優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學生德育發(fā)展中的實踐探究

摘 要：眾所周知，中國的傳統(tǒng)文化由于歷史的悠久，是源遠流長和博大精深的，而且還具有濃厚的底蘊和中華民族獨有的特色;中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化是由中華五千年的歷史文明逐漸形成的，是能夠鮮明地反映出中華各個民族特有的精神文化，中華傳統(tǒng)文化在歷經(jīng)長久歷史的沉淀后，逐漸形成了中國各民族特有的道德觀念和獨有的人文精神。而在小學生德育發(fā)展的教育中結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教育，能促進小學生人格的完整塑造和正確價值觀的培養(yǎng)。文章則是針對中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學生德育發(fā)展中的實踐進行探究，促進小學生綜合素養(yǎng)能得到全面的發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學生;德育發(fā)展

一、 引言

小學對學生進行德育發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，并且對小學生滲透傳統(tǒng)文化的教育也是不可或缺的。在小學教育的階段，不僅要教育小學生基本學科的文化知識點，還需要對小學生進行思想品德等方面的培養(yǎng)，提高小學生的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)。學校作為能給學生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所之一，應該要時刻重視弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對小學生德育發(fā)展的積極作用，全方面地培養(yǎng)和提高小學生的思想道德和綜合素養(yǎng)。

二、 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中含有的小學生德育發(fā)展素材

在中國五千年的發(fā)展歷程中，經(jīng)過歷代的傳承，中國的傳統(tǒng)文化里有許多當今學生需要學習的道德品質(zhì)等內(nèi)容，而學校作為小學生學習活動的主要場所，對培養(yǎng)學生德育發(fā)展有著非常重要的影響，所以學校不僅需要教育學生一些知識，還要教育學生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含的優(yōu)良品質(zhì)，帶動學生德育的全面發(fā)展。

（一）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含了中華民族的愛國精神

在中國五千年的歷史發(fā)展過程中，中國歷史上出現(xiàn)過唐宋時期的繁榮盛世以及近代革命時期的種種艱辛，不管什么時期，中華民族一直保持著憂國憂民和愛國的意識，這種愛國的意識一直寄托著中華各個民族保衛(wèi)祖國、振興華夏的歷史責任感，逐漸形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛國主義精神。尤其是在中國近代時期，由于中國一直處于腐朽落后的封建時期，經(jīng)濟技術(shù)相對于當時的其他國家落后，導致世界許多列強國家對中國的入侵以及中國領土的被分割，導致當時的中國喪失了國家的主權(quán)，就在中國處于危亡的關頭，社會上出現(xiàn)了許多愛國和保衛(wèi)國家主權(quán)的有識之士。因此，中華民族至今都一直強調(diào)愛國主義和自強不息的思想理念，而在對小學生的德育發(fā)展中強調(diào)愛國精神和自強不息的精神，能夠激勵學生從小勿忘國恥、發(fā)憤圖強，在困境中也能繼續(xù)奮進。

（二）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含著中華民族的禮儀文化

當提及對古代中國的印象時，大多數(shù)人的第一印象就是中國是一個“禮儀之邦”，這種贊美是對中國古代社會文明的一種贊美。從古代流傳下來的書籍和詩詞中，“懂禮、習禮、守禮、重禮”這四個禮儀習慣都是現(xiàn)如今小學生要學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)，也是古代社會對人們道德品質(zhì)的一種規(guī)范標準。例如現(xiàn)在作為小學生必備讀物的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和《論語》等文學書籍都是中國流傳至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包含文學、人倫禮儀、忠孝禮節(jié)等核心思想，也是當今許多小學生要學習的必讀之物?！岸Y”在古代也包含許多不同的含義，但是經(jīng)過時間的推移，對“禮”的要求也進行了增改。比如說江蘇省一直強調(diào)教育“八禮四儀”，要求小學生學習并理解“八禮四儀”的意義，也是學生的日常行為中懂得文明禮儀的表現(xiàn)。因此，在小學生的德育發(fā)展中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的禮儀教育，能夠培養(yǎng)學生對品德品質(zhì)和審美情趣的追求。

（三）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中包含了團結(jié)一致的精神

從古至今，中華民族的相處之道都是以人和自然、社會以及人與人之間和諧相處為主，“以和為貴”的思想都是體現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中民族需要團結(jié)和諧的精神。而且中華民族一直都在強調(diào)社會和諧和各民族團結(jié)互助等思想，并且當今的中國也都是在圍繞著中國核心價值觀更好地發(fā)展。不僅如此，中國人一直將維護自己民族的團結(jié)和維護中國領土的完整作為自己的任務，并且不能容忍任何國家的挑釁。所以，在對小學生的德育發(fā)展中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，能培養(yǎng)小學生愛國的精神，讓他們了解建設和諧社會的必要性和準備肩負維護國家、團結(jié)一致的使命。

三、 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學生德育發(fā)展教育中的地位

（一）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是小學生德育發(fā)展的重要內(nèi)容之一

在中國的歷史上一直追求著“仁、義、禮、智、信”的傳統(tǒng)思想，而這思想理念也影響著當今的教學要求，在傳統(tǒng)思想的基礎上不斷地創(chuàng)新改革，中國的教育現(xiàn)如今注重的是培養(yǎng)小學生“德、智、體、美、勞”，使這五個方面能得到更加全面的發(fā)展。而且對于傳統(tǒng)文化的教育，也已經(jīng)開始成為中國小學生德育發(fā)展的教育內(nèi)容，也是對小學生德育發(fā)展的學習要求。所以，促進小學生的德育發(fā)展時應該調(diào)整優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學中的比重，重視傳統(tǒng)文化的教育在小學生德育發(fā)展的滲透，這樣的融入能夠使得在小學教育時也能傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高小學生對傳統(tǒng)文化的自信和道德思想水平。

