談小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

張國寶

摘 要：隨著教育改革不斷深化，小學階段對學生的教育重點也在日益改變，德育作為教育重點貫穿了學生整個小學生涯。但當前小學德育中仍存在缺少教育藍本的重要問題。經(jīng)過幾千年的發(fā)展沉淀，中華民族傳承了眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化作為中華文明精神載體，蘊含了豐富內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化融入小學德育有助于提高教育效果。

關鍵詞：德育 小學 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.27.057

為規(guī)范小學德育標準和章程，國家提出了《小學德育綱要》，明確指出小學德育是向學生進行以“愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本教育內(nèi)容的社會公德教育和相關社會常識教育，主要培養(yǎng)學生良好的思想道德品質和文明行為習慣。但現(xiàn)階段小學德育仍存在很多問題亟待解決。

一、小學德育現(xiàn)存的問題

1.教師專業(yè)素養(yǎng)有限

現(xiàn)階段小學德育存在的主要問題是教師專業(yè)素養(yǎng)有限的問題，很多學校缺乏專業(yè)的德育教師，德育課程往往由其他科目教師兼任。教師專業(yè)素養(yǎng)有限使教師在教學過程中缺乏課程設計和課外拓展能力。很多德育教師在教學過程中立足于教材，通過講述教材內(nèi)容的方式開展教學活動。小學階段學生認知理解能力有限，學生難以理解教材中晦澀難解的德育概念，難以理解教師描述的行為模式和思想方式。

2.學校投入力度不足

學校投入力度不足是影響小學德育效果的重要原因，學校投入分為時間投入、人力投入和物資投入多個部分。

時間投入不足。現(xiàn)階段雖然學校逐步認識到德育的重要性，但仍存在德育時間投入不足的嚴重問題，大部分學校僅通過德育課程對學生進行德育，但學校在課程安排過程中對德育安排較少，大部分學校每周僅安排一節(jié)德育課程。德育不同于學科教育，學生接受的不是固定的知識，對學生的德育要體現(xiàn)在日常學習生活中，對學生進行潛移默化的影響，時間投入不足使德育效果停滯不前。

人力投入不足，現(xiàn)階段優(yōu)秀德育教師資源不足是影響小學德育的重要因素。學校雖然可以認識到德育的重要性，但忽視了對教師專業(yè)素質的培養(yǎng)過程，很多教師由于專業(yè)限制使文化底蘊和知識儲備有限，難以對學生進行系統(tǒng)生動的德育教學。

物資投入不足，物資投入不足是限制學生德育發(fā)展的重要因素之一。小學德育不應只停留在口頭教育和思想動態(tài)上，更要體現(xiàn)在行為習慣和處事方式上。物資投入不足使學生缺乏實踐機會，難以將德育的理論知識和實際生活聯(lián)系在一起，嚴重限制學生的提高和進步。

3.學生缺乏學習興趣

現(xiàn)階段小學階段學生對德育學習缺乏興趣是影響德育效果的主要原因之一。由于學校投入不足，教師專業(yè)素養(yǎng)有限導致很多德育通過講解教材概念的方式開展教學活動，但小學階段學生活潑好動，枯燥的概念知識難以激發(fā)學生的學習興趣，由于缺乏生活經(jīng)驗，很多學生難以理解教師講述的思想動態(tài)。

4.家校缺乏溝通

學校和家庭缺乏溝通是限制學生德育素質發(fā)展的重要因素之一。小學階段的德育不光停留在課堂階段，更要滲透至生活的方方面面。德育是思想品德教育，學生的行為方式和行為習慣是德育的主要表現(xiàn)途徑。但由于學生在校時間有限，教師難以通過學生在校生活把握學生的思想動態(tài)和行為習慣，因此難以掌握學生德育基本情況和效果。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育的意義和重要性

將傳統(tǒng)文化融入德育工作中可以為學生提供教育藍本，讓學生直觀清晰的感受教師描述的抽象概念。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了中華文明精神也包含了德育的主要內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了神話故事、傳統(tǒng)書籍、英雄傳記等文化知識，通過真實的故事可以激發(fā)學生的學習興趣并使學生直觀感受到教師講述的行為方式，從而提高學生的思想道德品質并規(guī)范學生的行為模式。

將傳統(tǒng)文化融入德育工作中可以充分發(fā)揮榜樣的力量，引導學生思想品德和文明行為習慣進步。小學階段學生社會經(jīng)驗有限，德育中的很多概念在學生的認知以外，難以激發(fā)學生的情感共鳴，因此德育效果有限。例如在熱愛中國共產(chǎn)黨教育的教學活動中，學生對黨的形成背景、形成過程和黨的任務都不清楚，導致學生難以形成熱愛黨的觀念和意識，通過傳統(tǒng)文化中英雄人物的分析介紹學生可以清楚認識到“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”從而自覺形成熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。

