地承擔一些家務，讓他們懂得自己的事情自己做。除此之外，還可以讓學生參加一些社會實踐活動，獲得履行社會責任的親身體驗和感受，從而增強學生的責任感。

六、責任感教育要在擔當中履行責任

我們常常感嘆現(xiàn)在的孩子以自我為中心，自私、沒有絲毫責任感，然而忽視了一個事實，那就是我們對孩子給予的太多，卻從來沒有讓他們承擔過責任，疏不知沒有擔當就不懂得責任，沒有經(jīng)歷過就不會負責任。要引導學生從小事做起，從身邊的事做起，親身感受自己肩負的責任，體驗履行責任的行為?？稍诎嗉壴O置一些志愿崗，學生輪流值崗，讓他們承擔一定的責任。通過一些責任體驗活動把學生培養(yǎng)成真正有作為、敢擔當?shù)娜恕?/p>

七、發(fā)揮各方教育力量

僅僅通過學校對學生進行責任感教育，所取得的成效是非常有限的，所以中職學校應該聯(lián)合各方力量，做到對學生的全面教育，學校要主動加強與學生家長的溝通和與社會的合作，建立聯(lián)動機制，與家庭和社會共同培養(yǎng)學生的責任感。學生家長要以身作則，在道德品質(zhì)和學識學風上為子女樹立好的榜樣，既要讓子女學會做事，也要讓子女學會做人，學會承擔各種責任。在社會上，各類組織、各個領域、全體公民都應積極關心學生責任感培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)學生責任感營造良好的社會環(huán)境。

結(jié)束語

加強中職學校學生責任教育，既是促進學生全面發(fā)展的必要措施，也是教育改革的重要內(nèi)容，同時也是推動社會建設的有效途徑，要給予足夠的重視。面對中職學生道德缺失現(xiàn)象，可以通過加強思想道德教育、優(yōu)化學校教學方式、強化學生實踐體驗、發(fā)揮各方教育力量等策略，培養(yǎng)學生的責任感，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，實現(xiàn)自身的人生價值和意義，為社會做出更多的貢獻。

參考文獻

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