小學(xué)道德與法治“微分享”作業(yè)的實(shí)踐與思考

梁力佩?張立?劉艷梅

摘 要“微分享”作業(yè)是學(xué)生生活實(shí)踐活動(dòng)的記錄與展示，是學(xué)生道德認(rèn)知、感悟的心路歷程，是學(xué)生磨練意志、提升素養(yǎng)的自我教育過(guò)程。小學(xué)道德與法治“微分享”作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)內(nèi)容;多元評(píng)價(jià)，保護(hù)作業(yè)興趣;正面引導(dǎo)，引領(lǐng)作業(yè)價(jià)值導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞 道德與法治 “微分享” 作業(yè)

一、“微分享”作業(yè)的內(nèi)涵

隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，道德與法治的課堂教學(xué)改革越來(lái)越引起人們的重視，作為教學(xué)重要組成部分的作業(yè)也備受關(guān)注。但是，目前教學(xué)還存在一些不盡人意的地方，比如課后作業(yè)內(nèi)容與形式單一，學(xué)生普遍對(duì)作業(yè)持懈怠態(tài)度等。為解決這些問(wèn)題，我們提出“微分享”作業(yè)的概念，即讓學(xué)生把道德與法治實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟記錄下來(lái)，與老師、同學(xué)分享?！拔⒎窒怼弊鳂I(yè)有兩層含義：一是記錄實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)與自我教育的經(jīng)歷、感悟，提高道德認(rèn)知、評(píng)判、修養(yǎng)等道德實(shí)踐能力，要求短小精干，主題鮮明;二是把體驗(yàn)、感悟分享出去，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、同學(xué)交流，獲取肯定、鼓勵(lì)等評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，同時(shí)將評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德自覺(jué)?！拔⒎窒怼弊鳂I(yè)是學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的記錄與展示，是學(xué)生個(gè)體心路歷程的真實(shí)反映，是學(xué)生意志的磨練、素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。

“微分享”作業(yè)的形式多種多樣?，F(xiàn)代科技手段為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的記錄與分享提供了許多工具，手機(jī)錄像、錄音、筆記等都可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地作好記錄。數(shù)字記錄技術(shù)相比傳統(tǒng)紙筆記錄，更加快捷高效。分享的手段也很多，紙質(zhì)、電子版文字可表達(dá)體驗(yàn)情感，視頻、音頻也可傳遞道德感悟，多媒體技術(shù)讓分享變得越來(lái)越簡(jiǎn)單易行[1]。

二、“微分享”作業(yè)的操作流程

“微分享”作業(yè)是依據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)教育主題設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生在一周內(nèi)自主完成。每次上課前，師生一起對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊，分享交流。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)組共收集作業(yè)兩千份。從介質(zhì)上分為紙質(zhì)版與電子版，從內(nèi)容上分為動(dòng)手實(shí)踐、情感體驗(yàn)、感恩教育、生命教育等，從記錄過(guò)程上分為敘事式、反思總結(jié)式。

“微分享”作業(yè)的操作流程是：提出要求——選擇主題——實(shí)踐感悟——分享交流。提出要求是依據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)主題，設(shè)計(jì)分享作業(yè)，主題要單一，但內(nèi)容形式要開(kāi)放。選擇主題是學(xué)生根據(jù)要求選擇自己作業(yè)的內(nèi)容。實(shí)踐感悟是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感悟，梳理總結(jié)，形成記錄。分享交流是將作業(yè)進(jìn)行展示，老師或同學(xué)對(duì)作業(yè)贊揚(yáng)、肯定或建議，師生共同評(píng)析。

三、“微分享”作業(yè)的實(shí)施策略

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)符合實(shí)際的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)道德，豐富作業(yè)內(nèi)容是開(kāi)展“微分享”活動(dòng)的前提。要讓學(xué)生做好“微分享”作業(yè)，就像寫日記、寫作文一樣要有可寫、可用的素材。而素材來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)踐，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生將教育目標(biāo)、道德要求應(yīng)用到實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)化為自己的道德情感價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)。讓學(xué)生在記錄活動(dòng)時(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

（1）設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)型作業(yè)。學(xué)生道德教育的起點(diǎn)是其自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，學(xué)生的道德教育只有延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，才能得以落實(shí)，才能使學(xué)生的道德水平與素養(yǎng)獲得可持續(xù)的動(dòng)力支持。生活體驗(yàn)型作業(yè)正是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，給學(xué)生作業(yè)記錄提供豐富的素材。例如在學(xué)習(xí)了《爸爸媽媽在我心中》之后布置作業(yè)：“為父母做一件或幾件事，將對(duì)父母的愛(ài)落實(shí)在行動(dòng)上?！睂W(xué)生通過(guò)干家務(wù)、幫助父母做事，體驗(yàn)到父母的幸苦，更加理解、孝敬父母。比如有學(xué)生在作業(yè)中這樣寫到：“爸爸媽媽辛苦了，我從小在他們的呵護(hù)下成長(zhǎng)。媽媽爸爸每天早出晚歸，回到家還要做飯、做家務(wù)，輔導(dǎo)我的作業(yè)。父母是多么艱辛，我們是多么幸福，我很后悔自己生在福中不知福，沒(méi)有好好珍惜！從今天以后我一定要珍惜這樣好的生活條件及環(huán)境。努力學(xué)習(xí)，讓他們不要操心，替他們分擔(dān)家務(wù)，做個(gè)好孩子。”這就是經(jīng)歷體驗(yàn)后的感受，是學(xué)生的真情流露。這樣的實(shí)踐作業(yè)，記錄了學(xué)生思想行為規(guī)范，反映了學(xué)生內(nèi)心的自律、自省，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

