基于生活化元素的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

陳艷紅

摘要：對于學(xué)生來說，小學(xué)是最重要的時期，是學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中重要的一門學(xué)科，教師要注重學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動思考問題和自主解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆?；诖?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使用多樣的教學(xué)方法，融入生活化的元素，實(shí)施個性化地教學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：生活化元素;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

1、利用課前導(dǎo)學(xué)在生活化的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

數(shù)學(xué)課堂上的課前導(dǎo)學(xué)是很重要的一部分，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的注意力都集中到課堂上來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，還處在好動的階段，自身的控制力不強(qiáng)，教師要善于觀察學(xué)生的動態(tài)，選擇合適的點(diǎn)來融入生活化的元素，提高學(xué)生的熟識度，集中學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊中“長方體”這一課時時，教師就可以讓學(xué)生在課后找到一些長方體運(yùn)用的實(shí)物，帶到課堂上來，來加深學(xué)生對此的理解，并且給學(xué)生提出一些問題，“同學(xué)們，你們知道什么是長方體嗎？知道長方體的特征嗎？都運(yùn)用到了生活中的那些方面？可以舉出幾個例子嗎？等”，來通過一連串的問題來引出數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己先進(jìn)行思考、進(jìn)行分析，最后由教師通過多媒體給學(xué)生列舉出生活化的實(shí)際例子，建立空間的模型，來增加學(xué)生的認(rèn)知感，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時，教師還可以給學(xué)生播放一些具有漫畫形式的視頻，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

2、多和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的理解和分析能力

數(shù)學(xué)和其它的學(xué)科比較起來有一定的難度，需要學(xué)習(xí)具有多個方面的能力，在綜合能力的基礎(chǔ)上才能學(xué)好數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)還有一些比較難以理解的理論，需要教師采取開放式的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，可以利用對比的方法，并且結(jié)合生活中常見的，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生理解起來比較容易，提升自信心，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和閱讀的能力。比如：在學(xué)習(xí)“用方程解決問題”這一課時時，教師就可以用實(shí)際的例子來進(jìn)行闡述，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如：有兩位同學(xué)騎車子，其中有一位同學(xué)先騎1000米，這位同學(xué)騎行的速度是3m/s，另一位同學(xué)是5m/s，等多長時間之后，后面的這位同學(xué)可以追上先騎的這位同學(xué)？之后，教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，尋找各自的解題思路，得到最終的答案，通過這樣的教學(xué)來提升學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，鍛煉學(xué)生提高自身解決問題的能力，就在這個時間點(diǎn)，教師可以給學(xué)生提出問題，還有其它的思路嗎？引出要學(xué)習(xí)的知識，利用列方程的方法，同學(xué)們會嗎？由此引出用方程解決問題的方法，根據(jù)題目中讓求知的未知數(shù)，從題目中找到等量的關(guān)系，最終解答出要求的數(shù)，如此的解題需要進(jìn)行逆向的思維，而同學(xué)們剛才運(yùn)用的都是順向的思維。這樣的對比，可以讓學(xué)生更加了解什么是列方程，更加直觀易理解。

3、聯(lián)系生活化的實(shí)例，采取多種解題的方法，發(fā)散學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)的來源是生活，又是高于生活的，教師要深刻認(rèn)知到這一點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)的時候，多和日常的生活結(jié)合在一起，利用生活化元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的緊密性，讓學(xué)生在生活中要多觀察，有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在無形中養(yǎng)成善于觀察、勤動腦的好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，自身的好奇心還是很重的，正好可以通過日常的觀察來滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動腦的習(xí)慣，還可以融入生活化的內(nèi)容，可謂是一舉兩得。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”這一課時時，教師就可以把學(xué)生引入到相關(guān)的情境中，使得學(xué)生進(jìn)入到自己熟悉的場景中，通過實(shí)際的例子來分析，如：在自己過生日的時候，都會吃到蛋糕，教師可以以此來提出問題，這個大蛋糕分給兩個人，怎么分呢？分給三個、四個人...，應(yīng)該怎么分呢？如果總的人數(shù)減少一個，剩下的蛋糕會是幾分之幾？總的人數(shù)增加一個，結(jié)果又會是怎樣的？來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析，通過自己的思考來解決問題。這樣的生活化的教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展是很好的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、生活化元素中融入信息化的教學(xué)，提高學(xué)生自主的動力

現(xiàn)在的社會發(fā)展的趨勢是朝著信息化的方向發(fā)展，信息化也是逐步地融入人們?nèi)粘５纳钪?，教育也是其中的一個部分。在這樣信息化的環(huán)境下，教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，和信息化有機(jī)地結(jié)合在一起，來提升學(xué)生的整體認(rèn)知，使得學(xué)生跟上時代發(fā)展的步伐。在實(shí)際教學(xué)的時候，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)多媒體來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供更多的知識，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的綜合能力提升提供堅持的平臺。此外，教師還要多注意數(shù)學(xué)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和需要掌握的知識點(diǎn)，來從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

結(jié)語

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對生活化元素的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確的認(rèn)知，和實(shí)際的數(shù)學(xué)課程結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用，提高數(shù)學(xué)課堂的高效性?；谏罨氐男W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是很正確的策略，可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力，提高學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。當(dāng)然，教師在實(shí)際教學(xué)的時候，要多和生活化的元素結(jié)合在一起，利用無形滲透的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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