論高等職業(yè)教育的內涵式發(fā)展

蔣衛(wèi)國

[摘要]隨著社會經(jīng)濟、科技發(fā)展，國家隊高等職業(yè)人才需求量越來越大。傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育中，一直有著體制老化、缺乏內涵的問題，需要順應時代需求作出改變。作為高職教育發(fā)展的新階段，各高職院校的內涵式發(fā)展，也仍存在著辦學理念不明、師資隊伍建設不達標、行政管理部門缺乏服務意識等情況，學校普遍對科研工作不夠重視，校企合作也多數(shù)流于形式。這就要求各高職院校必須遵循內涵式發(fā)展要求，在以往經(jīng)驗上不斷完善高職教育體系，確立人才培養(yǎng)目標，堅持走改革路線，提高師資隊伍力量，校企合作向縱深邁進，形成鮮明的辦學特色，以不斷滿足社會對高職人才的需求。本文從高職教育內涵式發(fā)展概況著手，對內涵式發(fā)展基本要素作出分析，并探討如何有效實現(xiàn)高職教育的內涵式發(fā)展。

[關鍵詞]高等職業(yè)教育?內涵式發(fā)展?要素?策略

黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義已進入了新時代，作為民族發(fā)展重要動力的高等教育也進入了內涵式發(fā)展的新階段。在新時代環(huán)境下，高職院校應根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律，明確發(fā)展思路和目標，將主要的精力、資源等運用到內涵式發(fā)展上，加快教育現(xiàn)代化，推進教育強國建設。

1高職教育內涵式發(fā)展概況

近年來，高職教育在學生素質培養(yǎng)、學科建設、師資力量、教學資源開發(fā)、國際化辦學等方面進行了深入探索，努力提高教學質量和管理效益，為高職教育內涵式發(fā)展積累了一定經(jīng)驗。隨著社會科技、經(jīng)濟變革的深入，高職教育規(guī)模獲得了跨越式發(fā)展。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構轉型的大環(huán)境下，高職院校將掌握知識技能作為人才培養(yǎng)的重要目標，全面提高教育質量和人才培養(yǎng)水平，也是當前高職教育內涵式發(fā)展的重要內容。

就目前來看，高職教育內涵式發(fā)展主要包括示范性高職院校建設和全國性高職院校內涵式發(fā)展探索兩種形式。一方面，在部分高職院校建立內涵式發(fā)展試點，將其發(fā)展思路、措施等作為示范，總結可借鑒的經(jīng)驗和模式，再進一步向全國推廣，以帶動全國高職教育在這種發(fā)展模式上的探索。另一方面，鼓勵全國各大高職院校都能突出自己的辦學特色，深化改革，走自主發(fā)展的道路，不斷增強自己的教學、管理水平，提高辦學效益。我國高職教育內涵式發(fā)展仍在不斷的探索和實踐中，各高職院校也在不斷總結相關經(jīng)驗，探索提高教育質量的有效途徑，實現(xiàn)教學管理水平的跨越式發(fā)展。

2高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展的基本要素

由高職教育內涵式發(fā)展要求和既往探索經(jīng)驗來看，實現(xiàn)內涵式發(fā)展，主要涉及人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、師資隊伍、實訓基地建設、管理水平、校企合作等要素。在中國特色社會主義進入新時代后，我國社會主要矛盾發(fā)生了改變，高等教育呈現(xiàn)普及化轉變，高職教育的辦學、人才培養(yǎng)目標同樣出現(xiàn)了變化。高職院校需根據(jù)區(qū)域和行業(yè)企業(yè)的人才需求，以就業(yè)為導向，加強自身專業(yè)建設，堅持德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標，努力培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技能型人才。專業(yè)建設應建立在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的基礎上，需要院校研究產(chǎn)業(yè)、各種國家政策對技術技能型人才的需求，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和服務業(yè)的變化趨勢，以此為前提來加強專業(yè)建設，做到畢業(yè)生和崗位需求間的無縫對接。師資隊伍建設是提高叫徐質量的保障，高職院校應結合自身辦學定位和社會行業(yè)需求，打造專業(yè)的教師隊伍，注重引進和培養(yǎng)學科領軍人才，構建雙師型團隊，推進專兼結合，可邀請理論扎實、科研能力及實踐能力均較強的兼職教師，和學校自有教師結合，形成優(yōu)勢互補，共同為人才培養(yǎng)服務。對于高職來說，學生的實踐操作能力非常重要，這就需要功能強大的實訓基地建設作支撐。院校需結合“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高實訓信息化水平，建立智慧教師，充分運用信息技術，做到實訓的仿真化，做到產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)校外基地教學化。高職院校需提高依法治校意識，推進依法治教，創(chuàng)新管理理念，提高管理能力。這就需要高職院校借鑒示范性院校的發(fā)展模式和先進經(jīng)驗，總結育人和管理方面的經(jīng)驗、制度，增強主動改革的積極性，完善現(xiàn)代高職院校制度、創(chuàng)新運行機制，為實現(xiàn)治理現(xiàn)代化打好基礎。此外，高職院校應重視產(chǎn)教融合及校企合作，將其作為發(fā)展的重點環(huán)節(jié)，將自身辦學定位為服務發(fā)展、促進就業(yè)，創(chuàng)新各層次教育模式，堅持工學結合、知行合一。

