小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃麗萍

【摘要】隨著現(xiàn)代新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)教學(xué)受到極大的關(guān)注。小學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)教師要重視在上課的過(guò)程中有效融入相關(guān)核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)水平。本文以核心素養(yǎng)展開(kāi)論述，就學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”提出相應(yīng)的問(wèn)題和建議，幫助教師強(qiáng)化教學(xué)效能，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

引言：現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展強(qiáng)化了我國(guó)現(xiàn)代教育的水平，現(xiàn)代教育的革新最主要是培育高素質(zhì)人才，所以要重視教育革新的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新發(fā)展。教師是小學(xué)課堂的主要講解者，小學(xué)教師要重視核心素養(yǎng)發(fā)揮的基礎(chǔ)作用，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，利用相關(guān)科學(xué)有效的教學(xué)方略幫助學(xué)生更好的了解和掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和提升學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，達(dá)到既定的教學(xué)效果。

一、小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的含義

小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，在教師的教學(xué)指引之下了解和熟知相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)方略，學(xué)會(huì)利用教師教授的學(xué)習(xí)方略進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且在日后的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中有效運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)方法解決相應(yīng)的問(wèn)題。小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有較大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。通過(guò)小學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)一步培育學(xué)生的知識(shí)思維體系和能力，核心素養(yǎng)的有效教學(xué)最主要是在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，了解和熟知相應(yīng)的學(xué)習(xí)方略，并且學(xué)會(huì)有效運(yùn)用在日常的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在現(xiàn)代教育的教學(xué)之中自由、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

大部分學(xué)生的核心素養(yǎng)與家長(zhǎng)的學(xué)歷、自身的學(xué)科樂(lè)趣、教師的教學(xué)方式以及家長(zhǎng)的教學(xué)方式有關(guān)。學(xué)歷越高的家長(zhǎng)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，與學(xué)生講解自身對(duì)于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且教授學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)科學(xué)習(xí)。而學(xué)歷較低的家長(zhǎng)在學(xué)生的年級(jí)不斷增長(zhǎng)之時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)束手無(wú)策，不知如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在完成相關(guān)課后作業(yè)時(shí)遇到難題也不能得到有效地解決，家長(zhǎng)不能給予相應(yīng)的幫助。

學(xué)生自身對(duì)學(xué)科的樂(lè)趣也同樣影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如何對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生樂(lè)趣，就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)該學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，并且在課上與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)也能得到進(jìn)一步的提升。但是學(xué)生如果對(duì)某個(gè)學(xué)科沒(méi)有樂(lè)趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能專心地聽(tīng)該學(xué)科的課程，同時(shí)也不能很好的學(xué)習(xí)到該知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容。教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的影響。如果教師不能科學(xué)有效地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生不能理解教師所講解的知識(shí)點(diǎn)的具體科學(xué)內(nèi)涵，該課程教學(xué)效果不佳。

三、小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的對(duì)策

首先，在學(xué)校方面，要看重學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)教學(xué)，同時(shí)要強(qiáng)化與家長(zhǎng)的交流協(xié)作，改變家長(zhǎng)的教學(xué)觀念，協(xié)同學(xué)校一起監(jiān)督和培育學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”理念。家長(zhǎng)要重視孩子的教育，并且在教育的過(guò)程中教會(huì)孩子如何科學(xué)有效的進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣才能更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)、教師和學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)合作，強(qiáng)化三者之間的交流協(xié)作，才能更進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。家長(zhǎng)充分配合教師、學(xué)校的工作才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。學(xué)校也要開(kāi)展相應(yīng)的特色教學(xué)課程幫助學(xué)生擴(kuò)展自身的知識(shí)面和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

其次，小學(xué)教師要重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新和改善，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略提升教學(xué)的品質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)策略，以此提升教學(xué)的效能，學(xué)生也能從教師教學(xué)之中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以此學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在上課的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此提升學(xué)習(xí)效能。

此外，在家庭方面，家長(zhǎng)要看重培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行科學(xué)有效的監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中需要了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷幫助孩子解決相關(guān)問(wèn)題，給孩子進(jìn)行積極的指引。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的培育需要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師加以重視，并且在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在樂(lè)趣之中找到學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的方法并且利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

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