家校協(xié)作模式下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施策略

趙煦陽(yáng)

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的敏感期，抓住敏感期進(jìn)行訓(xùn)練能夠起到事半功倍的效果。家校協(xié)作模式下小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施，有針對(duì)性地對(duì)包括柔韌性、速度、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行趣味、科學(xué)的訓(xùn)練，在提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的同時(shí)，能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的和諧相處，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】家校協(xié)作模式;小學(xué)體育;家庭作業(yè)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0014-02

【Abstract】Primary school is a sensitive period for the development of students' quality. Seizing the sensitive period for training can get twice the result with half the effort. The implementation of primary school physical homework under the home-school collaboration model provides targeted and interesting and scientific training on qualities including flexibility， speed， coordination， endurance， etc， which can promote both parents and students while improving students physical health. The harmonious coexistence of students can enhance students independent learning ability.

【Keywords】Home-school collaboration model; Primary school physical education; Homework

培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，適當(dāng)布置體育家庭作業(yè)是一種有效的嘗試。對(duì)于學(xué)生而言，不僅鍛煉了身體，更體驗(yàn)了鍛煉的過(guò)程。對(duì)于教師自身而言，不能像斷斷續(xù)續(xù)的篇章一樣，需要做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，有收有查，有評(píng)有引，形成動(dòng)態(tài)化、連續(xù)化的管理。教學(xué)中，筆者對(duì)家校協(xié)作模式下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施進(jìn)行了有效的實(shí)踐。

一、家校聯(lián)動(dòng)，科學(xué)布置作業(yè)

科學(xué)地布置家庭作業(yè)，需要針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力科學(xué)地設(shè)置家庭作業(yè)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)時(shí)，要做到張弛有度，緩慢進(jìn)行，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在布置小學(xué)三年級(jí)的體育家庭作業(yè)時(shí)，為了更好、更科學(xué)地布置作業(yè)，教師可以先與家長(zhǎng)積極溝通，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況。對(duì)于運(yùn)動(dòng)狀況較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生而言，教師可以設(shè)置一些比較難的活動(dòng);對(duì)于水平較好的學(xué)生而言，教師可以引領(lǐng)家長(zhǎng)做一些專門性的活動(dòng)，比如放松舞蹈、放松操等練習(xí)活動(dòng);而對(duì)于不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些體育運(yùn)動(dòng)小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而再引領(lǐng)學(xué)生更好地完成體育家庭作業(yè);而對(duì)于水平適中的學(xué)生而言，教師要呈現(xiàn)一些能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的體育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、家校合作，針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)內(nèi)容

教師要在家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制下，有效找準(zhǔn)作業(yè)布置內(nèi)容的針對(duì)性和全面性。體育家庭作業(yè)指的是每天鍛煉身體素質(zhì)的內(nèi)容。首先，教師布置的作業(yè)內(nèi)容既要體現(xiàn)不同的素質(zhì)鍛煉，又要促進(jìn)趣味性的融合。其次，體育教師呈現(xiàn)的體育家庭作業(yè)要靈活多變，隨著季節(jié)、氣候、學(xué)校特色做出針對(duì)性的變化。例如，教師在布置小學(xué)三年級(jí)的體育家庭作業(yè)內(nèi)容時(shí)，為了使內(nèi)容的設(shè)置更具有針對(duì)性，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。基于三年級(jí)學(xué)生喜歡多元變化的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，教師可以初步地設(shè)定為：膝跳擊掌30次一組，每天練習(xí)一組，中間間隔1分鐘，坐位體前屈，每天進(jìn)行一組練習(xí)，每組10次向前推，每一組間隔1分鐘。這種運(yùn)動(dòng)，既可以讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，又可以起到放松、緩解疲勞的作用，還能夠讓學(xué)生在提膝擊掌、向前屈的鍛煉中，增強(qiáng)雙手、雙腿的協(xié)調(diào)能力。針對(duì)不同的季節(jié)以及學(xué)生居住地方的便利性，教師要呈現(xiàn)出不同內(nèi)容的體育鍛煉，春季可以進(jìn)行短距離跳高活動(dòng);夏季比較炎熱，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，學(xué)校就可以設(shè)置百米晨跑活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子感受夏日清晨的空氣，從而實(shí)現(xiàn)收獲。鑒于秋季的舒適性，教師可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做廣播體操，讓學(xué)生自己選擇體操的內(nèi)容，進(jìn)而使其興趣能夠得到發(fā)揮。冬季，由于天氣寒冷，教師更要發(fā)揮家長(zhǎng)作用，讓家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，主要可以進(jìn)行一些準(zhǔn)備活動(dòng)和口鼻呼吸鍛煉。教師不宜在冬季安排太多的活動(dòng)，只要適量的活動(dòng)能夠強(qiáng)身健體即可。

