課程思政背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革研究

李光

摘? 要 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校的一門公共必修課程，在課程思政改革背景下，該課程也應(yīng)該引入思政元素，充分利用課堂主陣地來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育，發(fā)揮思想政治教育功能，培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此來積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。就課程思政背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革進(jìn)行探析，旨在為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 課程思政;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo);思政教育

中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）17-0091-02

0? 引言

課程思政強(qiáng)調(diào)的是要發(fā)揮出各個(gè)學(xué)科的作用和價(jià)值來將單一的思想政治理論課擴(kuò)展到全部的課程中，讓學(xué)生在每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能夠潛移默化地接受思想政治教育，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高校人才培養(yǎng)中具有非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，促使學(xué)生形成就業(yè)觀念，并引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該從課程思政的角度出發(fā)來實(shí)施課程思政改革。

1? 課程思政的背景及內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全方位和全程育人，讓各類課程都能夠和思想政治教育同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政的理念就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。教育部2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要發(fā)揮出每門課程的育人作用，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。課程思政是指從立德樹人的角度出發(fā)，將思想政治元素融入各類課程中，打造出全新的育人格局，充分發(fā)揮各類課程和思想政治教育協(xié)同育人的作用和價(jià)值。課程思政要求將思想政治教育的理念、理論知識(shí)等元素滲透到各個(gè)學(xué)科中，以此來潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識(shí)[1]。

課程思政的理念是協(xié)同育人，主要強(qiáng)調(diào)的是將各個(gè)學(xué)科和思想政治教育課程有效融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。課程思政具有多元、立體的結(jié)構(gòu)，不僅注重知識(shí)的傳授，還關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀念的塑造，要發(fā)揮出課程的實(shí)際作用來影響學(xué)生，關(guān)注課程思政的效果。課程思政是一種顯隱結(jié)合的方法，不僅要達(dá)成各類課程教學(xué)的目標(biāo)，還要達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)，有效結(jié)合顯性教育和隱性教育，以此來全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

2? 思想政治教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的可行性

2.1? 教育目標(biāo)一致性

近年來，一方面，大學(xué)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì);另一方面，企業(yè)在招聘人才時(shí)面臨難以招到合適人才的困境。大學(xué)生即將步入社會(huì)，素質(zhì)水平直接影響我國(guó)未來的綜合實(shí)力。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，并幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。學(xué)生通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃產(chǎn)生清晰的目標(biāo)，將自己的特長(zhǎng)以及興趣和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求有效結(jié)合，對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，并朝著職業(yè)規(guī)劃的方向來確定大學(xué)階段的努力方向和學(xué)習(xí)方向，以此來不斷提升自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮出自己的潛能和能力來為社會(huì)提供良好的服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值[2]。高校思想政治教育最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，其中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及崇高的職業(yè)理想是思想政治教育非常重要的內(nèi)容，因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性。

2.2? 教育功能互補(bǔ)性

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育具有非常重要的地位，思想政治教育是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的靈魂和核心，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是需要考慮的重要因素。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)為高校的思想政治教育提供了有效的載體，讓思想政治教育的目標(biāo)更加明確和具體。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師經(jīng)過專業(yè)化的教育和教學(xué)，能夠更好地落實(shí)思想政治教育，讓思想政治教育的實(shí)效性有效增強(qiáng)?？傊?，思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之間具有非常緊密的聯(lián)系，兩者是相輔相成的，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生的思想政治教育提供有利的條件，能夠更好地落實(shí)思想政治教育的功能。

2.3? 教育內(nèi)容滲透性

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知和探究，分析自己的性格、興趣、能力和特長(zhǎng)等，然后結(jié)合自己的專業(yè)、社會(huì)需求來對(duì)自己未來的職業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃，整個(gè)大學(xué)期間都要為自己的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。在引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的過程中，教師要幫助他們樹立崇高的理想。思想政治教育教學(xué)中同樣要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、政治觀、人生觀和價(jià)值觀等，而價(jià)值觀、人生觀以及道德觀和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著緊密的聯(lián)系，需要學(xué)生結(jié)合自己的價(jià)值觀和人生觀、道德觀來選擇理想中的職業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃，因此，就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育在內(nèi)容上具有滲透性[3]。

