培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效嘗試

徐俊

【摘? ? 要】西塞羅曾說：“習(xí)慣的力量是巨大的?！闭n上，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣加以培養(yǎng)，有利于促進(jìn)他們專心學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，改善他們不健康的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓他們形成獨(dú)立人格。基于此，本文將對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略展開詳細(xì)闡述，旨在提高學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);行為習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0183-02

【Abstract】Cicero once said： "The power of habit is huge." In class， the cultivation of good behaviors and habits of students will help them to concentrate on learning classroom knowledge， improve their unhealthy values， guide them to grow healthily， and make them independent Personality. Based on this， this article will elaborate on the strategies of cultivating good behaviors and habits for middle-grade primary school students， aiming to improve the education effect of students' habits.

【Keywords】Primary school; Behavioral habits; Develop

目前，受奢侈主義、攀比思想、拜金主義等不良思想影響，許多學(xué)生表現(xiàn)出了缺少正確事物判斷的能力，形成了不健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加之，中年級(jí)學(xué)生尚處于是非觀念、自我判斷能力等的形成階段，容易因網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)風(fēng)氣不良影響誤入歧途，養(yǎng)成不健康行為習(xí)慣。面對(duì)這個(gè)問題，要重視于班級(jí)管理工作中關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

“文化的價(jià)值在于它對(duì)人類品性的影響。”培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，要重視加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，用好的文化熏陶學(xué)生，促進(jìn)他們習(xí)慣養(yǎng)成。班級(jí)文化建設(shè)中，要利用好板報(bào)、宣傳欄、公告欄等，直觀展示優(yōu)秀人物事跡，影響學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，自然而然學(xué)會(huì)互相幫助，形成助人為樂良好品性。同時(shí)，我們要扮演好“指揮者”角色，在堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，組織他們參與課堂管理，讓他們?cè)谡n堂管理中慢慢形成主體意識(shí)，自覺為班級(jí)文化建設(shè)努力規(guī)范自身行為習(xí)慣。

在班級(jí)文化建設(shè)中，要重視完善相關(guān)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足學(xué)生需要得到肯定的需求，激勵(lì)他們慢慢進(jìn)步，最終養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。西塞羅曾說：“習(xí)慣能造就第二天性?！痹趯?duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先，可于新學(xué)期開始時(shí)與學(xué)生一起設(shè)計(jì)一個(gè)“由雄鷹搏擊長(zhǎng)空和帆船乘風(fēng)破壞組合”的班徽，彰顯勇敢、拼搏、進(jìn)取班級(jí)精神，熏陶學(xué)生。

其次，以班級(jí)精神為中心，與學(xué)生展開激烈討論，一同制定班訓(xùn)：自信、自強(qiáng)、拼搏、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取。共同編制“我們的公約”：儀容儀表、言語文明、互助同學(xué)等，確立十條班規(guī)。如自覺維護(hù)學(xué)習(xí)秩序、自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律等，影響學(xué)生行為養(yǎng)成。

最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，制定期末目標(biāo)和每天的目標(biāo)和計(jì)劃。如利用晚上6：30至7：00這段時(shí)間復(fù)習(xí)等等。在良好的班級(jí)文化氛圍熏陶下，學(xué)生們將慢慢培養(yǎng)出好的行為習(xí)慣。

二、重視積極心理教育

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，應(yīng)積極關(guān)注他們心理健康發(fā)展。只有保證心理上健康，才能更加懂得調(diào)控自身情緒，積極應(yīng)對(duì)各種問題，處理好人際關(guān)系。在對(duì)學(xué)生心理方面實(shí)施教育時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)。俗話說：“十年樹人，百年樹人?！币托牡嘏c學(xué)生展開溝通和交流，疏通他們心理問題，引導(dǎo)他們改正不正確的行為。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理教育時(shí)，要堅(jiān)持家校共育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子講清道理，明確告知他們什么是錯(cuò)，得到他們心理上的認(rèn)可。另外，要利用好每一個(gè)游戲和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透心理教育，端正他們品行。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)固執(zhí)、偏激行為，產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)興趣下降，甚至開始放棄自己時(shí)，要對(duì)他們實(shí)施心理健康教育。教育活動(dòng)中，堅(jiān)持“你說，我聽”原則，尋找學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，通過聆聽了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等。接著，與學(xué)生展開溝通，經(jīng)常對(duì)他們說：“你今天聽課聽得非常認(rèn)真！”“你回答問題的聲音很清楚。”同時(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子于日常生活中做一些力所能及的事情。包括剝糖果、遞茶等等，再對(duì)他們的行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)，滿足他們需要得到肯定的心理，讓他們心理變得健康，漸漸感到“我能行”，慢慢為正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成而努力。

