立足生活體驗(yàn)挖掘?qū)懽髻Y源

蔡夢(mèng)幽

小學(xué)寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，熱愛生活并深入挖掘生活中的素材，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)期間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自然，拓寬學(xué)生的視野，以獲取更真實(shí)的寫作素材，這樣才能寫出感人至深的文章。

一、在寫作中體驗(yàn)生活

寫作的目的是學(xué)生反映生活，要讓學(xué)生先體驗(yàn)和感受生活，再寫出自己的經(jīng)歷感受、思考見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)生觀察生活的良好習(xí)慣，以便積累更豐富的寫作素材。

1.先說后寫

在寫作時(shí)，說話教學(xué)能幫助學(xué)生形成文章立意，也可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的造句，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)看圖說話，并讓學(xué)生主動(dòng)講故事，這也是鍛煉寫作能力的一種重要方式。例如，學(xué)完《貓》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家養(yǎng)的貓或者其他小動(dòng)物，說說它們的習(xí)性和特征，這種方式能讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。

2.先賽后寫

在課堂上舉辦寫作比賽的活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，而且可以營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也可以逐步拓展學(xué)生的邏輯思維能力。此外，在寫作課堂上，教師可以先組織一些有趣的活動(dòng)，如猜謎語、削蘋果比賽、扎辮子比賽等等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中相互學(xué)習(xí)，之后再布置寫作任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性，積極參與寫作活動(dòng)。

3.先試后寫

在寫作課堂上，教師可以先讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，再提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。最后教師要指導(dǎo)學(xué)生用文字記錄實(shí)驗(yàn)的過程和自己的心得體會(huì)，促使學(xué)生積累更豐富的寫作素材和掌握更多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

二、在尋找中體驗(yàn)生活

在學(xué)生的日常生活中，有關(guān)鄉(xiāng)情、親情的生活素材很多，教師可以把這些素材融入到寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到作文中，規(guī)避寫作素材千篇一律的問題，讓學(xué)生寫出各具特色的文章。尋找和收集生活中的寫作素材，在寫作時(shí)進(jìn)行有效整合，不僅能讓作文充滿濃厚的生活氣息，還能鍛煉學(xué)生的思維。比如，在生活中，鄰里之間會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生矛盾;有的人會(huì)遭遇一些不幸，親朋好友會(huì)伸出援手給予幫助……這些都是非常好的寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察與體會(huì)人與人之間的關(guān)系，并把獲得的感受融入到自己的作文中。再比如，春節(jié)時(shí)有很多傳統(tǒng)的慶祝方式，貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、搭戲臺(tái)唱戲、走親訪友等等;在端午節(jié)、中秋節(jié)等其他節(jié)日里，家家戶戶也會(huì)用不同的方式過節(jié)……教師可以讓學(xué)生收集有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的素材，不僅能拓寬知識(shí)面，還能豐富寫作素材庫。教師要結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，在寫作課堂上舉辦游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谕嫠Ｖ蝎@得更多寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在生活中電腦和手機(jī)已經(jīng)普及，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在家長的幫助下利用互聯(lián)網(wǎng)尋找和收集寫作素材。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活變化寫作，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往之情，以陶冶自己的情操。

三、在欣賞中體驗(yàn)生活

寫作是一種表達(dá)方式，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地感受和思考生活。在寫作教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入生活，給學(xué)生提供最真實(shí)的生活情境，讓他們身臨其境地去感受。比如，教師要立足實(shí)際，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，感受世間萬物的多姿多彩，以拓寬學(xué)生的視野，在欣賞自然美好的同時(shí)積累相關(guān)的寫作素材，有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。春天來臨時(shí)，教師可帶領(lǐng)同學(xué)去公園郊游，尋找春天的身影;秋天，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去田野，感受豐收的喜悅……讓學(xué)生真實(shí)地感受大自然之美，在美景中欣賞和體會(huì)自然的奧妙。有了這樣豐富的體驗(yàn)，學(xué)生才能寫出富有個(gè)性和特色的作文。

四、指導(dǎo)學(xué)生品味生活，激發(fā)寫作靈感

如果能認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，學(xué)生就會(huì)感覺到生活并不單調(diào)乏味，而是充滿了各種色彩和美妙的故事。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，對(duì)外界社會(huì)認(rèn)知能力較弱，對(duì)生活中的瑣事沒有認(rèn)真觀察，而且看待事物流于表面，不能深刻體會(huì)生活中蘊(yùn)藏的各種精彩;在進(jìn)行相關(guān)主題的寫作時(shí)，也不能表達(dá)出真情實(shí)感，在閱讀時(shí)，也不能與作者產(chǎn)生情感共鳴。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)精彩片段，挖掘生活細(xì)節(jié)，這樣才能在寫作時(shí)產(chǎn)生思想情感和靈感。

例如，在寫親情類文章時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容都類似，多是描寫自己生病時(shí)父母如何照顧自己、下雨天父母來給自己送傘等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察和感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，并把當(dāng)時(shí)的心情記錄下來，這樣在日后寫作時(shí)才不會(huì)無從下筆，才可能寫出新穎生動(dòng)且流露真情的文章。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味生活，對(duì)他們思考能力和寫作能力的提升都有重要作用。

讓學(xué)生深入生活并體驗(yàn)生活，他們才能對(duì)生活有更深刻的感悟，才能發(fā)現(xiàn)和搜集更多的生活素材。把生活中的一些素材加工整合，應(yīng)用到作文中，能讓作文具有更飽滿的感情色彩。在寫作教學(xué)中，為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂上要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與度。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和性格特征組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到學(xué)語文的樂趣，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感知課文中的知識(shí)與鮮活的現(xiàn)實(shí)生活的差異，逐步讓學(xué)生走出課堂，不斷積累生活化的寫作素材，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解和感悟。

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