劉伯和
摘 要:要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)家校合作育人,設(shè)法解決家校合作育人中存在的相關(guān)問(wèn)題,并深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能至關(guān)重要。積極拓展農(nóng)村小學(xué)家校合作育人的方式及內(nèi)容,為了育人目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)而努力,突出小學(xué)生的主體地位,滿足他們的實(shí)際需求,家校合作育人工作得以走向更大的成功,即可培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文特意分析了農(nóng)村小學(xué)家校合作育人的相關(guān)問(wèn)題及有效策略。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);家校合作育人;問(wèn)題分析;策略研究
現(xiàn)代教育背景下,有序推進(jìn)家校合作育人工作,強(qiáng)化培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的健全人格,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,開(kāi)闊他們的視野范圍,對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)而言大有助益。學(xué)校教師以及學(xué)生家長(zhǎng)共同努力,了解不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,為其提供強(qiáng)大助力,使他們學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用的目的,突破自我、挑戰(zhàn)自我,進(jìn)而在形式多樣的探究活動(dòng)中有出色表現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)生的自學(xué)熱情高漲,家校合作育人理念的全面滲透更有意義。
1、農(nóng)村小學(xué)家校合作育人中存在的問(wèn)題
1.1重視程度不高,家長(zhǎng)積極性低
在應(yīng)試教育觀念的影響下,農(nóng)村小學(xué)的各位教師對(duì)于家校合作的重視程度不高,學(xué)生家長(zhǎng)參與家校合作活動(dòng)的積極性普遍偏低,雙方都沒(méi)有意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展起到的重要作用,育人計(jì)劃的具體執(zhí)行阻力重重,更難取得最優(yōu)化的合作育人效果[1]。
1.2活動(dòng)形式單一,育人方式陳舊
農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展的家校合作育人活動(dòng)形式單一,無(wú)法激發(fā)小學(xué)生濃厚的參與興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極探索的熱情。家校合作育人方式過(guò)于陳舊,育人過(guò)程枯燥乏味,致使部分學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒,他們的配合度越來(lái)越差,家校合作育人成為了浪費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作。
1.3內(nèi)容不夠全面,制約學(xué)生發(fā)展
部分學(xué)校雖實(shí)施了家校合作育人,卻因?yàn)閮?nèi)容不全面,工作形式化,不論是教師還是家長(zhǎng),都將注意力放在了學(xué)生“成績(jī)”,未能充分關(guān)注孩子的心理變化,了解他們的情感需求,提升他們的主體優(yōu)勢(shì),很不利于農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí),綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)造更加精彩的人生。
2、農(nóng)村小學(xué)家校合作育人的有效策略
2.1重視家校合作,做好育人工作
應(yīng)該引進(jìn)科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)思想,集中多方力量,用心做好家校合作育人工作??梢允褂米钚碌睦碚摮晒溲b教師,提高教師們的思想認(rèn)識(shí),使其在家校合作育人中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用[2]。要為教師家長(zhǎng)創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì),方便教師家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系,發(fā)表自己對(duì)于家校合作、育人工作的不同看法,信息交流更及時(shí),家校合作更順利,才能取得雙方滿意的育人效果。教師應(yīng)該掌握不同的溝通技巧,能夠以平和的心態(tài)面對(duì)班級(jí)管理、育人活動(dòng)、家校合作中的各項(xiàng)事務(wù),也要耐心解答學(xué)生家長(zhǎng)提出的各種疑問(wèn),使得學(xué)生家長(zhǎng)信任自己,積極配合管理學(xué)生,家校合作育人工作順利地推進(jìn)下去。
2.2合理拓展內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生發(fā)展