（二）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是小學生德育發(fā)展的重要動力

從古至今，中國教育的重點一直都是對于“德”的教育，作為在對小學生進行傳統(tǒng)文化教育時的主流，它對學生教育的影響范圍也變得越來越廣泛，對于以“德”立教的研究也是從來都沒有中斷過的，這不僅是對學生的要求，也是對老師的要求。因此，在對小學生的德育發(fā)展教育時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是必不可少的，這也是促進小學生的德育全面發(fā)展的主要動力，在小學生的德育發(fā)展中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，不僅能夠幫助小學生從小樹立起正確的人生價值觀，還能幫助小學生積極應對以后的人生。

四、 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學生德育發(fā)展中的實踐

（一）小學生的德育發(fā)展中增添了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念

不管什么階段，教科書的學習能給學生帶來正確的指引，不僅包含了對學生們學科知識的教育，也包含了對學生價值觀和思想道德的教育指導。所以在小學生的教學課本上需要增添中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比重，使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學生的德育發(fā)展教育中。所以在對小學生德育發(fā)展的教育形式上，對小學生的德育教科書進行改革創(chuàng)新，增添豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在對小學生進行德育教育時，這些教科書上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠指引學生，幫助小學生在學習的過程中樹立正確的價值觀，全方面提高小學生德育發(fā)展時的綜合素養(yǎng)與愛國情懷。此外，在小學生的德育發(fā)展中還需要增添優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學生從小培養(yǎng)優(yōu)秀的民族精神和民族態(tài)度，肩負強國的責任感和使命感，為國家做出奉獻。另外，在進行小學生德育教育的內(nèi)容方面，還應該加強中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的融入。從小學開始，就要培養(yǎng)小學生學習和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習慣，讓他們能夠切身體會中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能夠取其精華，將中華優(yōu)良美德發(fā)揚光大。因此，需要將小學德育教科書和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對學生進行正確的指引和教學，讓小學生在學習文化課知識的同時，也能學習到傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)，從而能夠自覺弘揚和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，讓小學生在今后的學習過程中成為一個有涵養(yǎng)、有素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀青年。

（二）學校通過不同的活動進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳播

學校作為培養(yǎng)小學生學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所之一，可以在進行小學生德育教育時開展一些關于經(jīng)典文學書籍的誦讀活動。在活動中，學?？梢蕴暨x一些經(jīng)典優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，比如說經(jīng)典的成語故事、書籍、名人事跡等，為小學生安排不同種類的活動，使學生在活動中感受到傳統(tǒng)文化的精華之處。與此同時，學校還可以通過一個誦讀比賽和主題活動，讓學生進行傳統(tǒng)文化的交流，激勵更多的學生在這些活動中體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。此外，學校還可以為小學生開展一些關于傳統(tǒng)文化的社團活動，將傳統(tǒng)文化的思想理念融入這些社團活動中去，開設一些剪紙、國畫、書法、圍棋等社團，促使小學生積極主動地參加到社團的活動中去，體會在學習這些才藝的過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓。

學校還可以再開展一些傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動。利用傳統(tǒng)節(jié)日的習俗文化，比如說在元宵節(jié)進行猜燈謎贏小禮品，中秋節(jié)通過做月餅和分享故事，清明節(jié)進行對烈士的掃墓等節(jié)日主題活動，讓小學生進一步地了解和學習中華的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的由來，在活動中感受中華民族的精神和傳統(tǒng)文化的良品質(zhì)。然后，學校還可以通過名言警句的展示來促進學生的學習，增添校園里的傳統(tǒng)文化元素，為學校營造優(yōu)秀的學習氛圍，促進學生德育的全面發(fā)展。

（三）充分利用社會資源加強對小學生德育發(fā)展的教育

隨著時代的進步和科技的快速發(fā)展，國家對傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承也越來越重視，尤其是對小學生的德育教育方面。而且國家在對社會傳統(tǒng)文化的傳播建設和維護等方面越來越多樣化，在對小學生德育教育時通過城市里的博物館和名人故居來體驗傳統(tǒng)文化，讓學生能夠主動去關注社會上出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化資源，并能夠在這些傳統(tǒng)文化的傳播過程中感受核心思想觀念，領略到傳統(tǒng)文化的魅力所在和弘揚價值，提高全民認識到傳統(tǒng)文化的重要性。

五、 結(jié)語

綜上所述，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含了中華五千年流傳下來的歷史文明精髓，也包含了中華民族一直以來的愛國精神和自強不息的品質(zhì)，對中華民族不同時期的發(fā)展有著深遠影響。由于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很多值得學習的地方，所以小學生需要從小開始學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學校組織的德育實踐活動中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神魅力，并且學習傳統(tǒng)文化的過程中提高自己的德育發(fā)展和學習目標，培養(yǎng)自己的愛國主義精神和自強不息的精神;學習傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀禮儀;創(chuàng)造團結(jié)和諧的社會;并且還要增強自己的社會和歷史責任感，促進小學生全面發(fā)展。因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結(jié)合到小學生的德育發(fā)展中是刻不容緩的。

參考文獻：

[1]莊保主.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學生德育發(fā)展中的實踐探究[J].考試周刊，2018（18）：34.

[2]趙尚東.關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學生德育發(fā)展的探討[J].內(nèi)蒙古教育，2019（20）：52-53.

[3]劉增彥.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進小學生德育發(fā)展中的實踐探究[J].課程教育研究，2020（15）：238-239.

作者簡介：

白宗德，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣回民小學。