初中英語技能說與寫的研究

石碧

摘要：英語說寫是一項綜合性極強(qiáng)的活動。一直以來，都是初中英語教學(xué)的重點及薄弱點。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中，大部分都存在輸出能力差、語言規(guī)范性不高等情況。出現(xiàn)這一情況，是由于諸多因素造成，但其中教師教學(xué)占據(jù)大部分的因素。因此，本文從教師教學(xué)入手，探討如何提升初中學(xué)生英語說跟寫的技能。

關(guān)鍵詞：初中;英語技能;說跟寫

說跟寫，是學(xué)生未來英語必備的能力，是伴隨學(xué)生一生的。當(dāng)下社會，無論是國人之前的交流，還是世界人民的交流，都日益頻繁、廣泛，社會對人才在說跟寫上有了更多的要求。

一、說寫能力概述

英語說跟寫的能力，其實不等同于尋常的說寫，也并非胡亂或說寫。其中的“說”指的是清楚、條理清晰地表達(dá)出別人喜歡聽的內(nèi)容的能力，而“寫”則是書寫得順暢且契合邏輯，內(nèi)容滿足別人需求。

然而，一直以來，因為說跟寫的能力在英語教材中指導(dǎo)的篇幅不是很多，更多的是按部就班的教學(xué)，造成初中學(xué)生面對較多人開展即興英語發(fā)言的時候，會出現(xiàn)結(jié)巴、說不清的情況。即便一些學(xué)生壯膽用英語發(fā)言，表現(xiàn)出來的也是聲音顫抖。英語作文寫作上，也是一番苦思冥想后依舊無法下筆。初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)以上情況，適應(yīng)未來社會發(fā)展將會無比艱難。

二、初中提升英語說寫技能的對策

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍? 激發(fā)學(xué)生說的欲望

初中英語課堂教學(xué)中，通常最基礎(chǔ)的要求就是發(fā)言要舉手。然而其實大部分學(xué)生都比較排斥舉手，主要是擔(dān)心自己出丑。很多時候，學(xué)生主要是存在緊張的心理。因此，初中英語教師在教學(xué)中，要更平和一些，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生說英語的欲望。教師可以一步步來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說，比如學(xué)習(xí)人教版go for it 相關(guān)內(nèi)容，針對教材中Section A和Section B布置的口語練習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生先安排一段真實的語言材料，供學(xué)生去模擬。之后，教師可以采用分組的方式，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行模仿與交流。幾次之后，學(xué)生對說英語不再拘束，教師可以讓組員之間進(jìn)行互相點評，并進(jìn)行記錄。學(xué)生在清楚自己英語說上存在哪些問題之后，就會針對性地進(jìn)行糾正，同時集體地糾正，對于個別性格內(nèi)向的學(xué)生來說，就不覺得是一件出丑的事。初中學(xué)生掌握英語說的技能也變得容易很多，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會變得更加活躍，學(xué)生在說英語上會有更強(qiáng)烈的欲望。

（二）開展各項活動 增加學(xué)生對社會的認(rèn)識

提升初中學(xué)生英語說與寫的技能，就需要為學(xué)生提供說寫的機(jī)會。教師可以積極開展各項活動，在增加學(xué)生對社會認(rèn)識的同時，給予他們機(jī)會提升讀寫能力。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，讓學(xué)生去觀察自己感興趣的事件與建筑物，并通過英語書寫進(jìn)行記錄，學(xué)生還可以在校園內(nèi)觀察各個品種的花草樹木，運用自己掌握的英語詞匯進(jìn)行記錄。最后回歸到課堂后，教師等學(xué)生整理好思路，可以安排他們進(jìn)行英語發(fā)言，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，同時也獲得了說的機(jī)會。同時在學(xué)生說的過程中，教師可以進(jìn)行針對性的記錄，并做出點評，正確地方不吝表揚(yáng)，錯誤的地方要委婉指出并糾正。

除了教師點評之外，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，在相同英語水平上，進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)與討論。這時候教師要格外關(guān)注一些性格靦腆的學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵他們開口說出完整的英語。記錄好的內(nèi)容，初中英語教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一個學(xué)習(xí)園地，進(jìn)行張貼，以供學(xué)生相互學(xué)習(xí)。英語說的好的學(xué)生，教師可以通過拍攝等方式，進(jìn)行存檔，為每個學(xué)生建立說寫技能檔案。在多次實踐之后，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而對初中英語聽與寫的學(xué)習(xí)有更高的積極性。以上種種方法，對于學(xué)生而言，不只是一種形式，更是一種肯定與鞭策。

除此之外，教師還可以在各項活動開展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，針對學(xué)生英語表達(dá)內(nèi)容較為精彩的，可以讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，不僅提高了學(xué)生的注意力，同時也讓學(xué)生的說有了更多的內(nèi)容。提升學(xué)生自信心的同時，也讓課堂說寫教學(xué)效率變得更高。學(xué)生從課本記憶延伸到課外自由內(nèi)容記憶，增強(qiáng)了英語表達(dá)的條理性與邏輯性。寫為說的鍛煉奠定了基礎(chǔ)，而說的鍛煉，反過來也是為了更好地輸出英語、

總而言之，初中英語說跟寫能力的提升，對于初中學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)英語的重點與難點。教師需要意識到這部分內(nèi)容對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，開展各項活動，讓學(xué)生有機(jī)會運用起所學(xué)的知識去表述自己感興趣的社會內(nèi)容，增加對社會的認(rèn)識與對自然的感悟。

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