合理拓展家校合作育人的內(nèi)容,關(guān)注到農(nóng)村小學(xué)生多個(gè)方面的發(fā)展情況,選擇應(yīng)用有效的育人方式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新思維能力、綜合實(shí)踐能力等具有重要的意義。應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的教育實(shí)況,強(qiáng)調(diào)家校合作育人的合理性、規(guī)范性、及時(shí)性,各位家長(zhǎng)自發(fā)配合教師工作,也能信任學(xué)校管理,家校合作育人必然取得事半功倍的理想成效。比如,學(xué)校可以開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào),或者定期組織家長(zhǎng)會(huì),分享正確的育人經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的不同意見(jiàn),做好學(xué)校教育、班級(jí)管理等工作的創(chuàng)新研究。再如,有效開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì),邀請(qǐng)各位學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)為自己的孩子加油助威,提供親子合作的項(xiàng)目,拉近親子之間的關(guān)系,使家長(zhǎng)在農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展中發(fā)揮重要作用。監(jiān)督孩子的作業(yè)情況,及時(shí)反饋孩子的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題,教師想出不同的辦法,打消家長(zhǎng)的諸多顧慮,指導(dǎo)家長(zhǎng)們正確引導(dǎo)、關(guān)心孩子、合作共育,師生關(guān)系足夠和諧,親子關(guān)系也很融洽,農(nóng)村小學(xué)家校合作育人工作的創(chuàng)新機(jī)遇越來(lái)越多,長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程持續(xù)加快過(guò)程中可以收獲意外驚喜。
2.3注重交流互動(dòng),共育優(yōu)秀人才
農(nóng)村小學(xué)家校合作育人僅靠一方的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師育人計(jì)劃的具體執(zhí)行困難重重、阻力較大,家庭教育也會(huì)受到不良影響,出現(xiàn)越來(lái)越多的矛盾問(wèn)題。不斷提升家校合作的交互性,強(qiáng)調(diào)合作育人的連續(xù)性,逐漸豐富家校合作育人的形式,在實(shí)踐中積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)非常必要且關(guān)鍵[3]。比如,可以構(gòu)建學(xué)校主導(dǎo)、家庭輔助的家校合作育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)下達(dá)正確的育人任務(wù),使各位教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分理解后制定出科學(xué)合理的育人方案。教師應(yīng)該關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理健康、能力發(fā)展等方面,展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),及時(shí)溝通學(xué)生家長(zhǎng),引起家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重視程度,通過(guò)布置有難度的作業(yè)任務(wù),使學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成,既拉近親子之間的距離,也在潛移默化中有效滲透家校合作的育人思想。教師要從不同的途徑了解班級(jí)學(xué)生的性格特征,掌握不同學(xué)生的作業(yè)情況、家庭表現(xiàn)情況,努力擺脫地點(diǎn)、時(shí)間、空間的諸多限制,有序推進(jìn)家校合作育人工作。家長(zhǎng)可以提出不同的意見(jiàn),并根據(jù)老師的回復(fù)監(jiān)督孩子完成作業(yè)、課外閱讀等,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的“一對(duì)一”輔導(dǎo),更容易滿足他們的個(gè)性化發(fā)展需求,節(jié)約了教師的精神力量,實(shí)現(xiàn)了教育功能的分流目標(biāo),這種形式的家校合作價(jià)值更高,最終培育出大批高素質(zhì)、高水平、有理想的優(yōu)秀人才,也將揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章,一舉數(shù)得。
總而言之,農(nóng)村小學(xué)家校合作育人工作中存在著一些問(wèn)題亟待解決,具體分析相關(guān)問(wèn)題,找到針對(duì)性的解決辦法,通過(guò)實(shí)施有效策略,實(shí)現(xiàn)家校合作育人工作的有序推進(jìn)至關(guān)重要。必須采取靈活的育人方式,優(yōu)化家校合作的效果,給予農(nóng)村小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)強(qiáng)大助力,突顯出家校合作育人的最大優(yōu)勢(shì),促進(jìn)更多學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展,使其成為不可多得的時(shí)代新人后,來(lái)為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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(廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué)?527526)