中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的路徑分析

夏友穩(wěn)

摘要：勞動(dòng)教育作為“五育”之一，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校需結(jié)合本校辦學(xué)理念及特色探索勞動(dòng)教育培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育能有效培養(yǎng)中職生樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美和創(chuàng)新的價(jià)值。

學(xué)校探索系統(tǒng)長(zhǎng)效勞動(dòng)教育路徑 。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 勞動(dòng)教育 路徑

近年來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。如果在青少年時(shí)期沒(méi)有培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的情感和良好的習(xí)慣，那將會(huì)制約其成人階段的發(fā)展，影響到個(gè)人乃至社會(huì)的進(jìn)步。2019年11月，教育部發(fā)布“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作意見(jiàn)”，其中明確中職學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案。中等職業(yè)學(xué)校需結(jié)合本校辦學(xué)理念及特色探索勞動(dòng)教育培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值。

一、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性

習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月10日召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！苯逃块T(mén)通過(guò)學(xué)校勞動(dòng)教育可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提升勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值并追求自身勞動(dòng)技能的持續(xù)提升，勞動(dòng)教育可以更好地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在職業(yè)教育中，更應(yīng)該強(qiáng)化勞動(dòng)教育。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，從而更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這些對(duì)新時(shí)代中職學(xué)校育人工作有著重要意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的優(yōu)越性

學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校，接受專業(yè)技能教育，就已經(jīng)開(kāi)展了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，較早地具備了接受勞動(dòng)教育的心理預(yù)期。政策上，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，中職學(xué)校較普通學(xué)校有非常大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的勞動(dòng)教育創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)教育多樣化且靈活的辦學(xué)模式，使得職業(yè)教育在課程設(shè)置及評(píng)價(jià)方式上，突出了學(xué)生的實(shí)操活動(dòng)、動(dòng)手能力。特別是1+X證書(shū)制度，讓學(xué)生透徹理解了勞動(dòng)的深刻內(nèi)涵，更讓學(xué)生得到實(shí)惠，從而讓學(xué)生始終不忘對(duì)勞動(dòng)者的尊重，對(duì)匠人技能的敬畏，對(duì)匠心精神文化的追求。

三、中等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)性勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

學(xué)校教育重在啟動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的知信行模式，即知識(shí)—信念—行為。勞動(dòng)教育的核心應(yīng)當(dāng)是價(jià)值體認(rèn)，職業(yè)技術(shù)教育需要以人為本，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)校本特色的勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，逐步形成“因地制宜，學(xué)生為本、家校企需求為導(dǎo)向”的縣域職業(yè)技術(shù)學(xué)校系統(tǒng)性勞動(dòng)教育實(shí)踐。

（一）基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的勞動(dòng)實(shí)踐視野培養(yǎng)

縣域職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生正處于青春期，思想活躍、興趣廣泛、熱情開(kāi)朗、激動(dòng)易變是這個(gè)年齡段學(xué)生的基本特征。相對(duì)于普通學(xué)校學(xué)生，他們有更多的時(shí)間和精力去考慮當(dāng)下勞動(dòng)實(shí)踐與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域，如藝術(shù)創(chuàng)造、工業(yè)制造、商業(yè)運(yùn)營(yíng)等，閱讀、思考相關(guān)資料，結(jié)合新聞熱點(diǎn)、典型案例，擴(kuò)大視野，厘清勞動(dòng)實(shí)踐與宏大目標(biāo)之間的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。

（二）基于學(xué)生家庭發(fā)展需要的勞動(dòng)實(shí)踐教育

縣域職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭主要從事農(nóng)業(yè)、工商業(yè)等領(lǐng)域的工作，父母多務(wù)農(nóng)、務(wù)工，學(xué)生對(duì)父母的工作認(rèn)識(shí)不清，也多無(wú)意愿深入了解，這不僅拉大了兩代人交流上的代溝，也不利于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，錯(cuò)失了勞動(dòng)教育的家庭陣地。學(xué)校要通過(guò)正確的引領(lǐng)來(lái)彌補(bǔ)家庭和社會(huì)勞動(dòng)教育的缺失，充分結(jié)合家庭勞動(dòng)生產(chǎn)需求，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生明確家庭生產(chǎn)對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)發(fā)展的重要意義。學(xué)生作為家庭成員，力所能及地參與家庭生產(chǎn)勞動(dòng)也是其基本責(zé)任和義務(wù)，建構(gòu)正確勞動(dòng)觀的基本思想教育。

鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生在假期根據(jù)家庭產(chǎn)業(yè)特征，結(jié)合家庭實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)假期家庭實(shí)習(xí)規(guī)劃，使勞動(dòng)實(shí)踐教育接地氣。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生將父母的工作內(nèi)容建立清單，細(xì)化父母工作的淡季和旺季，和父母談一談他們所從事的行業(yè)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求等。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子就互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)、農(nóng)業(yè)科技化等技術(shù)理念和父母進(jìn)行溝通交流，探討家庭生產(chǎn)方式創(chuàng)新性發(fā)展的可能。在此過(guò)程中理解父母工作，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的態(tài)度，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)生活的行為范式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。家校勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)習(xí)課程的設(shè)計(jì)，最理想的狀態(tài)是增強(qiáng)親子溝通，同時(shí)讓學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐和家庭生產(chǎn)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

（三）基于校園文化發(fā)展需要的勞動(dòng)實(shí)踐教育

職業(yè)中學(xué)校園文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境建設(shè)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，建設(shè)的過(guò)程也是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的重要教育過(guò)程。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“我的校園我的家”的主人翁意識(shí)，其中，系統(tǒng)性校園勞動(dòng)實(shí)踐教育需要關(guān)注以下三個(gè)層面。

1.基本勞動(dòng)人人有責(zé)

校園環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校師生必須盡責(zé)的基本勞動(dòng)。建設(shè)一個(gè)優(yōu)雅、美觀、和諧、人文的校園環(huán)境可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，優(yōu)化學(xué)校育人氛圍，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校以班級(jí)為單位建構(gòu)寢室、班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)的日常保潔工作，充分發(fā)揮團(tuán)委和學(xué)生會(huì)力量在學(xué)校衛(wèi)生管理工作中的作用。

2.校園自治人人參與

陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中提出讓學(xué)生自治可以使學(xué)生在實(shí)踐中修身、自治、發(fā)展。學(xué)校讓學(xué)生參與到校園教學(xué)秩序和實(shí)訓(xùn)室管理維護(hù)中，更有利于學(xué)生成為一個(gè)自治的人。校園文化從根本上反映了校園里每個(gè)成員的思想觀念、思維方式和行為規(guī)范，學(xué)校努力營(yíng)造一種“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、學(xué)習(xí)促進(jìn)成長(zhǎng)、革新推動(dòng)進(jìn)步”的文化氛圍。比如鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)黑板報(bào)等學(xué)校各項(xiàng)宣傳工作，在工作成果中體會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造文化、用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的感受。鼓勵(lì)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)成員參與到學(xué)校衛(wèi)生教育和管理制度建設(shè)中，參與和維護(hù)良好校園秩序和文化建構(gòu)，培養(yǎng)具有管理素質(zhì)和能力的新時(shí)代勞動(dòng)者。

3.志愿活動(dòng)人人推崇

大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，重視志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代青年學(xué)生勞動(dòng)成就感和使命感。學(xué)校組建一批校園志愿者參與到學(xué)校各種大型活動(dòng)中，如在職教活動(dòng)周、校園文化節(jié)、招生宣傳等活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和組織能力獲得培養(yǎng)，同時(shí)也感召和影響了更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

（四）基于本土企業(yè)發(fā)展需要的勞動(dòng)實(shí)踐教育

“校企合作”是在職業(yè)教育過(guò)程中探索出的一條行之有效的教育模式，也是中職學(xué)生走上社會(huì)之前磨煉勞動(dòng)實(shí)踐能力的重要方式之一。學(xué)校通過(guò)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)充分交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能性人才本土化有針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)生走進(jìn)本土企業(yè)，了解家鄉(xiāng)企業(yè)發(fā)展情況和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)使用企業(yè)設(shè)備，并在企業(yè)指派的專業(yè)人員的教學(xué)中，盡早了解企業(yè)文化及專業(yè)技術(shù)，一方面有利于學(xué)生對(duì)本土經(jīng)濟(jì)的理解和融入，另一方面可以早日讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地參與到企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)中。企業(yè)“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就實(shí)施教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

學(xué)校開(kāi)展了暑期“勤工儉學(xué)”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與崗位，鼓勵(lì)和幫助年滿16周歲的學(xué)生參與企業(yè)工作，讓學(xué)生憑勞動(dòng)獲取報(bào)酬、磨煉耐心與意志的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)生的社會(huì)閱歷，增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生敢想、敢做、敢拼的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)教育是中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，系統(tǒng)的、全方位的勞動(dòng)教育需要得到廣泛重視。“因地制宜，學(xué)生為本，家校企需求為導(dǎo)向”，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的“知識(shí)—信念—行為”的良性引導(dǎo)，培育學(xué)生不怕困難、自立自強(qiáng)、拼搏奮斗的精神，提升學(xué)生技能，成為家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同希望和中堅(jiān)力量，也通過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育有效地將“把校園文化、企業(yè)文化等組織文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，落實(shí)到學(xué)生平時(shí)的各種技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中”。

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