淺談?dòng)變簣@家園合作的有效策略

蔣月玲

【摘? 要】在幼兒園的教育教學(xué)中，家園合作是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，可以利用家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)前教育質(zhì)量的提高。通過(guò)幼兒園和家庭共同教育的形式，可以確保幼兒全面、和諧的發(fā)展，只有加強(qiáng)家園共育，才能夠很好地促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，才能夠讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，才能夠促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園合作;溝通交流;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0162-03

【Abstract】In kindergarten education and teaching， home cooperation is a very important content， which can take advantage of the resources of parents to ensure the improvement of the quality of preschool education. Through the form of joint education of kindergartens and families， you can ensure the comprehensive and harmonious development of young children. Only by strengthening home education can we develop children's moral， intellectual， physical and mental development， and enable them to develop a good behavior habit. Before they can promote their physical and mental health.

【Keywords】Home-Kindergarten cooperation; Communication; Regional activities

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基本部分，也是幼兒人生起步的初級(jí)階段，這一階段他們接受的教育，將會(huì)為他們更好地發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在人生的初步教育階段，需要幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重要責(zé)任。因?yàn)橛變禾幵阢露A段，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、行為習(xí)慣非常多，有些行為習(xí)慣在家中已經(jīng)養(yǎng)成了，那么在幼兒園里就需要家長(zhǎng)的配合，幫助其改正不良習(xí)慣或者是保持良好習(xí)慣，都離不開家長(zhǎng)的幫助。幼兒教育是一個(gè)復(fù)合型工程，不是幼兒園一方面可以勝任的，也不是某一個(gè)家庭可以勝任的，必須兩者形成合力才能夠起到有效的教育作用。因此，家園共育的意義非常重大，需要在日常教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹到底，才能夠保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、家園共育中與家長(zhǎng)溝通的策略

幼兒教育工作者一定要和家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能夠順利開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，并能夠取得良好的效果。當(dāng)人們第一次接觸的時(shí)候，就已經(jīng)建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系可以幫助人們更進(jìn)一步地了解彼此，增強(qiáng)信任，從而構(gòu)建某種和諧的社會(huì)關(guān)系。當(dāng)幼兒被送進(jìn)幼兒園的那一刻起，幼兒園就和家庭建立了某種關(guān)系，這種關(guān)系隨著時(shí)間的推移會(huì)越來(lái)越緊密。幼兒教師和幼兒之間，建立一種親切的師生關(guān)系，引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng);幼兒教師和家長(zhǎng)之間，建立一種合作關(guān)系，互相配合，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，需要掌握一定的策略，協(xié)調(diào)好和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，需要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，了解教育教學(xué)的規(guī)律，能夠從理論層次上陳述幼兒教育的方方面面，這樣家長(zhǎng)才能放心把孩子交給教師，并且能夠很好地配合教師共同完成對(duì)孩子的教育任務(wù)。有了專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，就能夠幫助孩子或者家長(zhǎng)解決教學(xué)中的問(wèn)題、家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)，讓家長(zhǎng)明白幼兒園教育的道理。家園共育就是為了幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，只要把握住這個(gè)宗旨，和家長(zhǎng)積極配合，就能夠順利開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。

二、家園共育中家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策略

家園共育的責(zé)任由幼兒園和家長(zhǎng)一起完成，其中幼兒園是主角，家長(zhǎng)是配角，那么家長(zhǎng)如何扮演好自己的角色，也是一種策略。家長(zhǎng)如果和教師積極配合，所扮演的角色能夠和著教師教育的節(jié)拍，就能起到積極的促進(jìn)作用;如果家長(zhǎng)的節(jié)奏和教師的節(jié)奏不和諧，就會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生消極的作用，有的甚至起反作用。從幼兒發(fā)展的角度講，家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，非常有利于幼兒的健康發(fā)展，因此家長(zhǎng)就是教師最好的合作者。在幼兒沒(méi)有入園以前，家長(zhǎng)就是幼兒的老師，從這個(gè)角度上講，家長(zhǎng)的言行習(xí)慣對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的，即使幼兒入了園，家長(zhǎng)仍然是幼兒長(zhǎng)期的老師，對(duì)幼兒的影響是終身的。所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，非常科學(xué)合理。家長(zhǎng)在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，切身感受幼兒園教育的重要性，從中了解自己所扮演的角色，更好地理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用，因而也就明確了家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園教育和家庭教育，兩者的關(guān)系相輔相成，相互影響、相互促進(jìn)，共同為幼兒的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

家園共育教學(xué)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)切身體驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。比如，成立“家長(zhǎng)安全小組”，讓每一位家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間，安排參與活動(dòng)的時(shí)間，家長(zhǎng)可以自由組合，成立一個(gè)小組。家長(zhǎng)必須了解幼兒每天上下學(xué)的路段情況，知道幼兒進(jìn)出的方向，家長(zhǎng)通過(guò)執(zhí)勤，能夠切身感受到安全教育的重要性，那么對(duì)幼兒一日常規(guī)的教育，就有了更加深刻的體會(huì)。同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)參加親子游戲活動(dòng)、幼兒自理能力自我展示、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)中。家長(zhǎng)通過(guò)親自參與活動(dòng)，進(jìn)一步了解班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步了解自己的孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，既能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的孩子與其他孩子的差距，這樣就能有針對(duì)性地采取教育策略，幫助自己的孩子全方面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園共育中家長(zhǎng)育兒觀念的轉(zhuǎn)變

