小學(xué)英語游戲教學(xué)策略分析

孟福珍

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;學(xué)習(xí);生活

小學(xué)英語能幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)英語的道路上找到適合的學(xué)習(xí)方法與興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能動(dòng)性培養(yǎng)尤為重要。利用游戲與英語教學(xué)相結(jié)合的方式，可以更好地讓教師開展英語教學(xué)工作。

一、對游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

在小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)方法，通常是以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主觀能動(dòng)性為前提，并且通過提高英語教學(xué)的高效性能，對游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一的融合與開展。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語游戲方法教學(xué)時(shí)，教師要對學(xué)生所掌握的英語知識有所了解與歸納。

首先要明確游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與意義，在對游戲進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)有針對性地加強(qiáng)與提升學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力，以英語教學(xué)目標(biāo)為前提，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中掌握所要學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)內(nèi)容。通過這一類游戲教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立，英語教師可以更明確教學(xué)游戲的內(nèi)容與方向，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)成果。其次，就是用采取多樣化的游戲教學(xué)方式。在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容與形式而改變游戲的設(shè)計(jì)方式，這樣才可以將游戲教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮到小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式中。英語對話訓(xùn)練是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚在需要培養(yǎng)的階段，不同年齡段的學(xué)生其學(xué)習(xí)英語并且接受英語游戲教學(xué)方式的能力也有所不同。要想取得較好的教學(xué)成果，教師就必須依據(jù)不同年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話等方面的薄弱環(huán)節(jié)找出并且加強(qiáng)訓(xùn)練，通過多種游戲方式提高學(xué)生的英語對話能力，并且提高學(xué)生講英語的興趣與信心。

例如，在英語教學(xué)課堂中，教師通過開展“找朋友”的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過模擬人物進(jìn)行簡單的英語對話訓(xùn)練，讓學(xué)生扮演不同角色，相互介紹人物關(guān)系，并自我介紹，再對情境進(jìn)行變化，讓學(xué)生練習(xí)告別對話的用語;在游戲結(jié)束后，以小組的方式進(jìn)行競賽，其他組學(xué)生作為評審，對小組中使用的單詞與詞組中有問題的地方進(jìn)行指出說明，再由教師進(jìn)行糾正與講解補(bǔ)充，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)與反思中。也可以在進(jìn)行英語聽力教學(xué)中，教師通過所列的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生以競賽的方式將所聽到的單詞記錄在表格中，在表格中率先將回答對的單詞連接成一條完整的直線時(shí)，該組成員記一分，哪組所連接的線最多，哪組便獲得勝利。在對英語語法的教學(xué)中，教師可以通過游戲?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)單詞中容易記混的單詞進(jìn)行總結(jié)，如“cloud 和cloudy”“rain和rainy”等，讓學(xué)生提高對英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，并提高單詞學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、科學(xué)實(shí)施與開展小學(xué)英語游戲教學(xué)

要想讓小學(xué)生游戲教學(xué)的作用得到更好的展現(xiàn)，教師就要對游戲教學(xué)的實(shí)施方面進(jìn)行更加細(xì)致的研究，這樣才能凸顯出游戲教學(xué)的作用與效益。首先是對課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)立情境的過程中要考慮到學(xué)生對于游戲教育游戲?qū)W習(xí)的熱情。教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)再明確了游戲的主題后，再對教學(xué)情境開展多種方式的豐富，并且在游戲的過程中加強(qiáng)對學(xué)生英語教學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到游戲?qū)W習(xí)中，使學(xué)生對體驗(yàn)英語游戲?qū)W習(xí)的過程更加豐富。其次，教師要提高自身在游戲教學(xué)課堂中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生充分理解游戲設(shè)計(jì)的目的，讓學(xué)生的游戲參與感有所提高，避免學(xué)生因游戲情境設(shè)置問題所帶來的厭學(xué)心理。如果在開展游戲的過程中部分由于講解和演示環(huán)節(jié)不到位，加大了學(xué)生的游戲難度，將對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣起到反作用，因此教師要及時(shí)對游戲內(nèi)容作相應(yīng)的改變與處理。在英語游戲教學(xué)的課堂中，除了教師自己進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)外，也可以讓學(xué)生參與到游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。讓學(xué)生做課堂游戲設(shè)計(jì)的主人，可以幫助學(xué)生開拓思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)意融入英語課堂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)英語與進(jìn)行游戲教學(xué)的氛圍更加融洽。

