利用學(xué)生心理 提升數(shù)學(xué)課堂效率

俞萍華

摘 要：后疫情期重返課堂，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂狀況頻出，文章從提升教師素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂、適度評價(jià)等方面出發(fā)，利用學(xué)生心理，設(shè)法提升數(shù)學(xué)課堂效率。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是“有用”的、“好聽”的、“好玩”的、“可以掌控”的;同時(shí)也讓學(xué)生感覺自己在課堂上是“主角”，讓學(xué)生享受課堂、留戀課堂，成為課堂的真正主人。

關(guān)鍵詞：課堂;教師素質(zhì);學(xué)習(xí)興趣;心理暗示;設(shè)計(jì);評價(jià);提升

突如其來的新冠疫情，打亂了原有的課堂教學(xué)模式，經(jīng)歷“史上最長的寒假”“史上最大規(guī)模的線上教學(xué)”后重返校園，后疫情時(shí)期儼然已經(jīng)來到。面對返校后的在校學(xué)習(xí)要求，面對數(shù)學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和強(qiáng)度難度，孩子們的問題層出不窮，如“不自主”“不適應(yīng)”“不配合”“不投入”等課堂上的“負(fù)”表現(xiàn)不少，如何抓住學(xué)生在“后疫情時(shí)期”的心理，如何使學(xué)生在“后疫情時(shí)期”全情投入數(shù)學(xué)課堂，如何在“后疫情時(shí)期”構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)課堂模式，如何真正落實(shí)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到教學(xué)效果的最大化，是筆者在后疫情時(shí)期乃至今后的教學(xué)過程中迫切需要思考與解決的幾個(gè)主要問題、重點(diǎn)難題。

英國著名教育家洛克說：“教育的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。”在后疫情時(shí)期，我們更應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂40分鐘煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角，進(jìn)而獲得良好的數(shù)學(xué)未來。

一、 提升教師的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

抓住學(xué)生心理，首先是對教師的要求，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎、受學(xué)生尊敬的老師?！坝H其師信其道”，一個(gè)人只有在敬重自己的師長時(shí)，才能更好地掌握老師所傳授的知識和道理。要成為受人尊敬的教師，首先要以德服人，尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。課堂上，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性動(dòng)作都可以深入到學(xué)生心里，引起共鳴。同時(shí)，教師也要擁有過硬的知識技能和專業(yè)素養(yǎng)。給人一杯水，自己必須要有一桶水，淵博的知識，幽默的語言，高尚的人格魅力，熱情勤勉的態(tài)度，會讓老師擁有更多的追隨者，使課堂效果得以放大。

二、 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高課堂學(xué)習(xí)效率，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以做一些心理暗示。

心理暗示一：數(shù)學(xué)是有用的。如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理分析時(shí)，我們可以引入綠碼、黃碼的由來，正因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代，經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算等加工，數(shù)據(jù)后臺能清楚分析每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)軌跡，有否與疑似人員密切接觸并及時(shí)處理，才能避免疫情的進(jìn)一步擴(kuò)散。學(xué)習(xí)《相似三角函數(shù)》時(shí)，可以拋出問題讓學(xué)生幫忙解決：老師家里斜面樓梯下面想放入一個(gè)長方體柜子，準(zhǔn)備在淘寶直接定制，如何確定長和高，使得儲物空間最大？一個(gè)個(gè)熟悉的生活問題讓“大學(xué)數(shù)學(xué)教授不如菜場大媽”的“數(shù)學(xué)無用論”無所遁形。數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)問題來源于生活并作用于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們今后的工作、生活解決實(shí)際問題，這樣容易引發(fā)學(xué)生的求知心理，讓其有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)的渴望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