幼兒的第一任老師就是自己的父母，從蹣跚學(xué)步到獨(dú)立行走，從牙牙學(xué)語(yǔ)到跟人交流對(duì)話，都是在父母的幫助下完成的，在這一過(guò)程中，孩子的行為習(xí)慣無(wú)一不刻下了父母的烙印。父母的一言一行，直接影響了孩子的行為習(xí)慣，因此父母是孩子的第一任老師當(dāng)之無(wú)愧。但是，有的家長(zhǎng)缺乏教育的理念，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M(jìn)行正確的教育，總是以自己的行為方式要求孩子，這樣就會(huì)形成有什么樣的父母，必定會(huì)有什么樣的孩子。這樣的孩子行為習(xí)慣方面有諸多的缺陷，那么孩子入了幼兒園，就會(huì)給教師帶來(lái)很多麻煩。如果讓家長(zhǎng)知道幼兒園的教育內(nèi)容，那么他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己教育方法的不足之處，就會(huì)改變自己的教育理念，形成一種正確的教育理念，和教師一起共同幫助幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

家園共育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是非常必要的，那么幼兒園就要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，以講座的形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒的教育理念。通過(guò)講座，家長(zhǎng)理解了為什么會(huì)采取這樣一種方式教育幼兒的原因，而不是家長(zhǎng)理所當(dāng)然認(rèn)為的那樣，從根本上更正家長(zhǎng)的教育理念，改變家長(zhǎng)固有的傳統(tǒng)思想觀念，更好地融入幼兒園的教育教學(xué)中。在講座現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)可以和教師互動(dòng)，解答家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，教師可以幫助家長(zhǎng)出謀劃策，制定有效的教學(xué)策略，幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，到了隆冬季節(jié)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)因天氣原因而生病，所以不愿意送孩子上學(xué)，讓孩子待在家中。從情理上分析家長(zhǎng)的這種行為也不算過(guò)分，但是它不符合教學(xué)規(guī)律，需要糾正觀念。那么幼兒園就應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專門的保健大夫，給家長(zhǎng)答疑解惑，消除他們心理上的顧慮，從而轉(zhuǎn)變他們?cè)械腻e(cuò)誤思想理念，形成一種積極健康的教育思想。

四、開展區(qū)域活動(dòng)需要家長(zhǎng)的積極配合

區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的日常生活中占據(jù)著很重要的分量，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著積極的作用。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展自身的能力。有些區(qū)域活動(dòng)需要投放一些材料，但是學(xué)校資源畢竟是有限的，這就需要家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)將一些活動(dòng)材料投放到一定的活動(dòng)區(qū)域，供幼兒選擇游戲。有的時(shí)候有些專題活動(dòng)需要一些專門的活動(dòng)材料，要事先告知家長(zhǎng)活動(dòng)的目的以及投放材料的標(biāo)準(zhǔn)、要求，便于家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)，也能夠讓家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備，活動(dòng)的時(shí)候能夠積極配合幼兒，共同完成活動(dòng)任務(wù)。比如，春天來(lái)了，班級(jí)里需要開辟一個(gè)植物區(qū)，方便幼兒觀察植物的生根發(fā)芽情況。植物的生長(zhǎng)離不開水分和土壤，所以就要求一部分植物需要“水培”，一部分植物需要“土培”，讓幼兒觀察兩種培養(yǎng)方法的植物生長(zhǎng)情況，了解植物生長(zhǎng)所需的條件。家長(zhǎng)根據(jù)這一活動(dòng)目的，經(jīng)過(guò)互相協(xié)商，對(duì)大蒜、胡蘿卜、洋蔥、土豆、豆子等進(jìn)行了栽種。這樣幼兒就能夠觀察到不同植物的生長(zhǎng)情況，豐富了幼兒對(duì)大自然中植物生長(zhǎng)情況的了解，豐富了他們的自然知識(shí)，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

又如，利用廢舊材料豐富幼兒的活動(dòng)區(qū)域，鍛煉他們的綜合能力。生活中經(jīng)常會(huì)有一些用過(guò)的精美的盒子、漂亮的瓶子、各種造型獨(dú)特的小玩意等，這些都是可以利用起來(lái)，作為區(qū)域活動(dòng)中的材料。活動(dòng)中的材料需要家長(zhǎng)積極配合，才能夠順利開展活動(dòng)，投放的材料越豐富，鍛煉孩子的機(jī)會(huì)就越多，他們的能力就提高得越快。

五、結(jié)語(yǔ)

孩子的未來(lái)寄托著家長(zhǎng)的希望和期待，作為家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中，和幼兒園一起形成家園合力，一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒的重任。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“農(nóng)村幼兒園家園共育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2291）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）