黨校公共管理方法及優(yōu)化分析

摘要：黨校是領(lǐng)導(dǎo)干部系統(tǒng)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)平臺(tái)，也是鍛煉黨性的主要陣營(yíng)。文章主要圍繞黨校公共管理方法優(yōu)化的必要性、黨校公共管理方法、黨校公共管理方法現(xiàn)狀以及具體的優(yōu)化路徑，四個(gè)方面進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：黨校;公共管理;方法;優(yōu)化

黨校是重要的工作部門，對(duì)于黨校工作人員來說，更要提高自身的素養(yǎng)，做好新時(shí)期黨理論、方針、政策的宣傳工作。認(rèn)真探索黨校教育規(guī)律，優(yōu)化管理方法，強(qiáng)化黨教育的吸引力和凝聚力，全方位提高黨員干部的素質(zhì)，強(qiáng)化增強(qiáng)黨性。黨校學(xué)習(xí)的意義是非凡，黨校能夠提高黨員干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力;在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，能夠幫助更多的黨員干部適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)的形式。同時(shí)，我們要積極的調(diào)整黨校管理內(nèi)容，不斷豐富管理形式，充分發(fā)揮黨校學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，全方位的落實(shí)黨校教育。

1 黨校公共管理方式優(yōu)化的必要性

現(xiàn)階段，在黨校公共管理過程中優(yōu)化管理方法，一方面，能夠提高學(xué)員主動(dòng)獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。眾所周知，黨校它是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的基礎(chǔ)，搖籃更是我黨干部提高馬克思主義理論的主要方式之一。在管理工作中我們要改變傳統(tǒng)的管理模式，提高相關(guān)工作人員的參與意識(shí)，將抽象的黨理論融入實(shí)踐中，讓更多的學(xué)員在實(shí)踐中體會(huì)理論的精髓和要義。另一方面，在黨校公共管理方法探索過程中。能有效地幫助學(xué)員了解社情民意，改變傳統(tǒng)的管理方法，讓更多的學(xué)員真正的置身于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，讓他們學(xué)到真正的知識(shí)，讀出新意、悟到真理。真正的知識(shí)來源于不斷的實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化黨校公共管理方法。尤其是在我黨事業(yè)不斷發(fā)展和壯大的今天，黨校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的領(lǐng)導(dǎo)干部。隨著新時(shí)代的變化，我們應(yīng)該不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，掌握新型的管理方法。在管理過程中融入課堂、社會(huì)調(diào)研交流、案例教學(xué)等多種方式，不斷的進(jìn)行學(xué)與思、教與研，實(shí)現(xiàn)黨校公共管理的最優(yōu)化。

除此之外，在進(jìn)行黨校公共管理方法優(yōu)化過程中，這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是自我黨十八大以來，我國(guó)發(fā)展進(jìn)程需要進(jìn)一步的深化。為了全方位的推進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程，就需要廣大領(lǐng)導(dǎo)干部端正自身態(tài)度，提高業(yè)務(wù)能力以及執(zhí)政水平。以此為基礎(chǔ)，在日常工作中不斷創(chuàng)新。黨校管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部、提高他們的綜合素質(zhì)，在推進(jìn)社會(huì)主義健康發(fā)展的同時(shí)，要以提高教學(xué)質(zhì)量為主。這時(shí)，我們要充分發(fā)揮黨校的主陣地。值得注意的是，黨校公共管理方法的優(yōu)化，它能在一定程度上適應(yīng)新的變化和新任務(wù)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)過程中，黨校的作用是不可替代的。在提高廣大干部群眾政治思想水平的同時(shí)，要大規(guī)模的開展領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作，提高黨校的管理工作質(zhì)量，在充分發(fā)揮黨校作用的同時(shí)，還要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，探索新的管理路徑，以提高自身的管理質(zhì)量。實(shí)際上，按照傳統(tǒng)的黨校教育方法，大多數(shù)都是以理論為主，只是將教育以及管理的重點(diǎn)內(nèi)容過度的放在思想政治原理以及方針政策等內(nèi)容的灌輸，而忽視了學(xué)生。黨性素質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前在日常管理過程中，我們應(yīng)該改變這一問題。尤其是目前干部隊(duì)伍逐步年輕化，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，黨校教學(xué)就需要結(jié)合新型的管理方法，不斷改進(jìn)。全方位的提高黨員干部的素養(yǎng)，滿足干部需求。