例如，在進(jìn)行“Protect the Earth”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過開展環(huán)保主題的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行說明。在說明的過程中，首先教師要對學(xué)生用到的詞語與語法等內(nèi)容進(jìn)行評分，對學(xué)生的完整表述能力進(jìn)行觀察。其次，在游戲?qū)嵤┑倪^程中，教師可以讓學(xué)生在發(fā)言過后以小組的形式進(jìn)行討論與思考，分析發(fā)言中存在的詞語發(fā)言、語序表述等問題。或者在進(jìn)行“Holiday Fun”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以提供道具，讓學(xué)生利用教師所提供的材料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并且在教室前方設(shè)立“時(shí)裝表演”舞臺，讓學(xué)生在展示過后對設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行說明。這種動(dòng)手操作與語言表達(dá)共同訓(xùn)練的方式，能讓學(xué)生通過一般過去式、特殊疑問句等句型回答教師與其他同學(xué)提出的問題，在提高學(xué)生思考問題的能動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生更深刻地掌握教材中所要求掌握的句型。最后由教師對游戲中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

三、幫助學(xué)生對英語游戲教學(xué)中的詞匯積累進(jìn)行提升

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)依托于單詞的記憶與運(yùn)用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要通過游戲教學(xué)的方法，幫助學(xué)生快速、高效地掌握單詞學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在日常的運(yùn)用中充分使用。教師通過游戲教學(xué)，可以幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)英語單詞的思路，例如單詞接龍的方式，讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生聯(lián)想式記憶，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也幫助了學(xué)生進(jìn)行單詞詞匯的累積。

英語是一門具有是較高實(shí)踐性的課程，因此在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用英語單詞進(jìn)行交流，并且在課外學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生以簡單的游戲方式保持對英語單詞的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)的能力。英語詞匯量的積累對英語的學(xué)習(xí)深入具有重要的作用，學(xué)生所記住的生詞越多，對于英語文章語句的理解能力就越強(qiáng)。單詞的記憶需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用更多的專注力進(jìn)行記憶，因此，教師可以根據(jù)詞匯的游戲教學(xué)，將一些生僻詞、相近詞用游戲的方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師可利用“模仿”的游戲，讓學(xué)生對單詞的詞義進(jìn)行描述，加深學(xué)生對相近意思單詞的記憶能力。教師可以通過“闖關(guān)”的方式，提高學(xué)生的重復(fù)記憶，這在短時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生高速且高效地對混淆詞語的意思與拼寫進(jìn)行熟記。教師也可以采用聯(lián)想記憶的方式，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯容量，通過接龍等方式，讓學(xué)生對單詞的理解進(jìn)行逐步擴(kuò)寬，由詞到句進(jìn)行聯(lián)想，在對學(xué)生進(jìn)行詞匯積累的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維。在進(jìn)行“英語單詞比賽”時(shí)，為了減少學(xué)生死記硬背的記憶方式，教師可以運(yùn)用表演的游戲方式，讓學(xué)生對單詞的情境進(jìn)行表達(dá)，如對家人相關(guān)的詞匯進(jìn)行記憶時(shí)，可以讓學(xué)生將家庭成員畫出來，并且讓學(xué)生通過對“全家?！钡谋硎鲞M(jìn)行單詞的記憶與運(yùn)用。游戲教學(xué)的進(jìn)行不但可以讓教師了解學(xué)生記憶單詞中的難點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以及時(shí)予以改變。

四、結(jié)語

完善小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。運(yùn)用英語游戲教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完善記憶理解等能力，因此教師要對游戲教學(xué)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)等進(jìn)行進(jìn)一步完善，通過總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的問題，完善小學(xué)英語游戲教學(xué)的內(nèi)容與方向，以此加強(qiáng)對英語教學(xué)效果的呈現(xiàn)。