在深度學習下初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)方法

白云云

摘要：在初中體育教學中存在一個重要問題，部分學生的主動參與意識不強，從而導致學習效果較差，而導致這一情況的原因較多，本文則是通過從不同層面和角度分析學生主動參與意識不足的問題，以學生為重心，以解決問題為前提，探究深度學習下初中體育教學中培養(yǎng)學生主動參與意識的有效方法。

關鍵詞：深度學習;初中體育;參與意識

深度學習下的初中體育教學，是指讓學生可以從體育技能和體育活動中開展深層次的學習，讓學生對體育有一個深刻的理解。想要實現(xiàn)這一目標，則需要改變學生以往的體育思維，培養(yǎng)其積極自主的參與意識。

一、初中體育教學中存在的主要問題

（一）對體育課程的重視度不足

近年來，在中國教育制度的不斷改革和落實的前提下，人們對初中學生的綜合素質越來越關注，但很多初中學校的教育仍是以考試科目為主，對學生的培養(yǎng)單方面的以考試成績?yōu)樽罱K目標，進而忽視了學生在成長過程中對體育的需求。對體育課程重視度的不足，首先導致了資源投入的缺乏，然后也會使教師也輕視體育教學，最終令教學內容單一化、表面化，學生的學習效果較差。其次，課時的不足，這種情況也會逐漸令學生對體育產生輕視的意識，通常只會把體育當做娛樂休閑的活動，還有部分則會對其余產生消極心理，排斥體育運動，自主參與意識無法得到良好的培養(yǎng)。

（二）體育活動表面化

在初中體育教學中，多數(shù)體育運動需要依靠教師為主導，如：足球、籃球和其他常見的競技項目。雖然在體育課程中包含了很多運動項目，但專業(yè)性卻較弱，學生只是了解和掌握了基本的規(guī)則與技巧，然而對這些規(guī)則和技巧的認識較淺，因為沒有接受專業(yè)性的訓練和教導，所以無論是理論知識和實踐能力方面的成長都較緩慢。從學生未來長期的學習和生活來分析，停留在表面的初中體育教學，難以讓學生對體育運動、生理發(fā)育和心理健康有一個全面而深入的認識。想要實現(xiàn)深度學習，則需要真正以學生的實際需求為中心，創(chuàng)建有針對性的高效教學。

二、深度學習下初中體育教學培養(yǎng)學生自主參與意識的有效對策

（一）實現(xiàn)科學的教學方式

在初中體育課程中，教師、學生、教學內容、體育器材和場地是決定深度學習效果的五個重要元素。首先，教師要先做好課前的準備工作，結合學生的實際情況、知識點制定有針對性的教學內容，目的是令學生可以學習符合自身需求的、專業(yè)的體育運用技巧，讓其發(fā)現(xiàn)體育的重要性和實用性，從而培養(yǎng)其自主參與意識。課程內容則需要以師生之間互動關系為紐帶，因此內容上要與學生的學習能力、性格愛好存在緊密的聯(lián)系，保障對運動的積極性。而教學內容的核心是學生，因此學生在體育教學中的參與度、互動和感受是教師需要關注的部分。比如：學生對體育活動的興趣度和熟練程度，自主意識的變化等。體育器材和場地則影響了教學過程的流暢性，因此需要對于所有器材和場地定期進行檢查和維護，對于破損的部分要及時的維修或更換。

（二）專業(yè)化的教學技巧

初中體育教學中的技巧技術雖然相對簡單，但想要實現(xiàn)深度學習則需要開展專業(yè)的體育教學，即便是簡單的熱身運動也需要保持專業(yè)性。首先，教師要讓學生在學習體育知識的過程中對自己的身體有一個深刻的認識，比如：慢跑時和沖刺時身體肌肉、筋骨、器官的變化等，以此改變以往學生只是在單一的復制教師所教授的運動技巧，以此轉被動為主動，因為被動的體育意識難以讓學生保持良好的運動習慣。其次，對于部分自主意識和體質較差的學生，教師則不能只按照傳統(tǒng)的教學方式，而需要切合實際，因為造成學生自主意識弱、體質差的原因較多，教師需要發(fā)現(xiàn)問題制定相對應的解決策略。比如：在足球或籃球教學中，部分學生耐力、彈跳力和運球較差，教師則需要針對這些問題制定相應的訓練方法，如：蛙跳、往返跑、帶球練習等。其次還應重視基礎技巧的專業(yè)教學，如：運球、傳球、上籃、投籃等基本技巧。通過采用此種專業(yè)化的教學方式，學生則可實現(xiàn)深度學習。

（三）完善教學研究與評價

深度學習下的初中體育教學想要保障培養(yǎng)學生自主參與意識的效果，還需要同步進行相關的教學研究與教學評價，在這方面可大致分為“效果”“效率”“效益”三部分。首先，“效果”的教學研究與評價為：1制定的教學目標，在其引導下所開展教學內容。2學生的學習成果。包括：學生當堂課對知識點的理解和技術的熟悉度，以及情感體驗。3場地和器材的利用率。場地和器材的功能是否得到了充分利用，利用了多少尤為重要?！靶省眲t是指：針對部分初中學生先天對體育的興趣度較低，不喜歡運動，教師則需要找出原因并解決，解決的方法和效果。最后，初中體育教學的“效益”是較不明顯，一般應長時間才會呈現(xiàn)出來，但卻可以分析研究學生短期內的心理活動和參與度的變化，以此做出較全面而系統(tǒng)的評價與研究。

三、結語

在初中體育教學中，想要實現(xiàn)深度學習，需要學生自主意識的配合，因此學校和教師應轉變以往的教育教學觀，真正是學生為教學的核心，創(chuàng)建高質量的學習環(huán)境。

參考文獻

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