心理暗示二：數(shù)學(xué)是好聽的。如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，可以向?qū)W生介紹法國數(shù)學(xué)家笛卡爾如何從蜘蛛網(wǎng)想到了坐標(biāo)系的故事。引發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生懂得不僅要樹立目標(biāo)，而且要有毅力、有耐力，機(jī)會總是青睞于有準(zhǔn)備的人。如學(xué)習(xí)《冪》的時(shí)候，介紹大臣與國王下棋贏后領(lǐng)賞，要求在棋盤上放米粒的故事，告訴學(xué)生不要小看生活中微小的點(diǎn)滴，累積起來可能是個(gè)龐大的數(shù)字。在學(xué)生精神狀態(tài)不是很好時(shí)，教師可以在課前放些小故事或視頻來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)或進(jìn)行心理暗示，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是好聽的，從而期待上課。

心理暗示三：數(shù)學(xué)是好玩的。有時(shí)數(shù)學(xué)知識是抽象的、乏味的。但是在課堂上如果能讓數(shù)學(xué)知識動(dòng)起來、活起來，那么將有利于學(xué)生更好地理解和掌握，還能創(chuàng)造鮮活的教學(xué)情景。如學(xué)習(xí)《三角形中線、角平分線、中垂線》等問題時(shí)，可以讓學(xué)生剪一剪、折一折，動(dòng)手操作一下，自主探究、發(fā)現(xiàn)其中的性質(zhì)，從而讓一些枯燥的概念、性質(zhì)更具體化、形象化，也更容易理解。學(xué)習(xí)《對稱》時(shí)，可以讓學(xué)生在課后設(shè)計(jì)一幅具有對稱性的畫或折紙、剪紙作品，然后評一評，比一比，讓學(xué)生理解對稱性，感受對稱美。在學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)將學(xué)生看成坐標(biāo)中的點(diǎn)，讓“點(diǎn)”動(dòng)起來，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)知識中。教師在學(xué)生座位中任選一個(gè)橫排和一個(gè)縱排，分別作為x軸和y軸，讓學(xué)生尋找坐標(biāo)原點(diǎn)，確定自己的坐標(biāo)，也可以讓第一象限的同學(xué)站起來，讓坐標(biāo)軸上的同學(xué)介紹自己的特點(diǎn)。大家在尋找、起立的過程當(dāng)中收獲了歡樂也獲得了知識，還能感覺原來數(shù)學(xué)還能這么玩！寓教于樂，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)。

心理暗示四：數(shù)學(xué)是可以掌控的。很多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)往往是因?yàn)楦杏X數(shù)學(xué)太難了，每次面對數(shù)學(xué)題就有恐懼或焦慮心理。這時(shí)就需要教師在上課前結(jié)合學(xué)生的情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)處理重難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《一次函數(shù)應(yīng)用》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，引入龜兔賽跑的故事，畫函數(shù)圖像。反之，看圖像說出故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像會“說話”，能告訴我們很多有用信息，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)墓适轮邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來并不難。還可以讓學(xué)生改編故事或增加續(xù)集，學(xué)生興趣濃厚，動(dòng)腦想、動(dòng)嘴講、動(dòng)手畫的人員幾乎涵蓋了班級全體成員，這在以往數(shù)學(xué)課上是罕見的。

同時(shí)，在課堂提問時(shí)，老師也可以設(shè)計(jì)不同難度的題目讓不同層次的學(xué)生來回答，讓學(xué)生獲得一定的成就感，從而對自己提出更高更持續(xù)的要求。對于平時(shí)膽小的學(xué)生可以暗中提示，助其成功，也可小組討論，討論后讓其組織語言回答，還可以師徒結(jié)對，讓較好的學(xué)生幫助困難學(xué)生，讓他們也能嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行”的期待。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行課堂心理暗示和調(diào)控，使學(xué)生走出網(wǎng)課期間的負(fù)面影響，全情投入數(shù)學(xué)課堂，成為課堂的主人，使課堂40分鐘更為有效。

三、 合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)師生合作的動(dòng)態(tài)過程，在課堂教學(xué)中我們既要“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”，又要“因材施教”，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和課堂反饋，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新授課、復(fù)習(xí)課等各種類型的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受和內(nèi)在需求，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。