采用多元化教學，優(yōu)化小學體育游戲教學

趙永兵

【摘 ? 要】 ?體育是一門注重運動的科目，對學生的健康發(fā)展有著重要的意義。雖然教師在進行體育教學時，根據學生喜歡游戲這一特點開展了教學，但是并沒有取得理想中的教學效果。其根本原因是，體育游戲教學的方式過于單一，教學過程過于枯燥乏味。而想要取得良好的教學效果，教師就需要優(yōu)化體育游戲教學。鑒于此，本文從體育器材、游戲熱身、游戲過程三個方面入手，闡述了小學體育游戲教學優(yōu)化的三個策略。

【關鍵詞】 ?體育游戲;有效教學;優(yōu)化策略

體育游戲教學，即在開展體育教學時，將游戲與體育運動相結合。因為小學生對游戲沒有抵抗力，教師將游戲與體育運動相結合，可以有效激發(fā)學生參與體育活動的興趣，可以讓學生的運動能力得到發(fā)展，可以有效提高學生的心理能力。鑒于當前的體育游戲教學存在一定的問題，無法取得良好的教學效果，所以教師需要站在學生的角度去看待體育游戲教學，然后具有針對性地優(yōu)化體育游戲教學。

一、突出體育游戲器材的豐富性

興趣是學生動力的源泉，是學生最好的教師。在學生的興趣被激發(fā)出來后，學生會自主自發(fā)地參與到體育游戲中。鑒于體育游戲教學的主要載體是體育游戲器材，而當前的體育游戲器材大多用法單一，所以學生很容易產生厭倦心理，不愿意參與體育游戲。針對這一問題，教師要想辦法突出體育游戲器材的豐富性、多樣化玩法。

例如，沙包一般被用來玩投擲游戲，但是天天讓學生丟沙包，學生很難維持興趣。面對這種情況，教師可以根據沙包的特性，改變一種玩法。比如，教師可以在操場上立一個靶子，然后在離靶子的十米處、二十米處、三十米處分別用粉筆畫一條直線，讓學生站在劃線處對著靶子開展擊打比賽。一開始教師可以讓學生站在離靶子十米的地方進行擊打，鑒于難度不高，所以大部分學生都可以完成這一任務。隨后，教師可以讓成功擊打到靶子的學生站在離靶子二十米的地方進行擊打。鑒于二十米有點遠，所以學生擊打中靶子的較少，但也還是有一些學生擊中了。隨后，教師可以讓學生站到三十米處去擊打靶子，鑒于難度較高，所以教師可以告訴學生每人可以擊打三次，只要擊中一次就算是贏了，如果每個人都擊中了一次，那就再來一次，誰擊中的次數多，誰就贏，贏的人可以得到一個小獎品。這樣的體育游戲對于學生而言是新奇的，所以學生會積極主動地參與到體育游戲中。通過改變體育游戲的方式，學生可以體驗到沙包在體育游戲中的作用，還可以對體育游戲產生興趣，與此同時，學生的創(chuàng)新思維能力也能得到一定的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新體育游戲熱身的趣味性

熱身是體育運動中的重要環(huán)節(jié)，也是體育游戲中的重要內容。雖然它只有短短的幾分鐘時間，卻可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。但是受傳統(tǒng)教學的影響，教師并不重視體育游戲熱身環(huán)節(jié)，只是象征性地讓學生進行了熱身運動，不僅內容陳舊，還缺乏一定的強度，無法達到熱身的實效性。因此，教師要將體育游戲熱身重視起來，并通過創(chuàng)新游戲熱身形式增添其趣味性。

例如，在玩體育游戲“郵遞員送信”前，教師可以根據游戲內容設計具有針對性的熱身運動：讓學生手拉手圍成一個圓形，然后教師可以讓學生放開手，并告訴學生，教師拍手掌意味著高跳，教師舉手表示半蹲跳，學生需要根據教師的提示在高跳或半蹲跳的狀態(tài)下往前走。這樣的熱身活動較為有趣，所以學生在聽到之后會立刻手拉手圍成一個圓，然后緊盯著教師。在熱身活動中，學生根據教師的提示信號，通過高跳或半蹲跳往前走著。這樣的熱身運動不僅有趣，而且學生在體育游戲教學前做足了準備，為接下來的教學奠定了基礎。由此可見，在體育游戲教學中豐富熱身形式，可以快速集中學生的注意力，也可以有效活躍課堂氛圍，為學生身心健康發(fā)展奠定基礎。

三、突出體育游戲過程的實效性

在當前的教育背景下，教師要遵循以生為本的原則，把學生放在課堂教學的主體地位，發(fā)揮出學生的主體作用。所以在實際教學中，教師要給予學生一定的時間、空間，在培養(yǎng)學生體育運動能力的同時，有效提高學生的創(chuàng)造力。

例如，在教學過程中，教師可以根據教學內容設計這樣的體育游戲：讓學生以小組的形式把沙包往紙箱里扔，每投中一個小組就加一分，哪個小組得到的分數高，哪個小組就獲得了勝利。在讓學生進行體育游戲前，教師需要拿出幾個紙箱，在紙箱的一側用粉筆畫出一條直線。然后，教師可以讓學生站在一起，通過手心手背或石頭剪刀布的方式進行分組。隨后，教師可以給學生每人一個沙包。在學生逐一排好隊站在紙箱對應的直線后，教師可以喊開始，讓學生把沙包往紙箱里投。在所有學生手里都沒有沙包后，教師可以讓體育委員數出箱子里的沙包，并進行記錄。在選出勝利的小組后，教師可以讓其參與另外一個游戲——鉆爬障礙物，當作勝利的獎勵。在這個游戲中，學生需要爬行到終點，為了增加游戲過程的趣味性，教師可以將準備好的低矮的小門洞、“坦克”放在學生爬行的區(qū)域，還可以組織其他學生一起設置障礙物。在這一活動中，學生進行了很多創(chuàng)新，把不起眼的東西變成了游戲的器具，使得游戲變得十分精彩。

總之，游戲教學可以有效促進小學生的身心健康發(fā)展。但是當前的體育游戲教學形式過于單一，實效性不強，學生無法對其產生興趣，自然無法取得理想的教學效果。所以教師要優(yōu)化小學體育游戲教學，走出形式單一、缺乏趣味性、創(chuàng)造性、實效性的誤區(qū)，采用多元化的教學方式、豐富的活動材料，有效提高小學體育游戲教學的趣味性、創(chuàng)造性、實效性，讓學生的身心得到健康發(fā)展。

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