小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的實(shí)施策略研究

朱雪珍

【摘要】當(dāng)前教育不斷進(jìn)行深化改革，小學(xué)班主任是領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)管理的重要負(fù)責(zé)人。在新的時(shí)代背景下，班級(jí)管理工作受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，班主任對(duì)于學(xué)生的全方面成長(zhǎng)發(fā)展有著重要作用，班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格、特點(diǎn)、愛(ài)好構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境，在和諧的課堂上充分實(shí)施賞識(shí)教育，幫助學(xué)生塑造健康的學(xué)習(xí)信心。班主任要融入自身教育理念，尊重學(xué)生主體，進(jìn)一步提高班級(jí)管理教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);實(shí)施;班主任;賞識(shí)教育;

引言

賞識(shí)教育是以尊重學(xué)生人格為前提，小學(xué)班主任在工作中應(yīng)合理運(yùn)用賞識(shí)教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，通過(guò)心理暗示培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及自尊心，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理效果，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?。在新時(shí)代背景下，教師要從多角度探索賞識(shí)教育的實(shí)施策略，通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理工作，以促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育實(shí)施的重要性

（一）有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生塑造良好的性格與品質(zhì)

小學(xué)生階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，逐步開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界、了解世界，對(duì)于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。在小學(xué)生階段，外界因素會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的判斷和認(rèn)知，班主任作為學(xué)生引導(dǎo)者，通過(guò)賞識(shí)教育能幫助學(xué)生找到自信，幫助學(xué)生塑造良好的性格與品質(zhì)，讓學(xué)生在挫折中能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力、意志力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維護(hù)學(xué)生的自尊。班主任在小學(xué)生心目當(dāng)中是最權(quán)威的人，班主任通過(guò)賞識(shí)教育可為學(xué)生樹(shù)立榜樣，幫助學(xué)生建立自信心、自尊自愛(ài)，而且賞識(shí)教育契合了現(xiàn)代教育中立德樹(shù)人的基本要求，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)有效的思路，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造廣闊的空間[1]。

（二）有利于提高班級(jí)管理效果

班主任可以利用學(xué)生管理理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，通過(guò)賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生主動(dòng)融入班集體，在班級(jí)中感受到溫暖與關(guān)愛(ài)，肯定學(xué)生付出，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生自身的潛能。

二、小學(xué)班主任工作中賞識(shí)教育的實(shí)施策略

（一）把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任在實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中，應(yīng)充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格等特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行考慮，教師要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、關(guān)心與關(guān)注，在循環(huán)漸進(jìn)中拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，促進(jìn)師生間的有效溝通。班主任可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和賞識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力以及創(chuàng)造能力，形成良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的班級(jí)范圍，在良好的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育中，發(fā)現(xiàn)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，要對(duì)該學(xué)生進(jìn)行觀察，從學(xué)生的性格、愛(ài)好出發(fā)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與交流，要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)關(guān)心，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話(huà)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生感受到同學(xué)以及老師的溫暖，在恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[2]。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境，尊重學(xué)生主體

班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中獲得成長(zhǎng)空間。班主任要采取一定的規(guī)劃目標(biāo)，有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的心理以及品格，創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境，利用語(yǔ)言、舉動(dòng)，給予學(xué)生肯定和贊賞，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，用細(xì)微的情緒去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈。班主任應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)別差異，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中得到成長(zhǎng)，在開(kāi)展賞識(shí)教育中要針對(duì)不同層次和個(gè)性的學(xué)生展開(kāi)不同的賞識(shí)教育，針對(duì)學(xué)習(xí)較差的孩子要給予關(guān)注，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，從生活學(xué)習(xí)等細(xì)微處給予關(guān)心表?yè)P(yáng)，讓他們知道老師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，當(dāng)存在問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)得到耐心的引導(dǎo)與解決，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，班主任可以結(jié)合課程內(nèi)容滲透賞識(shí)教育，可以以班級(jí)為單位，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)實(shí)踐中的互動(dòng)賞識(shí)，提高學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力[3]。

（三）突破賞識(shí)誤區(qū)，提高賞識(shí)教育的實(shí)效性

班主任在工作中應(yīng)深入了解賞識(shí)教育含義，賞識(shí)教育不能解決一切教育問(wèn)題，要從實(shí)際情況出發(fā)，基于學(xué)生情感進(jìn)行教育，教師應(yīng)積極分析賞識(shí)教育中存在的誤區(qū)，并采取有效的措施，濫用賞識(shí)會(huì)使其教育適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)、自我為中心的心理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

例如，班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該掩飾、回避，要從客觀的角度根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己。班主任在進(jìn)行賞識(shí)教育過(guò)程中，應(yīng)賞罰分明，根據(jù)班級(jí)管理規(guī)范，嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行批評(píng)懲罰，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步體現(xiàn)出賞識(shí)教育的實(shí)際效果。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多元化的賞識(shí)教育方式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生成績(jī)，過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)，失去對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。在教育深化改革背景下，要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，采取多元化的賞識(shí)方式進(jìn)行教育，班主任在日常教學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)合理運(yùn)用肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中正確認(rèn)識(shí)自我，從學(xué)生能力發(fā)展、情感等角度給予綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到廣泛的成長(zhǎng)空間。在賞識(shí)教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，班主任在展開(kāi)賞識(shí)教育的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的作用，為小學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一種充滿(mǎn)愛(ài)與鼓勵(lì)健康環(huán)境，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合的考慮，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)，挖掘其內(nèi)外潛能，促進(jìn)其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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