工程認(rèn)證視角下信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐

李振松 職如昕 李學(xué)華

摘? 要 隨著現(xiàn)代信息通信技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)信息通信類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提出新的要求?；诠こ陶J(rèn)證的教育理念，綜合運(yùn)用科產(chǎn)教融合、虛實(shí)結(jié)合、賽課合一等具體形式，形成貫徹工程認(rèn)證理念、面向現(xiàn)代信息通信技術(shù)發(fā)展前沿、有助于培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、開(kāi)闊專業(yè)視野、提升綜合專業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)和深造能力等方面取得良好成效。

關(guān)鍵詞 工程認(rèn)證;信息通信類專業(yè);綜合實(shí)驗(yàn)室;實(shí)踐教學(xué);虛擬仿真實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）17-0017-04

0? 引言

隨著新一輪信息科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，以信息新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的信息新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型的信息通信卓越工程技術(shù)人才。建立工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要[1-2]。

2006年，教育部啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。 2016年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式會(huì)員國(guó)，標(biāo)志著我國(guó)的工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際本科工程學(xué)位權(quán)威互認(rèn)，推動(dòng)我國(guó)工程師按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、趕上世界潮流具有重要意義[3-4]。

北京信息科技大學(xué)信息通信類專業(yè)包括通信工程、電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程等三個(gè)專業(yè)。其中，通信工程專業(yè)始建于1985年，是教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)、北京市教委“雙培計(jì)劃”專業(yè)、北京高校“重點(diǎn)建設(shè)一流專業(yè)”，2017年通過(guò)教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證;電子信息工程專業(yè)為北京市特色建設(shè)專業(yè)、北京市教委“雙培計(jì)劃”專業(yè)，于2018年通過(guò)工程認(rèn)證受理，于2020年迎接專家進(jìn)校;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也已經(jīng)提交工程認(rèn)證自評(píng)報(bào)告，正式進(jìn)入工程認(rèn)證申報(bào)流程。

北京信息科技大學(xué)信息通信類專業(yè)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，基于工程認(rèn)證、一流專業(yè)建設(shè)、科產(chǎn)教融合、虛實(shí)結(jié)合等先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理念，不斷提升信息通信類綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了持續(xù)的探索和建設(shè)，形成完整的建設(shè)思路和舉措，取得一定的實(shí)效。

1? 信息通信類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程及當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)

1.1? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歷程

北京信息科技大學(xué)信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，如圖1所示。

第一階段為2008年以前，主要采用與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱為核心建立原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重對(duì)基本技術(shù)原理的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位為理論教學(xué)的補(bǔ)充和輔助。

第二階段從2010年投入大量教學(xué)經(jīng)費(fèi)建成TD-SCDMA第三代移動(dòng)通信全系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境開(kāi)始，通過(guò)建設(shè)與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)主流電信運(yùn)營(yíng)商相一致的全系統(tǒng)、全功能3G移動(dòng)通信系統(tǒng)平臺(tái)，開(kāi)展移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)通信系統(tǒng)架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)管理能力。

第三階段從2015年開(kāi)始，升級(jí)建成TD-LTE第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)，為學(xué)生提供工程應(yīng)用實(shí)踐案例，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

第四階段從2018年開(kāi)始，面向5G通信系統(tǒng)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、多元場(chǎng)景、萬(wàn)物互聯(lián)的技術(shù)和應(yīng)用需求，采用創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景+虛擬仿真的實(shí)踐教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生把握新技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

從北京信息科技大學(xué)信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展歷程中可以看出，信息通信類專業(yè)高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念，緊跟信息通信技術(shù)發(fā)展前沿，結(jié)合工程認(rèn)證要求和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，不斷提高專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)水平，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代信息通信技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也面臨諸多挑戰(zhàn)。

在行業(yè)發(fā)展方面看，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界對(duì)于工科學(xué)生，特別是信息通信類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求不斷加強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)體系，更注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的提升，否則無(wú)法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

從技術(shù)更替方面看，當(dāng)前信息通信技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出技術(shù)更新迭代加速的明顯趨勢(shì)。以移動(dòng)通信系統(tǒng)為例，從第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)GSM到第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)TD-SCDMA/WCDMA/CDMA2000，到如今全面商用的第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)LTE，以及在2019年試商用的第五代移動(dòng)通信系統(tǒng)，無(wú)論從技術(shù)進(jìn)步還是產(chǎn)業(yè)建設(shè)，都呈現(xiàn)出不斷加速的趨勢(shì)，造成學(xué)生面臨在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)畢業(yè)即過(guò)時(shí)的尷尬局面，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。如何將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)界技術(shù)需求相結(jié)合，是新工科建設(shè)必須面對(duì)的嚴(yán)峻問(wèn)題。

