淺析家校社協(xié)同育人的動因、障礙和模式

馮希娟

?【摘要】家校社協(xié)同育人是基于時代發(fā)展需求，學(xué)生成長需求提出的，能夠在搭建家校社多重對話平臺的基礎(chǔ)上推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在家校社協(xié)同育人模式下，家長、學(xué)校、社會可以更好地溝通，更好地承擔(dān)對學(xué)生的責(zé)任，實現(xiàn)對學(xué)生的高效引領(lǐng)。家校社增加彼此的交流契機(jī)，完善反饋機(jī)制，舉辦多樣化教育活動，全面覆蓋了對學(xué)生的教育，使學(xué)生的個人素養(yǎng)得到了提升，了解了學(xué)生的真實想法，結(jié)合學(xué)生的需要為學(xué)生帶來了豐富的培養(yǎng)內(nèi)容。

【?關(guān)鍵詞】家校社協(xié)同育人模式;學(xué)生;教育;有效;探索

家校社共育指的是家長、學(xué)校、社會充分發(fā)揮好各自的作用，明確各自的責(zé)任，在協(xié)同配合下完成對學(xué)生的教育，達(dá)到最佳教育效果的一種方式。可以說家校社協(xié)同育人模式下，家長、學(xué)校、社會追求的目標(biāo)是一致的，都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成好孩子、好學(xué)生、好公民，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)自己的三種角色，做好自己的本職工作。在家校社共育模式下，學(xué)校要發(fā)揮好聯(lián)動作用，增加與家長、社會等的交流，建立有效的教育機(jī)制，將立德樹人作為工作的出發(fā)點和落腳點，營造健康的教育生態(tài)環(huán)境。

一、家校社協(xié)同育人的動因、障礙

（一）家校社協(xié)同育人的動因

家庭、學(xué)校和社會在學(xué)生成長過程中都扮演著重要的角色，都對學(xué)生起著深遠(yuǎn)的影響。家庭對于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣品質(zhì)，學(xué)校對于加強(qiáng)學(xué)生技能發(fā)展，社會對于學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)步等都有著較為突出的引領(lǐng)作用，可以說是學(xué)生成長的奠基。在這樣的背景下家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動在一起，共同為學(xué)生的全面成長貢獻(xiàn)力量，能夠做到以學(xué)生為本，為學(xué)生營造良好的家校社協(xié)同育人環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)客觀的教育態(tài)度，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使得教育工作更為扎實，還可以通過優(yōu)勢互補(bǔ)來實現(xiàn)資源共建，成果共享，找到教育新方法。

（二）家校社協(xié)同育人的障礙

家庭、學(xué)校、社會在協(xié)同育人模式推進(jìn)過程中，需要考慮的是教師能否在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育之外，勝任對家長家庭教育的指導(dǎo)，與社區(qū)教育、社會教育的溝通等，是否會影響正常的教學(xué)活動。另外家庭與社會是否會支持家校社協(xié)同育人模式的開展，是否愿意參與到對學(xué)生的共同培育活動中來，能否在學(xué)校的引領(lǐng)和指導(dǎo)下科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行教育，改善學(xué)生的生長環(huán)境。同時，學(xué)校在推進(jìn)家校社協(xié)同育人的時候，還可能會面臨未知的困難與挑戰(zhàn)，需要學(xué)校擁有靈活處理問題的能力。

二、家校社協(xié)同育人模式的探索

?（一）增加彼此交流契機(jī)，全面覆蓋學(xué)生教育

家校社協(xié)同育人模式的構(gòu)建，需要家長、學(xué)校、社會的共同參與，凝聚三方的力量。家長、學(xué)校、社會可以通過增加彼此交流的機(jī)會來完善對學(xué)生的教育，在對話中實現(xiàn)教育工作的有效對接。首先，家長、學(xué)校、社會要明確教育的主體，圍繞學(xué)生這一主線展開商討，利用好線上線下渠道，全方位優(yōu)化彼此的合作。其次，在教育學(xué)生的時候要發(fā)揮好團(tuán)隊的核心作用，將責(zé)任落實到位，搞好資源協(xié)調(diào)工作，使得不同層面的教育活動實施具有堅實的基礎(chǔ)，得以順利運(yùn)行。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來與家長交流，通過家訪來了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來展示學(xué)生的風(fēng)貌，便于社會力量加入，讓更多的人關(guān)注學(xué)生的健康成長，營造良好的社會風(fēng)氣。社會在面對學(xué)生教育引領(lǐng)工作的時候，不可懈怠，而是要約束好各方行為，向?qū)W生宣揚(yáng)積極向上的內(nèi)容和思想，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。家長在教育學(xué)生的時候，要多思多觀察，多想多實踐，科學(xué)地教育學(xué)生，鞏固學(xué)校、社會教育效果。

