小學(xué)寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的開(kāi)展及過(guò)程分析

嚴(yán)麗云

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要價(jià)值，能有效強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，確保學(xué)生能更為充分地表達(dá)個(gè)人情感，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。而在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大差異，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況分類(lèi)指導(dǎo)，確保讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿(mǎn)足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的全面提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。本文探究了小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)的具體策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，確保學(xué)生能更為有效地探究，并對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)知。例如，《母親的恩情》是一篇表現(xiàn)無(wú)私母愛(ài)的文章，可以讓學(xué)生充分體會(huì)母愛(ài)的偉大。教師進(jìn)行該類(lèi)文章的教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以組織學(xué)生在課堂上討論自己在日常生活中與母親之間發(fā)生的趣事，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知，讓他們可以用文字抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感。除了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓其在日后能進(jìn)行更為高效的寫(xiě)作，保障整體寫(xiě)作教學(xué)的效果。

二、合理設(shè)置寫(xiě)作目標(biāo)

寫(xiě)作教學(xué)的主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以，教師在具體落實(shí)寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)措施時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作需求和學(xué)習(xí)情況科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，并保證教學(xué)目標(biāo)的漸進(jìn)性與層次性。教師在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，需要嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的教育原則，提供充足的自由空間，確保學(xué)生能進(jìn)行更為有效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，即保證學(xué)生能掌握豐富的寫(xiě)作技能。例如，教師在組織學(xué)生以“致遠(yuǎn)方朋友的一封信”為題寫(xiě)作時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：首先，針對(duì)作文水平較高的學(xué)生，教師需要組織學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和情感展開(kāi)想象，確保學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)新式的寫(xiě)作，從而實(shí)現(xiàn)作文水平的有效提升。其次，如果學(xué)生作文水平一般，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)作，確保寫(xiě)作時(shí)抒發(fā)真情實(shí)感。最后，如果學(xué)生作文水平較低，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生介紹朋友的家庭情況、個(gè)人愛(ài)好，確保學(xué)生作文內(nèi)容更加豐富充實(shí)。結(jié)合不同學(xué)生的具體情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不僅能有效落實(shí)分類(lèi)寫(xiě)作計(jì)劃，還可以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作意識(shí)和調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性，保證不同層次的學(xué)生都能提高寫(xiě)作素養(yǎng)和作文水平。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要有效突出學(xué)生的主體地位，綜合分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，結(jié)合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，合理搭配小組成員。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師需要強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。在具體的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，科學(xué)地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。學(xué)生討論結(jié)束，教師還需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)具體情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更大的積極性，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感。最后，教師還需要對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行全面總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，科學(xué)制定改進(jìn)措施。例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“春天”為主題寫(xiě)作時(shí)，為了有效突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造更大的空間，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章內(nèi)容。此時(shí)，一些學(xué)生會(huì)選擇從春天的景色開(kāi)始描寫(xiě)，而另一些學(xué)生則可能會(huì)選擇以春游活動(dòng)為主題寫(xiě)作。不同學(xué)生有不同的寫(xiě)作方向、寫(xiě)作方法和寫(xiě)作內(nèi)容，教師可以針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作主題進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，確保學(xué)生能自主寫(xiě)作。但是不同學(xué)生具有不同的生活環(huán)境，教師在進(jìn)行寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)時(shí)，需要和學(xué)生進(jìn)行有效交流，充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷寫(xiě)出不一樣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)時(shí)，教師需要綜合分析學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合不同學(xué)生的寫(xiě)作能力實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，確保充分體現(xiàn)教育的公平和公正。

四、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

小學(xué)生的生理和心理都處于初級(jí)階段，沒(méi)有形成人生觀和價(jià)值觀，而寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作觀念具有較高要求，部分學(xué)生無(wú)法達(dá)到要求，在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)隨意拼湊的問(wèn)題，創(chuàng)新能力和作文水平很難得到有效提升，因此，教師在選取寫(xiě)作題材時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的日常生活。如描寫(xiě)日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物、踏春游覽的風(fēng)景、家務(wù)勞動(dòng)等，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇寫(xiě)作題材，可以強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，例如，在完成《秋天的雨》《黃山奇石》等文章的學(xué)習(xí)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整合家庭生活和校園生活中的各種場(chǎng)景，并進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，確保獲得豐富的寫(xiě)作素材。如果學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一棵樹(shù)，觀察樹(shù)的生長(zhǎng)形態(tài)，還可以利用多媒體技術(shù)展示樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律，確保學(xué)生有更豐富的素材。在進(jìn)行后續(xù)的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師還可以要求學(xué)生描寫(xiě)清澈的湖水、湛藍(lán)的天空等，科學(xué)對(duì)比教材內(nèi)容和自己描寫(xiě)的內(nèi)容，充分了解自己的作文水平，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的不斷提升。

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，合理設(shè)置寫(xiě)作目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分類(lèi)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，保證學(xué)生能在寫(xiě)作時(shí)充分抒發(fā)個(gè)人情感，保障學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。

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