從學(xué)生群體變化方面看，隨著“00”后大學(xué)生成為本科生主體，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、思維模式、興趣愛(ài)好甚至人生觀、世界觀都與以往學(xué)生有顯著差異?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越、思想眼界開(kāi)闊、學(xué)習(xí)自主選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容特別是實(shí)踐課程，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和投入，是增強(qiáng)課程教學(xué)效果的重要條件。此外，隨著專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力也提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[5]。

2? 信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以輸出為導(dǎo)向，基于信息通信類產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，采取校企緊密合作、專業(yè)群協(xié)作、賽課合一、科教融合、虛實(shí)結(jié)合以及一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等全方位立體化舉措，結(jié)合人工智能和通信傳輸、分析、應(yīng)用工程技術(shù)要求，圍繞努力建成市屬高校一流專業(yè)的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，形成一整套行之有效的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路和機(jī)制，為專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，如圖2所示。

2.1? 基于工程認(rèn)證理念，以學(xué)生為中心，實(shí)踐教學(xué)注重工程性和輸出導(dǎo)向理念

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，全面深入貫徹工程認(rèn)證的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、成果輸出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的核心理念，注重實(shí)踐教學(xué)的工程性[6]。工程認(rèn)證明確提出，工科類專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。如何在人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程性和培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，是達(dá)成工程教育認(rèn)證目標(biāo)的核心問(wèn)題。建設(shè)符合工程教育認(rèn)證理念要求的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室是貫徹工程教育認(rèn)證理念的重要舉措[7]。

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件給出的定量要求：專業(yè)課實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率應(yīng)至少達(dá)到90%，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例應(yīng)大于60%;基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過(guò)2人，專業(yè)實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過(guò)3人，大型儀器實(shí)驗(yàn)每組學(xué)生數(shù)不能超過(guò)8人[8-9]。 近兩年，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，信息通信類專業(yè)新投入設(shè)備經(jīng)費(fèi)達(dá)450多萬(wàn)元，建成5G蜂窩物聯(lián)網(wǎng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于大數(shù)據(jù)的電信業(yè)務(wù)分析系統(tǒng)、5G安全云存和融合通信實(shí)訓(xùn)等先進(jìn)教學(xué)環(huán)境，保障了實(shí)驗(yàn)室具有行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)條件;更新教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以智能融合通信為專業(yè)建設(shè)新方向，建設(shè)先進(jìn)的育人環(huán)境和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程的技術(shù)先進(jìn)性和工程性，契合工程應(yīng)用需求，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性;引入實(shí)踐教學(xué)反饋機(jī)制，不斷迭代優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正將工程認(rèn)證理念落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)全流程。

2.2? 基于信息通信產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，打造虛實(shí)結(jié)合泛在網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

虛擬仿真技術(shù)具有沉浸性、交互性、虛幻性和逼真性等基本特性，能夠讓人獲得身臨其境的感受。隨著虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的成熟，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具有利用率高、易維護(hù)等諸多優(yōu)點(diǎn)[10-12]，如圖3所示。

通信學(xué)院在2015年完成4G TD-LTE移動(dòng)通信系統(tǒng)建設(shè)后，緊跟通信技術(shù)發(fā)展，同時(shí)響應(yīng)教育部建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，積極開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，先后建設(shè)電子競(jìng)技的虛擬網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境、基于物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用+5G異構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于大數(shù)據(jù)的電信業(yè)務(wù)分析系統(tǒng)，打造虛實(shí)結(jié)合泛在網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方向。

通過(guò)金課建設(shè)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容的全面更新和升級(jí)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)開(kāi)發(fā)與最新技術(shù)發(fā)展相協(xié)調(diào)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以充分利用虛擬仿真軟件的迭代升級(jí)來(lái)適應(yīng)不斷發(fā)展的通信新技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)建最新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)資源的使用效率和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷進(jìn)化。在實(shí)踐教學(xué)方式上，通過(guò)采用虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際設(shè)備操作，線上線下教學(xué)相結(jié)合的個(gè)性化、智能化、泛在化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，可以極大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐教學(xué)的靈活性和有效性[13]。

2.3? 積極開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)，以賽促教、賽課合一的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

大力推動(dòng)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從2014年開(kāi)始積極開(kāi)展北京地區(qū)電子信息專業(yè)群建設(shè)，打造以“新生導(dǎo)論課+創(chuàng)客大賽”為品牌的課程創(chuàng)新模式，以賽促教、以賽促學(xué)、賽課合一，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)水平[14]。從2015年開(kāi)始，對(duì)大一新生專業(yè)導(dǎo)論課開(kāi)展課程改革，引入口袋實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客資源，將專業(yè)導(dǎo)論課與新生創(chuàng)客競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，在導(dǎo)論課中嵌入創(chuàng)客實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握從理論到實(shí)踐的綜合專業(yè)能力。同時(shí)，在學(xué)生通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論課實(shí)踐作品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以專業(yè)導(dǎo)論課中實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)客作品參加新生創(chuàng)客競(jìng)賽，以競(jìng)賽形式檢驗(yàn)課程教學(xué)成果，真正形成以賽促學(xué)、賽課合一的模式，極大地提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中引入學(xué)生助教制度和激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展朋輩教育，形成傳幫帶的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.4? 突出通信特色，采用科產(chǎn)教融合，科研反哺教學(xué)，校企緊密合作，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平

