游戲化興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力影響研究

王淑飛

【摘要】隨著新一輪教學(xué)變革的開(kāi)展，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)方法進(jìn)行著巨大的挑戰(zhàn)，在如此的情況下，以游戲化教學(xué)的這種新教學(xué)模式受到了眾多老師們和專(zhuān)家學(xué)者們的重視，但是怎樣才能使這種全新的教學(xué)模式與現(xiàn)代教育理論和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)更自然完美的融為一體，也成了游戲化教育在學(xué)校課程中發(fā)展時(shí)所遇到的主要困難。在教育過(guò)程中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度并最終促進(jìn)學(xué)生們學(xué)會(huì)更積極地參與到教學(xué)中，那就必須研究怎樣用游戲的情感去滿足學(xué)生的心理，使學(xué)生既能夠玩耍，也能夠在教學(xué)實(shí)踐中掌握自身所必須了解的基本知識(shí)和技巧，如此就可以使游戲與教學(xué)相得益彰。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);探究研究

引言：在學(xué)校教學(xué)變革的條件下，即在轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方法這樣的大歷史背景下，把各種游戲化教育融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已然成為了一個(gè)必然趨勢(shì)。在教學(xué)的過(guò)程中必須要讓學(xué)生真正地變成了教學(xué)的主體，從而充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們能積極投入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中去的熱情，并且教學(xué)內(nèi)容也必須有一定層次性，這樣便于各種教學(xué)水平的學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，當(dāng)前中國(guó)學(xué)校教育變革的重心就是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)他們的自身素養(yǎng)，很明顯傳統(tǒng)的學(xué)校教育理論和方式已很難適應(yīng)這種特點(diǎn)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1、游戲活動(dòng)選擇的不恰當(dāng)應(yīng)用

在新教學(xué)變革下，學(xué)校教育重點(diǎn)要突出以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心，并注重于教育過(guò)程重在鼓勵(lì)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)與自主發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生自主導(dǎo)向的教學(xué)。不過(guò)，由于部分老師仍然秉承的是應(yīng)試教育下的以師為本的教育理念，使得課堂教學(xué)重點(diǎn)仍然是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，嚴(yán)重不利于學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)教師，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值的最佳實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)校的健康發(fā)展。所以，這也就造成了部分老師在應(yīng)用游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)某些問(wèn)題，造成了游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)不到學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，也不利于學(xué)生的發(fā)揮，這就直接妨礙了游戲教學(xué)效果的最佳實(shí)現(xiàn)。

2、出現(xiàn)缺乏游戲精神的假游戲

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)加入了大量游戲教學(xué)的形式，不過(guò)部分教師卻只是為引入新教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)數(shù)學(xué)題所設(shè)計(jì)的不適應(yīng)于學(xué)生心態(tài)的游戲，而這種的游戲便是形式主義的虛假游戲，對(duì)學(xué)生既不歡迎，也不感興趣，而這種的虛假游戲便是沒(méi)有游戲文化精神的。稱(chēng)為游戲文化精神，就是說(shuō)人們自由地創(chuàng)作和愉悅地感受人生的力量、存在的藝術(shù)價(jià)值和日常生活的快樂(lè)的積極文化精神。學(xué)校老師都會(huì)有認(rèn)識(shí)著重于游戲的教育思想，和游戲精神是為教學(xué)知識(shí)而服務(wù)的教育意識(shí)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的概念

游戲化教育也被稱(chēng)為教學(xué)游戲化，主要是指教師合理運(yùn)用游戲化方法開(kāi)展課堂教學(xué)，主要以愉快學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)為教育基礎(chǔ)，并通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)以達(dá)到教育目標(biāo)的新型教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂主要是指老師通過(guò)剖析課程與學(xué)生心態(tài)，把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和游戲活動(dòng)形式加以有機(jī)融合，并利用各種游戲活動(dòng)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課程，進(jìn)而讓孩子在游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、把握數(shù)學(xué)技術(shù)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維。游戲化教育不但變革和打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念，而且同時(shí)發(fā)揮了游戲教育的積極效果，使原來(lái)單調(diào)呆板的數(shù)學(xué)教育知識(shí)點(diǎn)更加表象化、有趣化，進(jìn)而很好地調(diào)節(jié)了小學(xué)生的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶給的快樂(lè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有效策略