?（二）完善反饋機(jī)制，了解學(xué)生真實想法

在進(jìn)行家校社協(xié)同育人的時候，家長、學(xué)校、社會還要建立一套較為完善的反饋機(jī)制，及時了解教育的效果，知道教育過程中還存在哪些弊端，妥善解決后改善學(xué)生的現(xiàn)實情況，增加對學(xué)生的認(rèn)識，在熟悉學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，為教育學(xué)生打好基礎(chǔ)。家長可以通過家委會來反映學(xué)生在家庭教育中的變化，了解學(xué)生在學(xué)校中的發(fā)展。學(xué)校可以開通線上、線下反饋渠道，鼓勵家長、社會人士來學(xué)校參觀學(xué)生的教育活動，提出自己的寶貴意見，然后優(yōu)化對學(xué)生的教育。相關(guān)社會組織可以通過媒體平臺、實地考察等的方式來調(diào)查學(xué)生教育，了解學(xué)生的情況，然后提出自己的意見。不論是哪一方在進(jìn)行反饋的時候，都要做到從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，以便提高教育效率。

?（三）舉辦多樣化教育活動，豐富學(xué)生生活

家校社協(xié)同育人模式在實踐的過程中，可以逐漸加深彼此的合作程度，建立家長培養(yǎng)課程體系，讓家長參與到學(xué)生教育中來，努力開發(fā)家長資源，通過讓家長發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，講述社會閱歷等來豐富學(xué)校課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長真正關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，讓家長在了解學(xué)生的同時不斷學(xué)習(xí)新的教育知識，與學(xué)生一同進(jìn)步。學(xué)?？梢耘e辦親子活動，讓學(xué)生家長通過陪伴學(xué)生閱讀、游戲等來豐富學(xué)生在家庭中的生活，拉近學(xué)生與父母之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠主動交流分享，促進(jìn)學(xué)生家長教育理念的升級，教育方法的豐富。從社會角度來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實驗、生活小妙招等活動，讓學(xué)生在觀察、模仿中進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為廣泛。學(xué)生在多樣化教育活動中更能感受到來自家長、學(xué)校、社會的殷切關(guān)懷，了解更多的知識內(nèi)容，由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃芋w驗，成為活動的主要參與者并在參與中得到高效發(fā)展，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，成為合格的兒女、學(xué)生、公民。

?總之，本文通過了解家校社協(xié)同育人的動因、障礙，提出了家校社協(xié)同育人模式有效推進(jìn)的方法，借助增加彼此交流契機(jī)，更為全面地覆蓋了學(xué)生教育;完善反饋機(jī)制，了解了學(xué)生的真實想法;舉辦多樣化教育活動，豐富了學(xué)生的生活。學(xué)生在家校社共育下對自身成長有了較為全面的了解，知道了自己不僅在學(xué)校中扮演著學(xué)生的角色，在家庭中扮演著兒女的角色，還在社會中扮演著重要的角色，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，才能贏得更多的人的認(rèn)可，才能努力實現(xiàn)自己的價值。學(xué)生認(rèn)同家校社協(xié)同共育，積極參與到了各項活動中去。家校社協(xié)同育人模式的啟用，為學(xué)生的綜合培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使得學(xué)生有了更為廣闊的展示自己的舞臺，讓學(xué)生感受到了來自他人的溫暖，擁有了良好的品質(zhì)，肩負(fù)起了自己的責(zé)任。

?

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼全.家、校、社協(xié)同心育奠定學(xué)生幸福人生[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：41-42.

[2]于昕，崔春立.家校社協(xié)同，創(chuàng)建學(xué)生主動成長的生命樂園[J].北京教育（普教版），2020（11）：15-16.?