為了進(jìn)一步提升學(xué)校信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室辦學(xué)實(shí)力，建立教學(xué)科研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)闊教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)視野，開(kāi)展前沿課題研究，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向。依托通信學(xué)院科研基地?zé)o線通信新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，將科研項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，如圖4所示。目前，無(wú)線通信新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室在研項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)、北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目三項(xiàng)。通過(guò)將這些科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)闊了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)視野，明確了信息通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，指明了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上，通過(guò)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師參與科研項(xiàng)目具體研究，提升教學(xué)科研水平，將科研成果體現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生專業(yè)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)具有科研興趣和基礎(chǔ)科研能力的學(xué)生承擔(dān)具體的科研任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和新技術(shù)掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)[15-16]。

隨著信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校通信工程專業(yè)在大力建設(shè)校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，積極探索校企緊密合作、聯(lián)合育人培養(yǎng)模式，先后與中興、大唐、普天等知名企業(yè)簽署校企合作培養(yǎng)協(xié)議，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中心，獲批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心一個(gè)、北京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地兩個(gè)。充分利用知名企業(yè)的行業(yè)背景、設(shè)施設(shè)備、師資資源、工程需求導(dǎo)向等學(xué)校缺乏的教學(xué)資源，校企緊密合作，通過(guò)企業(yè)課程、工程項(xiàng)目合作、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，共同培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[17-18]。

3? 建設(shè)成效

通過(guò)開(kāi)展信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成學(xué)校信息通信類專業(yè)立足工程認(rèn)證理念、符合專業(yè)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生需要、注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過(guò)持續(xù)建設(shè)，通信工程專業(yè)在2017年順利通過(guò)工程認(rèn)證，獲得六年有效期，2019年入選北京高校“重點(diǎn)建設(shè)一流專業(yè)”;電子信息工程專業(yè)在2019年通過(guò)工程認(rèn)證受理，迎來(lái)專家進(jìn)?？疾?物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已提交工程認(rèn)證自評(píng)報(bào)告，正式進(jìn)入工程認(rèn)證實(shí)質(zhì)流程。

在工程教育認(rèn)證、一流專業(yè)建設(shè)、校企合作、科教融合的基礎(chǔ)上，專業(yè)教師通過(guò)參加技術(shù)培訓(xùn)獲得中興通訊4G工程師認(rèn)證、工信部移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師認(rèn)證等行業(yè)工程師認(rèn)證證書(shū)，提高了工程實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)生獲得現(xiàn)代移動(dòng)通信系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高了解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。近三年來(lái)，有超過(guò)100名通信工程專業(yè)學(xué)生獲得中興移動(dòng)工程師認(rèn)證證書(shū)，10%以上的學(xué)生順利進(jìn)入中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等電信運(yùn)營(yíng)商工作。移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)課程為學(xué)生進(jìn)一步深入專業(yè)領(lǐng)域的研究和就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，獲得良好的教學(xué)效果。

2015年以來(lái)，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)120余項(xiàng)，其中市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng);2010—2019年連續(xù)九年獲得華北五?。ㄊ?、自治區(qū)）及港澳臺(tái)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng);開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目60余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)11項(xiàng)、市級(jí)45項(xiàng)，參加人數(shù)近300人，取得良好的效果。2019年，學(xué)?！半p創(chuàng)”教育與課程思政教育相結(jié)合的創(chuàng)新舉措被《中國(guó)教育報(bào)》和中國(guó)教育電視臺(tái)報(bào)道，吸引了北京建筑大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等院校前來(lái)學(xué)習(xí)交流，取得良好的輻射和示范效應(yīng)。

在科研項(xiàng)目引領(lǐng)作用下，信息通信類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室明確了以“人工智能+通信”為專業(yè)建設(shè)的新方向，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐育人環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)建成市屬高校一流專業(yè)的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮更大的積極作用。

4? 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息通信技術(shù)高速發(fā)展的客觀實(shí)際決定了新工科教育的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，與時(shí)俱進(jìn)，不斷引入新的建設(shè)理念和新的教學(xué)技術(shù)手段，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的先進(jìn)性和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性。北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院基于工程認(rèn)證的教育理念，運(yùn)用科產(chǎn)教融合、虛實(shí)結(jié)合、賽課合一等教學(xué)形式，形成了貫徹工程認(rèn)證理念、面向現(xiàn)代信息通信技術(shù)發(fā)展前沿、有助于培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的信息通信類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室;以“人工智能+通信”為專業(yè)建設(shè)的新方向，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐育人環(huán)境，支撐市屬高校一流專業(yè)的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、開(kāi)闊專業(yè)視野、提升綜合專業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)和深造能力等方面進(jìn)行積極嘗試，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的成效。

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