1、消除偏見(jiàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)目標(biāo)

游戲不但能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣和求知欲，還可以啟發(fā)他們的思想，有利于加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，并且還可以使他們對(duì)下一次課程的教學(xué)產(chǎn)生積極預(yù)期。比如：在“母親的小幫手”，老師可設(shè)計(jì)家中常常用到的各種東西并加以編碼，讓學(xué)生加以正確分類(lèi)，可設(shè)計(jì)“舉牌游戲”，設(shè)置三種品牌：服裝類(lèi)、玩具類(lèi)、食品類(lèi)。當(dāng)老師介紹了各種東西之后，學(xué)生就按照分類(lèi)舉牌區(qū)分商品，這也可有效訓(xùn)練他們克服困難的本領(lǐng)。

2、注重游戲的趣味性和多樣化，有效激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

教師可以按照自己的需要挑選適當(dāng)?shù)暮猛娴挠螒蝾?lèi)型，激發(fā)所有有興趣的學(xué)生，為了讓學(xué)生們可以更全面地投入教學(xué)過(guò)程，從而增加學(xué)生的注意力并增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果，因此，老師在講述《三邊的內(nèi)角和》的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，如直接給學(xué)員傳遞了相關(guān)概念，則學(xué)員也就無(wú)法掌握。而三邊的內(nèi)角和小于一百八十度這個(gè)結(jié)果也就不具備說(shuō)服力，學(xué)員對(duì)結(jié)果的記憶也就不夠深入。這時(shí)候，老師便可在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一種操作性的游戲式教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)員隨意地畫(huà)出一種三角，有大的，有小的，甚至各種各樣的都有，但不管怎樣的三角，學(xué)員都自行用量角器測(cè)算出它的內(nèi)角，或自行動(dòng)筆測(cè)算出三種內(nèi)角的總數(shù)。利用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育和各種游戲教育活動(dòng)結(jié)合，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)員們參加教學(xué)的主體積極作用，從其中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)們愛(ài)探索、愛(ài)溝通、愛(ài)協(xié)作的意識(shí)。

3、游戲練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)成功滋味

在游戲模式下，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，他們也將有信心很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在進(jìn)行口頭算術(shù)練習(xí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的組，以參加口頭算術(shù)接力比賽。每個(gè)小組需要轉(zhuǎn)達(dá)20個(gè)計(jì)算問(wèn)題。最終，時(shí)間最短，準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。優(yōu)勝小隊(duì)的成員將會(huì)得到“智慧之星”的榮譽(yù)，并得到相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)校低年級(jí)的學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)性，所以學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取贏得競(jìng)爭(zhēng)，并且他們的算術(shù)技能將得到顯著提高。老師必須不斷的探討和創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生的游戲，以保證學(xué)校數(shù)學(xué)課程的正常發(fā)展，并發(fā)揮游戲教育的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，使小學(xué)生在寓教于樂(lè)過(guò)程中掌握了更多的知識(shí)，在鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)也提高了自身綜合能力的發(fā)揮水平，使小學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)更為有效。此外通過(guò)這種教育理念，還可以使小學(xué)生邊思考邊探索，在獲得知識(shí)的同時(shí)又提升了課堂品質(zhì)，不過(guò)同時(shí)作為教師們也必須在該教育理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的去挖掘和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)策略，從而使得教育手段和方法進(jìn)一步的優(yōu)化，從而使學(xué)生思維能力得到發(fā)展并使小學(xué)數(shù)學(xué)教育在課堂上實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的發(fā)展。

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