生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

任強(qiáng)

【摘要】在素質(zhì)教育和新課程改革的推進(jìn)下，我國教育事業(yè)也進(jìn)行了很大的革新與發(fā)展。各個(gè)學(xué)校和教師都在注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，對教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了反思與優(yōu)化。小學(xué)語文生活化教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并取得了良好的效果，有效地加深了學(xué)生對語文的認(rèn)知和理解，值得我們進(jìn)行深入的研究和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：0493-2099（2021）04-0120-02

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，也是我們生活中常見的應(yīng)用率很高的知識(shí)，對小學(xué)生語言能力發(fā)展對語文素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用。小學(xué)語文生活化教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力，幫助小學(xué)生更好地理解語文知識(shí)和內(nèi)容，鍛煉小學(xué)生語文能力和技巧，有利于提升小學(xué)生語文素養(yǎng)和應(yīng)用水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、樹立生活化教學(xué)觀念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文本身就是一個(gè)應(yīng)用型的語言學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡Z文知識(shí)內(nèi)容多、范圍廣，包羅萬象，各個(gè)領(lǐng)域都少不了語文知識(shí)，可以說語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對于小學(xué)語文來說，雖然很多內(nèi)容和知識(shí)很容易被小學(xué)生所理解和掌握，但是對于一些古文古詩以及離實(shí)際生活有一定距離的語文內(nèi)容來說，小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會(huì)有一定難度。同時(shí)，小學(xué)生由于受到年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、能力等多方面的影響，對事物的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此還沒有完全掌握語文學(xué)習(xí)的技巧和方法，也沒有養(yǎng)成一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對小學(xué)生采用什么樣的教學(xué)方式就顯得格外重要。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師受到應(yīng)試教育深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)中對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識(shí)記憶能力比較重視，教學(xué)方法都圍繞著記憶能力展開，忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，采取的教學(xué)模式和方法也較為落后，無法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求。因此，生活化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，有效的提升小學(xué)生對語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)技能和方法的掌握，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提升自身的教學(xué)能力和水平，改革和創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，利用有趣新穎的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從而提升小學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。在教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)嚴(yán)肅威嚴(yán)的教師形象，樹立和藹溫和的教師形象，打造生活化的教學(xué)模式，恢復(fù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加輕松愉快，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，使小學(xué)語文教學(xué)課堂更加生活化，為進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)手段營造生活化情境氛圍

打造小學(xué)語文生活化教學(xué)課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)手段，營造良好的生活化情境氛圍。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法和模式，普遍采用教師一對多的灌輸式教學(xué)方式，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，通過傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫、練等方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語文能力和水平。在這個(gè)過程中，由于教師占有課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的地位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，也沒有探究和討論的機(jī)會(huì)，這使得小學(xué)語文課堂死氣沉沉，使小學(xué)生感到枯燥和乏味。同時(shí)教師運(yùn)用專業(yè)化的語文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很多知識(shí)和內(nèi)容不夠貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，這造成小學(xué)生理解困難，更無法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，使得小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力難以提升。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化情境，營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教師可以利用生活中常見的多媒體教學(xué)工具，對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)被更多的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，也是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的工具。因此，教師就可以利用這些生活化的工具來提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如：在進(jìn)行《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)中，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，利用多媒體將女媧補(bǔ)天的動(dòng)畫片的形式播放出來，這樣既可以增添語文課堂教學(xué)的樂趣，又可以通過這種生動(dòng)形象、小學(xué)生常見的生活化方式，加深小學(xué)生對語文知識(shí)內(nèi)容的了解，使得小學(xué)語文教學(xué)效果得以有效提升。教師還可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，利用生活化情境營造一個(gè)良好的語文教學(xué)氛圍。

三、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行生活化教學(xué)評價(jià)

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還要多組織小學(xué)生開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對小學(xué)語文教學(xué)的理解，然后對小學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。小學(xué)語文本身就是實(shí)踐應(yīng)用性非常高的學(xué)科，單純地依靠教師進(jìn)行課堂上的理論知識(shí)教學(xué)，是無法完全提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的，因此必須加強(qiáng)對小學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，才能提升小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

教師可以組織小學(xué)生觀看跟小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影、話劇和演出，加強(qiáng)小學(xué)生對語文知識(shí)的理解;教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)展小學(xué)生的見識(shí)和視野，提升小學(xué)生的閱讀范圍，然后組織小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的演講、辯論、寫作比賽，讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能進(jìn)行相關(guān)的轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生將語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改編，用話劇的形式表演出來，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，使語文知識(shí)更加貼近小學(xué)生的生活。

同時(shí)，教師要對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革和優(yōu)化，讓教學(xué)評價(jià)更加趨于生活化，教師可以在原有的教師評價(jià)基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自評和同學(xué)互評，豐富教學(xué)評價(jià)形式;在評價(jià)中，語言和方式要盡量貼近實(shí)際生活，教師要對小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和困惑，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，打造和諧的師生關(guān)系，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)語文教學(xué)更加貼近小學(xué)生的生活，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的全面提升，有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)，對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和綜合能力的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，還可以有效的提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要樹立生活化教學(xué)觀念，運(yùn)用生活化教學(xué)手段，開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平。

（責(zé)任編輯 范娛艷）