云教室環(huán)境下的現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的實(shí)踐研究

陶莉莉

小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)手段有意識地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取、收集、分析、處理信息的能力，實(shí)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，并逐漸將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之下，小學(xué)英語的教學(xué)模式應(yīng)該逐漸化繁為簡，將簡單的知識教學(xué)過渡到對學(xué)生知識技能和情感態(tài)度的教學(xué)中。這也意味著，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生英語理論知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識。教師應(yīng)該充分利用云教室環(huán)境，拓展學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生自主收集各種學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生這方面的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，預(yù)習(xí)新知識，做好課后鞏固工作。

例如，在譯林版小學(xué)英語四年級上冊“Unit 7 How much”這一課的教學(xué)中，首先，教師通過多媒體下載購物視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中各個(gè)人物的動作、神態(tài);接著，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分別飾演不同的角色，如收銀員、顧客，重現(xiàn)購物場景。角色扮演開始之前，教師教給學(xué)生一些常用的購物語言，確保角色扮演活動的順利開展。觀看視頻的過程中，學(xué)生不僅可以直觀地了解購物詢價(jià)的流程，還可以從中體會到語氣、語調(diào)，角色扮演也能更加自然。這種組織學(xué)生在課前就自主展開信息收集的過程，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練。因此，云教室不僅有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生各方面能力的鍛煉，還可以達(dá)到拓展知識視野的目的。

二、充分利用多媒體平臺，營造小學(xué)英語教學(xué)課堂新環(huán)境

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)觀念，在云教室環(huán)境背景之下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示，促進(jìn)學(xué)生的深入交流和探討，學(xué)習(xí)課堂新知識。因而，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合，要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能動性，將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生。

例如，在譯林版小學(xué)英語五年級上冊“Unit 4 Hobbies”這一課的教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，開展課堂活動。比如，學(xué)生之間使用英語交流自己的愛好，或者向全班同學(xué)介紹自己的愛好，尋找與自身愛好相同的同學(xué)。受到課堂時(shí)長的限制，筆者認(rèn)為可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在課后展開交流。教師可以使用多媒體平臺，比如，有的學(xué)生喜歡彈鋼琴，教師可以播放鋼琴曲引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生使用英語來表達(dá)自己的觀后感。教師還可以請學(xué)生上講臺表達(dá)自己的愛好，學(xué)生講述之后，其他學(xué)生可以提出相關(guān)的問題，如，喜歡的原因等，教師也可以鼓勵其他學(xué)生對講述學(xué)生的語法提出質(zhì)疑，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生深入思考，還有助于學(xué)生提高自己的英語語法，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的英語學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的課堂主體性而言也具有重要的作用，一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)和寫作能力;另一方面，在學(xué)生課后收集相關(guān)信息的過程當(dāng)中，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，學(xué)生也能夠獲取更多的英語知識，實(shí)現(xiàn)自身知識視野的拓展。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于營造一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師就可以通過對多媒體平臺的充分應(yīng)用，為學(xué)生打造出一個(gè)英語課堂教學(xué)新環(huán)境。

三、擴(kuò)大信息輸入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直以來都是素質(zhì)教育背景之下的主要目標(biāo)，英語教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，為社會提供更多的綜合型人才。因此，教師還要從學(xué)生的角度出發(fā)，基于新課程改革的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更多的機(jī)會。在云教室環(huán)境之下，教師可以充分利用信息技術(shù)手段和資源，擴(kuò)大課堂的信息輸入，基于學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，應(yīng)用相關(guān)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂教學(xué)環(huán)境，在視頻觀看、音頻聆聽的過程當(dāng)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，在輕松愉悅的氛圍之中深入學(xué)習(xí)英語。

以譯林版小學(xué)英語五年級上冊“Unit 8 At Christmas”這一課的教學(xué)為例。由于文化背景的不同，很多學(xué)生對圣誕節(jié)的了解甚少。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了學(xué)生能夠更加深入地展開這一課的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)圣誕節(jié)的視頻。例如，圣誕節(jié)的起源、圣誕節(jié)的習(xí)俗等，深入了解歐美國家的文化背景，包括風(fēng)俗人情等。基于上述的了解，學(xué)生在具備了大量的輸入性知識之后，心中才會有內(nèi)容，也才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識有一個(gè)更加深入的理解。更為重要的是，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在教材上，不再是單純的英語單詞和語法，而是轉(zhuǎn)入到了更大范圍知識的學(xué)習(xí)，包括英語國家相關(guān)知識和文化傳統(tǒng)。最后，教師還可以借助云教室環(huán)境之下的信息技術(shù)手段，為學(xué)生的自主交流打造一個(gè)便捷的平臺，并組織成果的展示，開展自主探究活動。

云教室環(huán)境下的現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的實(shí)踐，不僅優(yōu)化了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，更是從多個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并確保學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得以提高，這無論是對于教師的教學(xué)還是學(xué)生的成長而言，都具有重要的價(jià)值。