關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)中的“想象”和“觀察”研究

范春艷

摘要：作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其在語文成績(jī)中占有較大比例。當(dāng)前，很多教師以寫話階段作為小學(xué)作文的基礎(chǔ)，想象作文則處在第二個(gè)階段。由此，文章由小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)入手，就提高學(xué)生想象與觀察力展開詳細(xì)分析，希望能幫助小學(xué)生提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo);小學(xué);想象與觀察力

前言：

小學(xué)階段，合理開展作文指導(dǎo)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生邏輯思維與想象力，還能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生受心理與年齡特點(diǎn)的影響，想象力與觀察力處在最佳發(fā)展階段，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用科學(xué)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生觀察力，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在創(chuàng)新與想象力，避免導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容空洞。

1小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中指明，小學(xué)作文教學(xué)分為二個(gè)階段，習(xí)作教學(xué)可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)生習(xí)作發(fā)展規(guī)律。語文教學(xué)期間，想象與觀察階段作為第二階段，教師應(yīng)全面降低該階段習(xí)作難度，比如，教師可利用動(dòng)畫圖片與影視資料等方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，引領(lǐng)學(xué)生了解寫作原則與重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，便于在習(xí)作教學(xué)中獲得樂趣。

2想象和觀察在小學(xué)作文指導(dǎo)中的作用

小學(xué)作文指導(dǎo)中想象與觀察習(xí)作教學(xué)是學(xué)生寫作的重要時(shí)期，該過程有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。深處這一階段，全面開展想象與觀察習(xí)作教學(xué)能突破傳統(tǒng)思維限制，讓學(xué)生擁有新的寫作感想。自國(guó)內(nèi)科技水平的提升，社會(huì)大眾越來越關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維。教師在安排想象作文期間，可將寫作教育與培養(yǎng)學(xué)生想象力結(jié)合起來。教學(xué)期間努力營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，便于讓學(xué)生了解創(chuàng)新精神的可貴。結(jié)合《小學(xué)作文指導(dǎo)理論》發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大部分教育理論當(dāng)中都包含培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象與觀察力等內(nèi)容，創(chuàng)新精神當(dāng)中的想象與觀察力符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，與此同時(shí)，也是大數(shù)據(jù)背景下，新興產(chǎn)業(yè)需要的高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)。

3小學(xué)作文指導(dǎo)中想象和觀察教學(xué)策略

3.1與生活相結(jié)合，提高學(xué)生想象與觀察力

藝術(shù)源自生活，寫作身為文學(xué)藝術(shù)的重要展現(xiàn)形式，需要聯(lián)系生活情景與感情進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)階段，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，寫作教學(xué)中常常需要從生活中累積知識(shí)素材。以生活為基礎(chǔ)，不僅能提高學(xué)生觀察力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察周遭發(fā)生的事物，還便于就地取材，讓學(xué)生充分感知應(yīng)深入挖掘周遭事物的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并尋找美的眼睛，引領(lǐng)學(xué)生耐心觀察生活中發(fā)生的事物。此外，通過累積一定觀察素材，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高想象力，利用合理想象，進(jìn)一步延伸搜集到的素材，然后賦予文章新的立腳點(diǎn)，便于提升文章構(gòu)思與立意。

3.2積極融入情感，發(fā)揮學(xué)生想象與觀察力

高質(zhì)量的寫作既要保證素材豐富生動(dòng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)邏輯清晰，還要保證行文立意具有一定內(nèi)涵，另外，為讓文章更有感染力，文章表達(dá)的情感一定要打動(dòng)人心。小學(xué)作文指導(dǎo)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自身情感，鼓勵(lì)學(xué)生將文字當(dāng)做基礎(chǔ)媒介，積極搭建情感抒發(fā)平臺(tái)，然后在作文指導(dǎo)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生想象與觀察力，積極引導(dǎo)學(xué)生融入情感，耐心觀察周遭事物，充分感知生活事物的含義。這里拿“春游”為題材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察春游中看到的美好事物，然后在作文寫作中融入自身情感，最后發(fā)揮個(gè)人想象力，提升閱讀美感，幫助學(xué)生愛上寫作，且能通過寫作表達(dá)內(nèi)心情感。

3.3積極創(chuàng)新，提高學(xué)生想象與觀察力

小學(xué)階段，努力提高學(xué)生想象與觀察力，不僅可以提高學(xué)生寫作思維，還能促進(jìn)寫作創(chuàng)新教學(xué)模式開展。利用專項(xiàng)寫作教學(xué)與日常課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同視角分析故事內(nèi)容，便于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。比如，課堂教學(xué)期間，教師可利用“假如.....”等話題來舉例，鼓勵(lì)學(xué)生開展想象，然后將學(xué)生帶入角色當(dāng)中，想象自身會(huì)做的事情和此時(shí)此刻學(xué)生的心情，然后與日常生活相結(jié)合，鍛煉學(xué)生想象與觀察力，便于學(xué)生在不斷創(chuàng)新中積極抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心情感。

3.4開展小組合作教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生性格特點(diǎn)各不相同，為促進(jìn)小組合作教學(xué)順利開展，教師可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給予學(xué)生一定幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)內(nèi)心想法。再者，當(dāng)學(xué)生在習(xí)作中遇到困難，教師應(yīng)耐心為學(xué)生解答，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作自信。例如在《如果我是一棵草》習(xí)作指導(dǎo)期間，教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)，避免固化“小草”意象，相反，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)采取小組合作方式，讓不同學(xué)生間進(jìn)行討論，利用學(xué)生間的共同探討，幫助學(xué)生拓展想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上，小學(xué)階段，學(xué)生想象與觀察力仍處在發(fā)展階段，作文指導(dǎo)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生想象與觀察力作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際，深入挖掘事物看法，積極表達(dá)內(nèi)心情感，避免在寫作中形成思維定式，幫助學(xué)生全面提高寫作水平。

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