（2）設(shè)計(jì)參與實(shí)踐型作業(yè)。道德與法治是一門生活性、活動(dòng)性很強(qiáng)的實(shí)踐課程。應(yīng)在社會(huì)生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀，因此參與實(shí)踐型作業(yè)成為聯(lián)系課堂與社會(huì)生活的橋梁。例如在學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》之后布置作業(yè)：“做事也能長(zhǎng)本領(lǐng)，我們有許多本領(lǐng)都是在做中學(xué)來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你的哪些本領(lǐng)是從做中學(xué)來(lái)的”。這個(gè)作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小到大學(xué)過(guò)的本領(lǐng)有許多，題目是一個(gè)開(kāi)放性命題，學(xué)生選擇的范圍比較大，素材比較多，內(nèi)容也會(huì)比較豐富。比如有個(gè)學(xué)生作業(yè)，在講了他學(xué)習(xí)打籃球的經(jīng)歷后寫到：“我覺(jué)得任何本領(lǐng)都是逐漸學(xué)習(xí)、逐漸積累的一個(gè)過(guò)程，只要努力就會(huì)有結(jié)果，只要堅(jiān)持就一定能成功”。學(xué)生說(shuō)得多好啊，堅(jiān)持是做事的一種優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生有這樣的收獲，不正是我們想要的結(jié)果嗎！這類實(shí)踐型作業(yè)將“知行合一”的理念很好地體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中反思自己的行為，在實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)與道德素養(yǎng)。

（3）設(shè)計(jì)生命教育型作業(yè)。教育應(yīng)該從尊重每一個(gè)人的生命開(kāi)始，讓每一個(gè)生命個(gè)體都得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓生命更有意義。設(shè)計(jì)生命教育型作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，激發(fā)生命活力;理解生命意義，具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力;使培育道德素養(yǎng)成為一種愉悅生命的過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)《安全記心上》時(shí)設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：有的學(xué)生講如何保護(hù)自己，遠(yuǎn)離傷害;有的學(xué)生講如何識(shí)別交通、防火等安全防護(hù)標(biāo)志;有的學(xué)生講逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的方法技巧等。

像這樣的作業(yè)還有許多，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。道德教育的效應(yīng)遠(yuǎn)比課堂說(shuō)教來(lái)得自然，而且成功高效。通過(guò)這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生健康人格、自立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自尊意識(shí)等生命情懷[2]。

2.多元評(píng)價(jià)，保護(hù)作業(yè)興趣

教師與家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知道德，保護(hù)作業(yè)興趣是開(kāi)展“微分享”活動(dòng)的核心?！拔⒎窒怼弊鳂I(yè)是學(xué)生調(diào)查研究、訪問(wèn)收集、探究制作、生活實(shí)踐等活動(dòng)的真實(shí)反映，它記錄了學(xué)生在家孝敬父母、在社會(huì)助人為樂(lè)、在學(xué)校努力學(xué)習(xí)等道德行為。為保證實(shí)踐活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展，學(xué)校、家庭要通力合作、相互配合，鼓勵(lì)學(xué)生從每天的點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，在行動(dòng)中踐行道德認(rèn)知。

（1）教師要給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要樹(shù)立以人為本的思想，本著提高學(xué)生道德素養(yǎng)的目標(biāo)，與學(xué)生平等對(duì)話。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取積極向上的正能量，體驗(yàn)到被賞識(shí)與尊重的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興趣。作為學(xué)生，普遍對(duì)“微分享”作業(yè)比較重視，希望把全新的形象留給別人。作為教師，要抓住“微分享”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生正面、積極、肯定的評(píng)語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自信心。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異，多一點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn)，少一點(diǎn)比較學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果。例如對(duì)于實(shí)踐作業(yè)完成較好的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“認(rèn)真做事是一種習(xí)慣，從培養(yǎng)好習(xí)慣開(kāi)始，去追求成功吧！”對(duì)于作業(yè)完成不好的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“加油！你會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生！” 教師也可以拿出一張紙，把自己要說(shuō)的話寫給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。用真情感染學(xué)生，以情育情。