3推進高職教育內涵式發(fā)展的策略探討

3.1推進高職院校辦學特色化

自改革開放以來，由于政府的管理方式相對寬松，各類高職院校辦學自主權較大。但在辦學的不少方面，仍需要接受嚴格的管控，如招生計劃、專業(yè)及課程的設置、教材、師資聘用及管理等，較難真正彰顯辦學自主性和辦學特色。若達不到自主辦學，就無法實現(xiàn)特色發(fā)展，而缺乏特色，便很難有內涵。所以，要實現(xiàn)內涵式發(fā)展，提高辦學的自主性無疑成為必然的要求。各地政府應遵循“放管服”要求，減少一些對高職院校不必要的辦學約束，做到權限下放，為高職院校創(chuàng)造較好的自主辦學環(huán)境。將政策調控和資源配置相結合，鼓勵高職院校進行符合自身條件的辦學探索，實現(xiàn)辦學的特色化。

3.2加強師資隊伍建設

高職院校應以爭一流為目標，著重從師德、教學、科研等方面加強教師隊伍建設，為職業(yè)教學提供強大的保障。高職院校需積極探索教師崗位分類，不斷細化對教師人員的管理，根據(jù)其崗位實際設置科學的評價指標，建立合理的績效、薪酬機制。通過引進人才、做好培訓、進修等，提高院校整體教師隊伍素質。和企業(yè)進行合作，構建雙師型教師隊伍，為學生提供理論、實踐兩方面的教學指導。

3.3突出文化引領

高職院校需注重學術、技術、專業(yè)文化，在教學中融入工匠精神和我國各行業(yè)深厚的文化底蘊，做到高職教育和產(chǎn)業(yè)、職業(yè)文化的融合，不斷提高所培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。深入研究“一帶一路”建設，努力與國際接軌，促進中外人文交流，借鑒國外先進文化，培養(yǎng)國際化技術型人才。堅持開放辦學，堅持“走出去”和“請進來”結合，營造一流文化，兼顧項目和文化，形成教育的文化合力，加大漢語國際教育工作力度，促進中外文化互鑒，打造中國職業(yè)教育國際品牌。

3.4加強校企合作

校企合作能立足于市場需求實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和技術開發(fā)。目前，校企合作已逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，如產(chǎn)學研結合、訂單式培養(yǎng)等。在深化校企合作中，學校和企業(yè)需設置定期相互交流制度;學校需根據(jù)企業(yè)對人才的需求來制定培養(yǎng)方案和課程設置，利用校內閑置房屋建設成創(chuàng)業(yè)基地，開展模擬實訓;企業(yè)也可與學校共建實訓基地，創(chuàng)新合作補償機制。學校需核算企業(yè)與自己合作中產(chǎn)生的成本，從財政劃撥中直接向企業(yè)支付，如果經(jīng)費不足，則需要政府相關部門扣除企業(yè)納稅額中相應金額，實現(xiàn)支持校企合作的補償，提高企業(yè)參與合作的積極性。

總之，高職教育內涵式發(fā)展，是今后我國高職教育的重要趨勢。政府需對其提供有力支持，高職院校也應認真分析自身存在問題及內涵式發(fā)展所需要素，突出辦學特色、文化引領，加強師資隊伍建設和校企合作，努力實現(xiàn)高質量發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪小帆. 深化內涵建設全面提升高教質量[J]. 北京教育（高教），2018（04）：6-7.[2]邱少皇.高職教育供給側結構性改革的理論視角研究[J].教育界：高等教育研究（下），2017（7）：61—63.