“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)英語智慧課堂的實踐探究

鄭春平

摘要：當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給社會中各個領(lǐng)域均帶來了不同程度的變化。在教育領(lǐng)域中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實施教育也已經(jīng)成為教師可利用的重要教學(xué)工具。對小學(xué)英語教師而言，英語課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，通過構(gòu)建智慧課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)成效，推動小學(xué)英語教學(xué)向更加深入的層次發(fā)展?；诖耍狙芯恳曰ヂ?lián)網(wǎng)+為背景，探究小學(xué)英語智慧課堂實踐模式與方法，相關(guān)研究成果以期能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)的高效開展提供參考價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué);英語教學(xué);智慧課堂

引言：

新課程背景下，小學(xué)英語實踐教學(xué)中重點關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在此過程中教師不僅僅需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要改善教學(xué)策略與方法^[1]。智慧課堂是相對于傳統(tǒng)課堂模式而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率通常不高，而智慧課堂中借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將知識體系與其關(guān)聯(lián)，從而有效向?qū)W生傳授知識，使得英語課堂更加高效、生動。同時，借助信息化技術(shù)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也能夠進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，促使其快樂學(xué)習(xí)^[2]。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的智慧課堂可以良好契合新課程改革中的相關(guān)要求，為小學(xué)生搭建富有特色、生動活潑的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。

一、探索新型小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

受限于教學(xué)工具、教材內(nèi)容、教學(xué)場所等因素的限制，小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥且單一，通常是由教師講解教材中的理論知識點，學(xué)生進(jìn)行被動、機械式的記憶^[3]。小學(xué)階段的學(xué)生抽象化思維不強，注意力集中度不高，此種教學(xué)模式將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，甚至對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。同時，英語課程中的教學(xué)插圖也并不能有效吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效率并不高。而在智慧課堂模式下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，引入具備情景化、趣味性、生活化的教學(xué)內(nèi)容，將英語課堂轉(zhuǎn)化為更加豐富生動的互動場所。例如，當(dāng)教學(xué)如何使用英語表達(dá)動物的聲音時，教師可以借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)動物園中的動物，并播放一些它們嬉戲時的場景。此種方式能夠有效吸引學(xué)生注意力，將其好奇心聚焦在課程教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探索英語發(fā)音，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生對所學(xué)單詞發(fā)音與拼寫，進(jìn)而在短時間內(nèi)高效記憶所學(xué)內(nèi)容。在智慧課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動、方式更加多元，學(xué)生與教師之間的交流、互動也呈現(xiàn)立體化特征。教師通過巧妙運用多媒體技術(shù)，使用視頻動畫、立體聲音等取代了傳統(tǒng)平教材中的文字、圖畫，提升課堂教學(xué)的趣味，推動學(xué)生在輕松、愉悅的情境中開展學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生英語使用能力

核心素養(yǎng)教學(xué)模式下，英語教學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生對英語語言的運用。因此，小學(xué)英語教師在傳授語言知識時，應(yīng)注重提升學(xué)生的語言能力。在智慧課堂中，教師可以有效根據(jù)希沃等在線化課程學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展一系列的英語表達(dá)活動，如針對英語流行歌曲、英語詩歌等內(nèi)容學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生上臺表演，并將表演的場景記錄下來，一方面為學(xué)生保留學(xué)習(xí)資產(chǎn)，以便其回顧成長過程中的點滴，另一方面也能夠幫助學(xué)生及時認(rèn)知自身發(fā)音不足等問題，從而糾正錯誤。在教學(xué)平臺中，學(xué)生通過反復(fù)觀看英語課程養(yǎng)成純正的發(fā)音，體會英語交流的樂趣。此外，教師還可以根據(jù)英語課程單元主題，鼓勵學(xué)生相互合作完成自由對話，對話內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計，可以增加不同的場景元素，促使學(xué)生更加愿意、更為自信地用英語表達(dá)內(nèi)心想法。在英語寫作中，教師還可以借助在線學(xué)習(xí)資料庫選擇寫作話題，讓學(xué)生通過繪畫、編制等流程，創(chuàng)作個人英語繪本。在繪本創(chuàng)作完成后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的修改，最終通過評比篩選出最佳繪本，教師可以為其打印裝訂成冊，使其成為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)重要的成果產(chǎn)物，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。此外，在一些英語節(jié)日中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作節(jié)日賀卡，通過在線學(xué)習(xí)平臺選取學(xué)生喜歡的插圖，并用英語的方式分享節(jié)日的故事。此種語言操練的模式，將能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與生活實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中敢于使用英語表達(dá)情感與想法，加強英語語言能力。

三、總結(jié)

隨著智慧課堂的應(yīng)用，教師與學(xué)生將會更加深度地融合在英語教學(xué)課堂中，相互之間互動更加頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)成效更為顯著。借助互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)手段，通過多媒體、希沃等在線化的教育平臺，幫助學(xué)生有效養(yǎng)成科學(xué)的英語學(xué)科思維，促使教學(xué)更加生動、活潑，趣味性更強。同時，智慧課堂模式下，由于教學(xué)方式并不再是生硬、冰冷的狀況，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也將會更加強烈。通過豐富的教學(xué)資源，個性化、多元化教學(xué)特征凸顯，學(xué)生日漸成為教學(xué)主體，提升教師教育專業(yè)素養(yǎng)與理念的同時，更加有效地促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐敬文，王夢雪，唐燁偉，解月光，王偉.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育，2015（09）：63-70+84.

[2]顧唯頁.借力“互聯(lián)網(wǎng)+”東風(fēng)，激活小學(xué)英語課堂“新引擎”[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：242.

[3]劉晶晶.建構(gòu)靈動高效小學(xué)英語智慧課堂的策略研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（08）：88-90.