小學(xué)黨史教育的困境及解決路徑

劉蜀濱

[摘? ?要]小學(xué)階段是進(jìn)行黨史教育的重要階段。當(dāng)前，小學(xué)黨史教育的開展面臨題材零散、未設(shè)專題課程、學(xué)生閱歷不足、專業(yè)教師缺乏等諸多困境。對此，教育工作者可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)生動的黨史校本課堂、創(chuàng)新使用童謠等兒童化語言、打造黨史教育的立體結(jié)構(gòu)等路徑予以解決。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);黨史教育;困境;解決路徑

習(xí)近平總書記在2021年黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行?！睔v史是最好的教科書，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷非常重要。小學(xué)教育工作者要通過多種途徑使學(xué)生知黨史、明黨情，從而產(chǎn)生愛黨心，真正把紅色基因傳承下去。

一、小學(xué)黨史教育面臨的困境

1.黨史題材零散

當(dāng)前，我國小學(xué)教材中不乏黨史題材。如五年級《道德與法治》教材中有《百年追夢 復(fù)興中華》5課時內(nèi)容;小學(xué)低年級語文教材中有《吃水不忘挖井人》等4篇課文，中年級語文教材中有《為中華之崛起而讀書》等5篇課文，高年級語文教材中有《七律·長征》等10篇課文。雖然學(xué)生通過這些內(nèi)容可以了解到某一重大事件或某個鮮活人物，但對于事件或人物出現(xiàn)的特殊性和必然性，以及所產(chǎn)生的時代意義和重要影響，卻不甚了解。如果沒有課外閱讀，學(xué)生將很難在事件和人物之間建立起有效聯(lián)系。

2.專題課程稀少

目前，小學(xué)黨史教育主要通過德育活動實施，通常是利用重要紀(jì)念日、班隊會、升旗儀式等契機進(jìn)行滲透。課堂作為教育教學(xué)的主陣地，對引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化掌握黨史知識有著不可替代的作用。而且課堂教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和時效性，也是德育活動無法替代的。而根據(jù)公開資料顯示，對小學(xué)生進(jìn)行黨史教育課程化的實踐還缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗。

3.學(xué)生閱歷不足

對于抽象思維尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生來說，黨史知識較為抽象，因此需要講授者將黨史形象化地展現(xiàn)出來，以便于小學(xué)生理解，而這無疑增加了教學(xué)難度。并且由于我黨的歷史比較曲折，時間跨度較長，內(nèi)容豐富，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能掌握發(fā)展線索，加之黨史題材能夠挖掘的點眾多，給教與學(xué)都帶來了一定的難度。這也是在小學(xué)階段難以系統(tǒng)開展黨史教育的重要原因。

4.專業(yè)教師缺乏

要講好黨史，需要一定的積累和專門的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，設(shè)計深入淺出、引人入勝的教學(xué)活動，使黨史知識能夠被學(xué)生聽得懂、記得住、感興趣。而目前能夠勝任這個任務(wù)的小學(xué)教師，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、小學(xué)黨史教育提升路徑

1.黨史教育入課堂、創(chuàng)新意

（1）開設(shè)黨史系列校本課程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育需要，開設(shè)黨史校本課程。如在小學(xué)中高年級，每周開設(shè)一節(jié)黨史課，按照黨史發(fā)展進(jìn)程對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講授。這種課程可以在一定時限內(nèi)講完，也可以由淺入深地在不同年級復(fù)現(xiàn)。在校本課程教材的選擇上，可以選擇自主開發(fā)，也可以選用一些高質(zhì)量的黨史讀本。

（2）培養(yǎng)黨史授課教師團隊。對于黨史授課教師缺乏的問題，可以通過分解內(nèi)容來解決。如每位黨員專門學(xué)習(xí)黨史中一個階段的內(nèi)容，采用“一人一課時、多人串成鏈”的方式上黨史課，讓每位黨員成為黨史某個節(jié)點的深入研究者和講述者。這樣既可以解決一人講全部黨史知識而個人能力有限的問題，又能夠降低備課的難度，發(fā)揮團隊的力量，集思廣益。同時，每個黨員都成為黨史宣講鏈條上的重要一環(huán)，既能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，又可以面向不同年段學(xué)生再現(xiàn)黨史知識，省時高效。