2 黨校公共管理教學(xué)方法

當(dāng)下，為了更好地宣傳新時(shí)期的理論知識(shí)，在進(jìn)行黨校教育教學(xué)過程中，要在實(shí)踐中不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，以期取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，在黨校公共管理教學(xué)方法優(yōu)化過程中，常見的教學(xué)方式主要有以下七種：

第一，研究式教學(xué)方法，研究式教學(xué)方法。他以強(qiáng)化培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性為主，這是黨校教育的基礎(chǔ)理念。在黨課教學(xué)時(shí)，我們要注意啟發(fā)學(xué)員的積極思維，引導(dǎo)他們自主達(dá)汲取知識(shí)，讓更多的學(xué)員具備獨(dú)立解決問題的能力。一方面，教師不管是從備課還是到授課，都應(yīng)該從研究室教學(xué)要求出發(fā)，注意講述內(nèi)容的時(shí)效性，強(qiáng)化內(nèi)在邏輯，全方位的探究?jī)?nèi)容的中心環(huán)節(jié)。另一方面，教師還要了解學(xué)員的思想狀況，及時(shí)的關(guān)心，幫助學(xué)員解決問題，抓住熱點(diǎn)難點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行探討。教師還要善于運(yùn)用抽象判斷，搞羅輯思維方式，啟迪學(xué)員到思維。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)法。在特定環(huán)境中，教師要引導(dǎo)學(xué)員參與活動(dòng)，在實(shí)踐過程中養(yǎng)成用心學(xué)習(xí)，用心感悟的思維，實(shí)現(xiàn)人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的目的就是為了解決實(shí)際問題，提高自身的工作能力。在黨校教育教學(xué)過程中，最常用的一種教學(xué)方法就是體驗(yàn)式教學(xué)法，體驗(yàn)式教學(xué)法它通過模擬具體的場(chǎng)景，能夠讓學(xué)員在活動(dòng)中不斷的反思自我，提高自身的實(shí)踐能力，積極的調(diào)整心態(tài)，改變行為，幫助學(xué)員突破自我，挖掘潛能，更好地鍛煉自身的意志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想的升華。

第三，現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)法。這是一種新型的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型干部的有效方式。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員和教師的積極性，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，在拓寬學(xué)員思維和事業(yè)的同時(shí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，案例式教學(xué)法，在目前黨校公務(wù)管理教學(xué)方法探究過程中，該教學(xué)方法從思考、分析、論辯等角度，以提高黨員干部的思想覺悟、覺悟?yàn)橹?。該教學(xué)方法有很多優(yōu)點(diǎn)，以具體的事例來說明道理，具有較強(qiáng)的說服力。

第五，討論式教學(xué)法。在學(xué)習(xí)過程中，我們要對(duì)現(xiàn)有的理論知識(shí)進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和掌握。我們要精心組織，積極引導(dǎo)，并提出自身的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦筋，暢所欲言。

第六，形式教學(xué)法。在黨校公務(wù)管理教學(xué)方法實(shí)施過程中，我們要以典型人物作為主要的授課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性，通過典型的真實(shí)案例，提高課程的感染力[1]。

第七，體會(huì)介紹式教學(xué)法。在培訓(xùn)過程中，有的黨員干部從事專業(yè)工作多年，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要可以。讓一到兩位學(xué)員在課前讓他們講授運(yùn)用理論解決問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的消化和理解，幫助他們更好地掌握學(xué)科知識(shí)。

3 黨校公共管理現(xiàn)狀

在進(jìn)行黨校公共管理模式探究時(shí)，文章主要圍繞管理內(nèi)容、管理方法以及管理實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行分析，詳細(xì)如下：