三、發(fā)揮班干部榜樣作用

孔子云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！比粘＝虒W(xué)中，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)極為重要。在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，要發(fā)揮好榜樣作用，引導(dǎo)班級(jí)班干部以身作則，用自己勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯干部等好習(xí)慣影響其他學(xué)生，改正其他學(xué)生不良行為。班級(jí)班干，是學(xué)生們相對(duì)熟悉的人，利用好班級(jí)班干榜樣作用，能達(dá)到潛移默化的教育效果，引領(lǐng)學(xué)生自覺模仿榜樣的行為，學(xué)習(xí)他們好的行為習(xí)慣。

例如，在班級(jí)管理工作中，為發(fā)揮好班干部榜樣作用，督促他們以身作則，引領(lǐng)其他學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，可每月組織一次“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”班干部評(píng)選活動(dòng)，再于每學(xué)期期末組織一次班級(jí)考核活動(dòng)。期間，設(shè)立“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”“最稱職班長(zhǎng)”“最佳課代表”稱號(hào)，向優(yōu)秀班干部頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？己嘶顒?dòng)進(jìn)行中，班干部將真正感受到自己的價(jià)值，且能有意識(shí)地規(guī)范自身行為習(xí)慣，以在考核中得到更高分?jǐn)?shù)。基于班級(jí)班干部榜樣作用下，班內(nèi)將形成良好氛圍，利于促進(jìn)全班學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

四、組織閱讀文學(xué)經(jīng)典

弗朗西斯·培根說：“書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代?！遍喿x能潛移默化地影響班級(jí)的文化，因此，在班級(jí)管理中，可以通過文學(xué)經(jīng)典讀物熏陶學(xué)生，規(guī)范他們行為習(xí)慣。行為素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)所需要的，對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育時(shí)，不能局限于講道理的教育模式，要向?qū)W生推薦文學(xué)經(jīng)典，引導(dǎo)他們誦讀經(jīng)典，透過經(jīng)典讀物閱讀主動(dòng)學(xué)習(xí)其中良好信念，自覺接受正確道德觀、價(jià)值觀等的熏陶，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典作品時(shí)，要積極組織講故事比賽等活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)以致用環(huán)境下將良好習(xí)慣落到實(shí)處。

如在班級(jí)管理中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，可專門設(shè)置一個(gè)閱讀角，向閱讀角投放經(jīng)典作品。包括《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《神筆馬良》《草原上的小木屋》等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主利用課余時(shí)間閱讀經(jīng)典。其間，當(dāng)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)典作品時(shí)，將被蜘蛛夏洛和小豬威爾伯的友情故事所感染，明白友誼重要性;當(dāng)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》經(jīng)典作品時(shí)，將有意識(shí)地培養(yǎng)自身所缺乏的愛、智慧、勇氣等優(yōu)良品質(zhì);當(dāng)學(xué)生閱讀《神筆馬良》經(jīng)典作品時(shí)，將變得充滿責(zé)任心和正義感。誦讀期間，學(xué)生們將慢慢實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性，于經(jīng)典文化熏陶下慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

五、開展實(shí)踐教育活動(dòng)

在對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還要重視開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)影響學(xué)生行為。首先，面對(duì)學(xué)生不良行為地頻繁出現(xiàn)，可參照“奇葩說”節(jié)目組織“微辯論”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一行為習(xí)慣談一談自己的看法，于辯論中獲得一些收獲，自覺改善自身不良行為習(xí)慣。其次，要積極組織“微影評(píng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生于觀影過程中討論與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的問題，理性思考自身行為的不足。除此之外，還可以積極開展“微建議”實(shí)踐活動(dòng)，通過向?qū)W生提建議的方式引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

例如，為了讓學(xué)生行為始終處于良好狀態(tài)，通過一次班隊(duì)課設(shè)計(jì)一個(gè)“班級(jí)影院”，利用“班級(jí)影院”為學(xué)生播放《來自地球上的星星》這樣一部影片。觀影結(jié)束后，組織“微影評(píng)”活動(dòng)，要求學(xué)生針對(duì)有閱讀障礙的主人公行為變化談一談自己的感受。寫影評(píng)過程中，學(xué)生們將有所感悟，深刻認(rèn)識(shí)到要向電影中主人公學(xué)習(xí)努力改善自身學(xué)習(xí)障礙，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于克服日常學(xué)習(xí)中的難題。整個(gè)觀影活動(dòng)開展過程中，學(xué)生們的行為習(xí)慣將有顯著改善，能受到良好熏陶和影響，自覺調(diào)整自身不良行為。

六、結(jié)語

“習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者?！比粘＝虒W(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，要重視建設(shè)良好班級(jí)文化，對(duì)他們展開相對(duì)積極的心理健康教育。同時(shí)，要積極實(shí)施榜樣教育，向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)經(jīng)典，組織他們參加相關(guān)教育活動(dòng)，引領(lǐng)他們自覺形成好的行為習(xí)慣，漸漸樹立起良好道德觀念，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉帶喜.小學(xué)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（23）.

[2]黎惠平.淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2019（01）.

（責(zé)編? 林? 娟）