（2）家長(zhǎng)要給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持。一方面，家長(zhǎng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。父母是孩子的第一任老師，孩子的許多本領(lǐng)都是從父母那兒學(xué)來(lái)的。學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的時(shí)候，或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)生會(huì)第一時(shí)間向父母請(qǐng)教，智慧的家長(zhǎng)就會(huì)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子。在這陪伴的過(guò)程中，潛移默化影響孩子的道德情感與道德認(rèn)知。另一方面，家長(zhǎng)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的見(jiàn)證者。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)通常會(huì)在家里或社會(huì)上進(jìn)行，家長(zhǎng)或旁觀、或服務(wù)，都會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)完成情況、道德認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值判斷等比較了解?；谝陨蟽牲c(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)會(huì)真實(shí)、有效。學(xué)生也非常期望家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)，它會(huì)讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的道德目標(biāo)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是與學(xué)生的一種情感交流。例如在學(xué)生完成作業(yè)后，家長(zhǎng)寫道：“親愛(ài)的兒子，你的行動(dòng)感動(dòng)了爸爸媽媽;謝謝你陪伴我們。你永遠(yuǎn)是我們最珍愛(ài)的寶貝！”

（3）班級(jí)要營(yíng)造道德評(píng)比的良好氛圍。班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行集中交流，學(xué)習(xí)他們尊老愛(ài)幼、孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。利用學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳優(yōu)秀作業(yè)，把學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、心存博愛(ài)的故事講給大家聽(tīng)，號(hào)召更多的學(xué)生參加到社會(huì)公益與愛(ài)心捐助活動(dòng)中去。讓學(xué)生到實(shí)踐中接受道德洗禮，提高道德水平。

3.正面引導(dǎo)，引領(lǐng)作業(yè)價(jià)值導(dǎo)向

黨的十八大明確指出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)和接班人”，這為我們教育工作者指明了方向。“立德樹(shù)人”，不僅要求我們給學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)之中，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（1）要宣傳榜樣事跡。榜樣是贊歌與燈塔，更是一種力量，一種催人上進(jìn)的牽引力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)介紹榜樣的作業(yè)，分享榜樣感人事跡，將榜樣的力量化作學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)《做學(xué)習(xí)的主人》時(shí)，讓學(xué)生分享古今名人讀書學(xué)習(xí)的故事，激勵(lì)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而讀書;也可以結(jié)合社會(huì)上舉辦的“道德大講堂”、全國(guó)道德模范評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生觀看視頻、查找資料，講述、分享道德模范人物的感人事跡，講述榜樣背后的故事，潛移默化中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這些分享活動(dòng)讓榜樣的力量直抵學(xué)生的心靈，理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（2）要講述“凡人善舉”的故事。一滴水可以反射出太陽(yáng)的光芒。我們只要觀察身邊小事，就能從平凡小事中悟出人生大道理，讓人受益匪淺。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，道德教育重在踐行，知是基礎(chǔ)，行才是關(guān)鍵?？稍O(shè)置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生講“凡人善舉”，分享“草根”故事，讓學(xué)生懂得“偉大出自平凡，平凡造就偉大?！崩缃Y(jié)合學(xué)雷鋒、學(xué)道德模范、參加公益等活動(dòng)，講述自己或他人所做的一點(diǎn)一滴，分享其中的酸甜苦辣、成功喜悅。通過(guò)講故事，讓學(xué)生知道“凡人善舉”是一種高尚的道德情操，也是一種優(yōu)良的行為習(xí)慣，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

（3）要關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)。關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)是幫助學(xué)生了解國(guó)家大事、理解黨的基本路線、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操的有效途徑。在設(shè)計(jì)分享作業(yè)時(shí)，要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能引起學(xué)生共鳴的時(shí)政材料，讓學(xué)生去分析判斷，陳述觀點(diǎn)。通過(guò)作業(yè)分享活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、民族意識(shí)，理解自己肩負(fù)的歷史使命，提升責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感，把愛(ài)國(guó)之志轉(zhuǎn)換為報(bào)國(guó)之行。例如結(jié)合“中美貿(mào)易摩擦”設(shè)計(jì)相關(guān)分享作業(yè)，讓學(xué)生選擇“中興事件”“華為事件”等素材去看電視、查資料，分析判斷，逐步認(rèn)清美國(guó)的霸權(quán)行為。再例如結(jié)合“建國(guó)70周年”，讓學(xué)生去上網(wǎng)找數(shù)據(jù)、觀看視頻，對(duì)比新舊變化，讓學(xué)生切實(shí)感受到國(guó)家科技實(shí)力在日益增強(qiáng)，綜合國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)。通過(guò)這樣的分享作業(yè)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到進(jìn)一步激發(fā)，民族自信心也得到進(jìn)一步增強(qiáng)[3]。

總之，小學(xué)道德與法治“微分享”作業(yè)活動(dòng)的改革實(shí)踐，改變了實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)的形式，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，給學(xué)生分享作業(yè)活動(dòng)增加了強(qiáng)勁動(dòng)能，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感，在體驗(yàn)中升華道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 卞偉靜.初中《道德與法治》課實(shí)踐性作業(yè)探究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2018.

[責(zé)任編輯：王 穎]