（3）引入童謠貼近兒童語言。學(xué)?？梢試L試用童謠等兒童喜聞樂見、便于理解的方式，緩解小學(xué)生對黨史的陌生感，同時強化其對黨史的了解和記憶。童謠可以選用已獲獎的優(yōu)秀作品，也可以由教師根據(jù)教學(xué)需要而創(chuàng)作，抑或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)編。如講授遵義會議的內(nèi)容時，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)用一首學(xué)校原創(chuàng)的童謠來增強學(xué)生記憶：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移有長征/冒險主義極左傾/遵義會議大轉(zhuǎn)折/毛主席來指航程/英勇紅軍齊響應(yīng)/四渡赤水出奇兵/千難萬險踩腳下/前赴后繼無不勝。這首童謠不僅概括了遵義會議的背景，也點出了遵義會議的重要意義及紅軍在會議后戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)變，重現(xiàn)了課堂教學(xué)的主線，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

（4）打造形象生動的黨史課堂。黨史課堂應(yīng)該體現(xiàn)出生動性、趣味性和參與性的特點，由此，教師的語言應(yīng)該生活化、口語化和故事化。黨史內(nèi)容中難免會出現(xiàn)小學(xué)生比較難理解的政治性語言，教師在講授時要像講故事一樣跟學(xué)生娓娓道來。同時，教師在教學(xué)設(shè)計上還要注意趣味性，要與學(xué)生有一定的互動，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)渡江戰(zhàn)役相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)計了角色扮演活動與學(xué)生互動，并組織學(xué)生討論：假如你是解放軍戰(zhàn)士，面對滔滔長江，你要做哪些準(zhǔn)備呢？學(xué)生們通過討論，進(jìn)一步體會了解放軍戰(zhàn)士在不習(xí)水性又無船可用的情況下，依然排除萬難取得渡江戰(zhàn)役勝利的偉大壯舉。

2.黨史教育見文化、見童聲

開展黨史教育，既要立足于課堂，又不能局限于課堂。學(xué)校可以開展相應(yīng)的文化主題活動，使黨史教育融入學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生對黨史耳熟能詳，提高黨史教育的實效性。

（1）將黨史教育融入校園文化建設(shè)。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮校園文化的隱性育人功能，將黨史教育融入校園文化建設(shè)中，融入學(xué)生的校園生活中，打造立體教育結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)校的樓梯間、走廊、班級墻報、圖書角等學(xué)生活動的空間融入黨史元素，如英雄人物，英雄故事，易于記憶的黨史事件簡介、學(xué)生教師自創(chuàng)的童謠等;還可以在閱覽室開辟黨史閱讀專區(qū)。

（2）用童聲講述黨史。學(xué)?？梢越M織學(xué)生講黨史，如由學(xué)生解說黨史展板，比比誰的講述更生動;舉辦黨史演講比賽，比比誰講述的情感更豐富等。當(dāng)黨史知識、愛黨情感經(jīng)由學(xué)生自己的語言流淌出來的時候，黨史知識便內(nèi)化為學(xué)生能夠理解、能夠宣講的兒童化語言，更易于學(xué)生接受。

（3）組織觀看紅色影像資料。學(xué)校可以利用校園廣播播放黨史校本課中提到的歌曲，組織學(xué)生觀看黨史題材的影視作品等，使紅色基因教育潤物無聲地達(dá)成。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段開展黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保梢詭椭鷮W(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀。小學(xué)黨史教育應(yīng)當(dāng)樹立自己的特色，把握黨史學(xué)習(xí)感知貴在知，感悟重在悟，教育見情懷;紅色體驗潤養(yǎng)見文化，體驗見童聲，培育見實效。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）

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