將傳統(tǒng)文化融入德育中可以使學生產(chǎn)生民族自豪感和榮譽感，促進學生形成自覺傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念。傳統(tǒng)文化包含了傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術和諸多寶貴的文化遺產(chǎn)，四大發(fā)明充分展示了中國古代勞動人民的智慧。將傳統(tǒng)文化融入德育中可以在提高學生思想道德高度之余激發(fā)學生的民族自豪感和榮譽感，有效培養(yǎng)學生的愛國情懷并促使學生形成傳承并發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的觀念。

三、在德育中滲透傳統(tǒng)文化的方式

1.以傳統(tǒng)文化為教育藍本開展德育教學活動

小學德育教師可以將傳統(tǒng)文化為教育藍本提高學生的思想道德品質并規(guī)范學生的文明行為習慣?！度纸?jīng)》、中國傳統(tǒng)神話故事都是優(yōu)秀的德育素材。教師可以通過《三字經(jīng)》培養(yǎng)學生良好的道德觀念和優(yōu)秀思想道德品質，《三字經(jīng)》內(nèi)容豐富，不僅包含了中華民族的精神文明，還包含了中華民族的歷史、傳統(tǒng)節(jié)日等文化知識，是促進學生德育效果的重要素材。

教師可以通過傳統(tǒng)神話故事培養(yǎng)學生良好的思想品質和高尚道德情操。精衛(wèi)填海和愚公移山體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔的毅力;大禹治水、后羿射日體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的反抗精神和自強不息的意志。中華民族傳統(tǒng)文化奇幻有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣并通過故事潛移默化的培養(yǎng)學生的思想道德品質和行為習慣。

2.踐行傳統(tǒng)文化，提高德育效果

學校要讓德育從書本走向實際生活，讓學生將理論知識和實際生活聯(lián)系在一起從而切實提高學生思想道德品質和文明行為習慣，有效提高德育效果。

學校可以通過傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行德育。重陽節(jié)是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，隨著上千年演變傳承，節(jié)日主題從祭祖轉變?yōu)榈歉吆途蠢?。學?？梢栽谥仃柟?jié)組織學生上敬老院看望老人，切實培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質和“老吾老以及人之老”的思想觀念，通過實踐行為學生可以深刻認識到德育的實際含義和重要性并約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.將傳統(tǒng)文化和德育融入各學科

小學階段的德育不光要局限在德育課堂，而要滲透于各個學科，通過學科教育對學生進行潛移默化的影響從而提高學生的思想道德品質。傳統(tǒng)文化是學科教育和德育的橋梁，教師可以在學科教育中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并通過傳統(tǒng)文化對學生進行德育。

例如語文教學活動中教師可以將傳統(tǒng)書籍融入教學活動中，讓學生了解中華民族的思維模式、行為習慣和社會規(guī)則;歷史教師可以通過歷史培養(yǎng)學生正確的歷史觀并培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的觀念;體育教師可以通過傳統(tǒng)體育游戲激發(fā)學生的民族自豪感從而培養(yǎng)學生的愛國情懷。

通過傳統(tǒng)文化將學科教育和德育有機結合在一起可以讓學生在潛意識中形成良好的行為規(guī)范從而提高德育效果。

4.用網(wǎng)絡平臺促進家校德育共育

小學德育主要培養(yǎng)學生的思想模式和行為習慣，但學生在學校生活時間有限，教師可以通過網(wǎng)絡平臺加強與家長的聯(lián)系，通過家校緊密合作的方式準確把握學生的思想動態(tài)從而切實掌握德育進度和效果。例如在培養(yǎng)學生熱愛勞動的教育環(huán)節(jié)，學生在校內(nèi)勞動機會有限，教師可以通過學生在家庭中的勞動態(tài)度掌握學生的德育效果。

中國傳統(tǒng)文化涉及生活各個方面，學生在校接觸的文化知識有限，教師可以將傳統(tǒng)文化相關知識上傳至網(wǎng)絡平臺，通過家庭教育和自主學習提高學生的思想道德品質和文明行為習慣，切實提高德育效果。

綜上，在德育中滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓學生直觀清楚認識到優(yōu)秀道德標準和高尚思想情操的概念并充分發(fā)揮榜樣的力量引導學生進步。在德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以幫助學生認知中華民族發(fā)展進步過程中形成的行為習慣和行為模式，從而幫助學生形成文明行為習慣。德育教師要充分認識到傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵，不斷提高自身專業(yè)素質和文化知識儲備，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育中，提高小學德育效果。

參考文獻：

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