3? 課程思政背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑

3.1? 從課程思政角度重新定位教學(xué)目標(biāo)

以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生來做好職業(yè)規(guī)劃，樹立學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)。而在課程思政的背景下，教師要從課程思政的角度來對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程目標(biāo)進(jìn)行重新定位，不僅要凸顯大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)目標(biāo)，還應(yīng)該制定德育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升，將專業(yè)目標(biāo)和德育目標(biāo)有效融合[4]。教師要摒棄傳統(tǒng)、落后的教育思維，深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性和必要性，從思想政治教育的角度出發(fā)來確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)以及正確的職業(yè)觀念之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，確保學(xué)生能夠形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過政治素養(yǎng)以及良好的思想道德品質(zhì)來全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地凸顯學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有更加廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。

3.2? 積極挖掘思政元素，梳理教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師要從課程思政的角度出發(fā)來重新梳理教學(xué)內(nèi)容，將思想政治的教育內(nèi)容和職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容有效結(jié)合。教師可以將理想信念教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的理想信念，面對(duì)困難和挫折要勇往直前、勇于克服。在就業(yè)指導(dǎo)課程上，教師還應(yīng)該融入艱苦奮斗教育。艱苦奮斗是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，屬于傳統(tǒng)文化的精髓，而當(dāng)前的大學(xué)生從小生活在物質(zhì)非常充裕的時(shí)代，并且被父母呵護(hù)長(zhǎng)大，因此缺乏艱苦奮斗的意識(shí)和精神。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師就要加強(qiáng)艱苦奮斗教育，讓學(xué)生在求職以及創(chuàng)業(yè)的過程中遇到困境和挫折要發(fā)揮艱苦奮斗的精神來克服和面對(duì)。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該加強(qiáng)憲法教育，給學(xué)生多傳輸一些法律知識(shí)，讓學(xué)生在以后的職業(yè)發(fā)展中能夠知法、懂法、守法、用法，避免出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

總之，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的每一節(jié)課中，教師都應(yīng)該有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、十九大精神以及憲法等內(nèi)容，讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容能夠更加豐富，并充分發(fā)揮出相關(guān)內(nèi)容的教育作用，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想水平。

3.3? 以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該改變以往以教師講解為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式，要樹立以學(xué)生為本的教育理念，采用凸顯學(xué)生主體性的教學(xué)方式，這樣才能充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的效果，更好地落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的作用和價(jià)值。比如，教師可以在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂和互動(dòng)式課堂，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和探究的平臺(tái)。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前先提前準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)并上交。

3.4? 改革課程考核方式

以往的課堂考核主要是通過終結(jié)性考試的成績(jī)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，這種考核的方式具有一定的局限性。在教學(xué)改革背景下，教師要改革課程考核方式，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合，不僅要重視學(xué)生結(jié)課作業(yè)的完成情況，還應(yīng)該觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)（比如學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)的出勤情況、課后作業(yè)的完成情況以及課堂表現(xiàn)等），也可以適當(dāng)引入競(jìng)賽活動(dòng)，通過多種形式和方式結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、科學(xué)考核，提升課程考核的科學(xué)性和全面性。

3.5? 課后作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)改革

以往對(duì)于教師布置的作業(yè)，學(xué)生課后完成之后統(tǒng)一上交，然后由教師來批閱，這個(gè)過程往往經(jīng)歷的時(shí)間比較長(zhǎng)，很難讓教師及時(shí)把握學(xué)生的作業(yè)完成情況。因此，教師可以引入優(yōu)學(xué)院APP，布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生線上完成作業(yè)直接上交，然后及時(shí)進(jìn)行評(píng)分。除了教師評(píng)分之外，還可以引入學(xué)生互評(píng)的方式，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在互評(píng)的過程中得到更多的啟發(fā)。

4? 結(jié)語

在課程思政的背景下，教師要將思想政治教育充分融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來發(fā)揮思想政治教育的隱性教育功能，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德和理想信念方面的教育。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，要從課程思政的角度出發(fā)來重新定位教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)目標(biāo)和德育目標(biāo)有效融合，將思政元素融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，并改革教學(xué)方式和考核方式，充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育。

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