三、家校協(xié)作，有效落實(shí)作業(yè)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為規(guī)范有潛移默化的影響，健康的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的體育鍛煉益處很大，而家校協(xié)作就能夠搭建平臺(tái)，有效落實(shí)體育家庭作業(yè)，做到練、評(píng)、獎(jiǎng)不同方式的活動(dòng)融合，讓學(xué)生能夠參與到不同的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 例如，教師在布置“二年級(jí)體育作業(yè)——整理房間”的時(shí)候，為了使家庭作業(yè)能夠有效落實(shí)，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。首先，要更新家長(zhǎng)的意識(shí)，讓家長(zhǎng)明白親身引導(dǎo)對(duì)孩子行為的重要性。學(xué)?？梢詫ｉT開(kāi)展家長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓家長(zhǎng)以身作則，保證房間的整潔，從而推動(dòng)孩子的發(fā)展。其次，學(xué)校要與家長(zhǎng)建立協(xié)作機(jī)制，讓家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。為了使這些結(jié)果能夠更好地反饋到教師手中，體育教師要建立家長(zhǎng)體育鍛煉討論群，家長(zhǎng)在群里可以互相商量，找到科學(xué)的引導(dǎo)方式，并且分享指導(dǎo)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，由此為體育教師的作業(yè)布置提供有效的依據(jù)，同時(shí)也為家長(zhǎng)指導(dǎo)作用的發(fā)揮提供了平臺(tái)。這樣的體育家庭作業(yè)，不僅能夠落到實(shí)處，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體能的鍛煉。

四、家校溝通，高效驗(yàn)收作業(yè)

體育家庭作業(yè)的有效驗(yàn)收也是體育家庭作業(yè)開(kāi)展實(shí)施中的重要一環(huán)。教師要持續(xù)不斷地跟進(jìn)體育家庭作業(yè)的進(jìn)度以及對(duì)家庭作業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了解，建立充分的家校動(dòng)態(tài)化聯(lián)系的機(jī)制，形成常態(tài)化管理，使家庭作業(yè)的驗(yàn)收工作能夠在家校溝通機(jī)制下發(fā)揮真正的效用。例如，教師在布置一年級(jí)的體育作業(yè)時(shí)，基于一年級(jí)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的重要性，教師可以初步將作業(yè)設(shè)定為訓(xùn)練學(xué)生慢跑習(xí)慣。同樣也將驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)初步定為習(xí)慣以及積極性的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。不僅要在設(shè)置作業(yè)的環(huán)節(jié)中與家長(zhǎng)做好合作，更要在作業(yè)驗(yàn)收階段與家長(zhǎng)做好溝通，如此才能使體育家庭作業(yè)的布置以及實(shí)施更加有效。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的呈現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生參與體育活動(dòng)的真實(shí)性;同樣也可以通過(guò)聯(lián)合家長(zhǎng)走進(jìn)校園，在學(xué)校中開(kāi)展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參加慢跑比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的真實(shí)情況可以暴露在比賽中，由此對(duì)學(xué)生實(shí)施全面化的驗(yàn)收。

五、家校互助，實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)體育家庭作業(yè)時(shí)要做到真實(shí)、客觀。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，家長(zhǎng)作為體育家庭作業(yè)的監(jiān)督者、輔導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為全面，也能使評(píng)價(jià)過(guò)程更客觀、更有效。

例如，教師在布置六年級(jí)的家庭作業(yè)“跳繩”時(shí)，為了更好地引領(lǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使評(píng)價(jià)過(guò)程更加客觀，可以基于微信、QQ群，讓家長(zhǎng)錄制視頻或通過(guò)照片呈現(xiàn)孩子的跳繩過(guò)程，學(xué)校也可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)并選出“最強(qiáng)鍛煉家庭”，讓家長(zhǎng)在記錄孩子每天情況的基礎(chǔ)上，做好內(nèi)容、時(shí)間的評(píng)價(jià)，也可以寫評(píng)價(jià)。這樣不僅能讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，教師還可以通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行榮譽(yù)證書頒發(fā)，讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和家長(zhǎng)能夠獲得激勵(lì)。不僅如此，學(xué)校也可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)的方式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的真實(shí)性，讓學(xué)生談?wù)勛约涸阱憻掃^(guò)程中的想法和感悟。選擇一些評(píng)價(jià)較為真實(shí)、客觀、全面的內(nèi)容，通過(guò)校園廣播進(jìn)行播放。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠引領(lǐng)其他學(xué)生對(duì)體育鍛煉充滿興趣。

總之，體育家庭作業(yè)的實(shí)施應(yīng)該由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體全方位開(kāi)展，以提升學(xué)生的自主鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，推動(dòng)家庭體育作業(yè)取得最優(yōu)化的效果，進(jìn)一步輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德明.家校聯(lián)動(dòng)模式下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施策略[J].體育教學(xué)，2019（12）.

[2]湯祥.例談小學(xué)家庭“體育作業(yè)”的實(shí)施策略[J].中國(guó)學(xué)校體育，2019（04）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）