關(guān)于奧爾夫教學(xué)法對(duì)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

何琪

摘要：音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，音樂(lè)貫穿于我們生活中的方方面面，培育學(xué)生德智體美全面發(fā)展離不開音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)屬于一種語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)審美的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有積極性的影響，奧爾夫教學(xué)法符合素質(zhì)教育背景下的音樂(lè)教學(xué)要求，能夠?qū)⒁魳?lè)、舞蹈、樂(lè)器、動(dòng)作等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容有效融合，改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，奧爾夫教學(xué)法在一定程度上有利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;中學(xué)生教學(xué);音樂(lè)核心素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法是一種綜合性的新型教學(xué)方法，這一教學(xué)方法具有自身的特征，通過(guò)奧爾夫教學(xué)法將音樂(lè)和舞動(dòng)節(jié)奏相互結(jié)合，改變音樂(lè)簡(jiǎn)單記憶的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受音樂(lè)情感，改變傳統(tǒng)的沉悶音樂(lè)課堂，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

一、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法有利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，貫徹落實(shí)奧爾夫教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步具有一定積極性的意義，奧爾夫教學(xué)法具有原本性、即興性、實(shí)踐性的特征，在教學(xué)中除了體現(xiàn)音樂(lè)的娛樂(lè)作用之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)情操的陶冶、鑒賞能力的提高的目的[1]。這一教學(xué)方法是素質(zhì)教育背景下的教學(xué)創(chuàng)新改革，奧爾夫教學(xué)法的具體特點(diǎn)可以分為以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）原本性特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法具有原本性的教學(xué)特點(diǎn)，奧爾夫教學(xué)法提出了音樂(lè)始于本身的觀點(diǎn)，能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)和學(xué)生的動(dòng)作相互結(jié)合，改變傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)的教學(xué)方法，將跳、跑、唱不同的方法應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生的音樂(lè)觀點(diǎn)。“音樂(lè)始于人的自身”，在這一觀點(diǎn)中我們可以從音樂(lè)情感表達(dá)的層次進(jìn)行了解，幼兒會(huì)在聽到音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候自主的舞動(dòng)，這是音樂(lè)通過(guò)肢體表達(dá)的一種表達(dá)方法，在高中音樂(lè)教學(xué)中也要將學(xué)生個(gè)人的各類狀態(tài)融入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，使音樂(lè)藝術(shù)成為感知、想象、實(shí)踐的綜合過(guò)程，原本性的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)有利于學(xué)生人格的完善，幫助學(xué)生提高自身音樂(lè)創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞水平和審美水平，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）即興性特點(diǎn)

在高中音樂(lè)教學(xué)中采用奧爾夫教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)最終的即興教學(xué)，奧爾夫教學(xué)法具有原本性的特征，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的創(chuàng)作能力，奧爾夫教學(xué)法主張即興教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言、節(jié)奏、音樂(lè)等不同的元素相互結(jié)合，真正的體現(xiàn)出音樂(lè)的個(gè)性化特征，使學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)技巧、感受音樂(lè)情感，挖掘音樂(lè)作品內(nèi)涵。在教學(xué)中使用即興教學(xué)的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè)感悟能力，同時(shí)即興教學(xué)對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)也具有一定的挑戰(zhàn)性，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)人需求和個(gè)人音樂(lè)特征相互結(jié)合，真正的教授學(xué)生喜聞樂(lè)見的音樂(lè)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

（三）實(shí)踐性特點(diǎn)

高中音樂(lè)教學(xué)具有實(shí)踐性的特征，這一教學(xué)特點(diǎn)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，貫徹以人為本的教育理念，真正的確立學(xué)生的課堂主體地位，比如在奧爾夫教學(xué)法中可以采用游戲教學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)方法的選擇直接影響了學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)游戲化和實(shí)踐化是奧爾夫教學(xué)法的重要組成部分，實(shí)踐性的教學(xué)方法能夠使學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中不斷的感受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)樂(lè)趣和想象能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

二、奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)方法運(yùn)用要點(diǎn)

音樂(lè)是一門語(yǔ)言藝術(shù)類的獨(dú)特學(xué)科，同樣也屬于文化內(nèi)容的一部分，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生要對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)實(shí)踐進(jìn)行綜合性的了解，奧爾夫教學(xué)法能夠?qū)⒁魳?lè)學(xué)習(xí)和樂(lè)器學(xué)習(xí)、舞蹈學(xué)習(xí)相互結(jié)合，真正的將音樂(lè)的語(yǔ)言和韻律相互結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣。音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開音樂(lè)節(jié)奏的掌握，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該明確奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用要點(diǎn)。第一，明確學(xué)生的課堂主體地位[2]，只有學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)才能夠有效地提高中學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，采用實(shí)踐性教學(xué)和游戲化教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，奧爾夫教學(xué)法主張音樂(lè)情感的感悟，改變傳統(tǒng)的單純記憶，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情感，表達(dá)音樂(lè)思想。第三，合理利用音樂(lè)要素，奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中要將舞蹈樂(lè)器語(yǔ)言有效的引入音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（二）樹立正確的音樂(lè)教學(xué)態(tài)度

在素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中教師雖然不斷地改變教學(xué)方法，但是在音樂(lè)教學(xué)態(tài)度上改變并不大，很多音樂(lè)教師仍然認(rèn)為音樂(lè)屬于不重要的學(xué)科，尤其是普通文化科的學(xué)生，在不需要參加藝考的情況下，音樂(lè)只能作為娛樂(lè)科目。事實(shí)上音樂(lè)教育具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值，能夠幫助學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成，學(xué)校有必要合理的安排音樂(lè)課，而教師有責(zé)任合理的利用音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，在新媒體背景下教師要改變照本宣科的教學(xué)方法，傳統(tǒng)看教材，聽音樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)不能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)[3]，所以端正音樂(lè)教學(xué)態(tài)度是改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)思想的前提條件。

（三）不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有了新的要求，所以音樂(lè)教師要不斷的創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，滿足學(xué)生的音樂(lè)需要。音樂(lè)屬于文化創(chuàng)作，所以音樂(lè)作品的適當(dāng)創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法主張音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，教師需要給學(xué)生更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，比如教師可以將流行音樂(lè)放到音樂(lè)課堂上，安排學(xué)生進(jìn)行改編，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，也可以將音樂(lè)作品改編為音樂(lè)歌劇、音樂(lè)舞劇，這樣的二次創(chuàng)作能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)情感，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)中教師要通過(guò)正確引導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

三、小結(jié)

奧爾夫教學(xué)法有利于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中教師要了解奧爾夫教學(xué)法的自身特征，基于班級(jí)現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，真正的科學(xué)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，目前高中音樂(lè)教學(xué)中還存在著一系列的不足，希望教師能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，一切以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳海燕.奧爾夫教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的突破.當(dāng)代音樂(lè).2018.

[3]彭夏.奧爾夫教學(xué)法在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的困境.戲劇之家.2016.

（新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)?新疆?烏魯木齊?830000）