3.1 黨校內(nèi)容缺乏針對(duì)性

黨校公共管理方法，在優(yōu)化過程中遇到各種各樣的問題，最主要的一個(gè)就是管理內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。在新時(shí)期，黨校公共管理過程中大多數(shù)都遵循一個(gè)中心，四個(gè)方面。然而，不同區(qū)域黨校以及不同級(jí)別的黨校都開始符合自身教育模式的探索。由于教學(xué)交流以及自身的改革力度不足，使得現(xiàn)有的黨校無法提高自身管理質(zhì)量，教育內(nèi)容也追趕不上實(shí)際的教學(xué)大綱，也沒有根據(jù)學(xué)員的需求安排教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致黨校教育工作不具針對(duì)性[2]。

3.2 理論與實(shí)踐脫軌

黨校大多數(shù)都是以理論教學(xué)為主。其中涉及思想政治、哲學(xué)理論、黨性修養(yǎng)等各種內(nèi)容，幾乎不會(huì)涉及其他的前沿科學(xué)以及實(shí)用性學(xué)科內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用過程中，理論知識(shí)很難和其他學(xué)科進(jìn)行融合，無法對(duì)現(xiàn)實(shí)性問題進(jìn)行探究。黨校大多數(shù)是以專題講座為主，針對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)問題、國(guó)有企業(yè)改革問題等等。都是從不同角度進(jìn)行授課的，而沒有進(jìn)行黨建理論、經(jīng)濟(jì)理論的系統(tǒng)化分析，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)缺乏連貫性。與此同時(shí)，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的階段，各種矛盾日益突出。在黨校公務(wù)管理、教學(xué)方法探究過程中，我們要使用自己的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決各種實(shí)際問題。站在理論角度出發(fā)，對(duì)于具體問題具體分析，找到有針對(duì)性的指導(dǎo)理論。

3.3 方法過于落后

黨校教育以及管理模式通常使用是集中培訓(xùn)的方式，內(nèi)容可能不具針對(duì)性。由于學(xué)員來自于不同的工作崗位，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)普適性，幾乎不會(huì)涉及到具體的個(gè)人的工作性質(zhì)，忽視了學(xué)員的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在一定程度上阻礙了黨校管理模式的發(fā)展[3]。

4 黨校公共管理方法的優(yōu)化路徑

4.1 開展針對(duì)性的管理研究

在黨校公共管理過程中，我們要積極的探索科學(xué)化的方法，不斷優(yōu)化。黨校教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，我們要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，積極的研究方法。通過探討實(shí)際性問題，不斷深入分析，引發(fā)學(xué)員思考，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解能力，觸類旁通。在黨推進(jìn)黨校研究式教學(xué)過程中，要將學(xué)員的主體作用充分發(fā)揮出來。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考能力，促進(jìn)不同學(xué)員知識(shí)水平和工作經(jīng)驗(yàn)之間的交流，豐富理論知識(shí)[4]。

4.2 現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

在黨校公共管理方法優(yōu)化分析時(shí)，我們也可以采用現(xiàn)代化方式打造現(xiàn)代化管理模式，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展仍處于初級(jí)階段。在課堂上，我們主要是借助計(jì)算機(jī)教學(xué)課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的錄音、錄像等基本功能，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)的作用，詳細(xì)的分解展示知識(shí)架構(gòu)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)校內(nèi)部，可以打造數(shù)字化的圖書館平臺(tái)，能夠和其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行融合，以此為基礎(chǔ)形成電子教案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立黨校工作者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的良好預(yù)期[5]。如下圖1。

4.3 靈活多樣的教育管理方式

在黨校教學(xué)建在黨校教育過程中，我們可以使用多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠活躍氛圍，而且能夠幫助更多的學(xué)員掌握多媒體操作技能。管理內(nèi)容應(yīng)該著眼現(xiàn)實(shí)性和政策性，充分使用報(bào)刊、雜志等資源開展管理工作。

5 結(jié)束語

在新時(shí)期背景下，各級(jí)黨校要依據(jù)形勢(shì)變化，不斷的深化教育以及管理改革，以提高教育教學(xué)以及管理質(zhì)量為主。黨校管理工作的改革不是隨意的和盲目的，我們要堅(jiān)持正確的基本方向，在真正意義上優(yōu)化管理方法。

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作者簡(jiǎn)介：欒開，（1981.7-），男，黑龍江哈爾濱，漢，研究生，講師，公共管理。