幼兒美術教學中教師指導策略的研究

陳靜怡

摘要：當前，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒階段的教育工作必須融入藝術教育，而該領域的核心目標主要是引導幼兒感受藝術、欣賞藝術，并且用自己的方式去創(chuàng)造藝術。但就目前而言，一些幼兒園在辦學過程中，往往忽視了幼兒藝術教育工作的有效開展，這無異于抹殺了幼兒的藝術天賦，忽視了興趣的培養(yǎng)和孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。幼兒美術教學作為幼教事業(yè)中的一部分，基于此，本文主要針對幼兒美術教學工作中，教師的指導策略展開研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒教育;美術教育;指導

1 引言

幼兒教育工作在持續(xù)推進當中，相較于以往的幼教事業(yè)，當前的幼兒教育工作融合了更為先進的教育理念，更加重視對幼兒進行全面化的教育，也更加注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力?！吨改稀穂1]中提到，幼兒的藝術教育同樣至關重要，這關系到幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)以及興趣的栽培。眾所周知，幼兒美術教育同樣是幼教事業(yè)中的重要內(nèi)容，其意義不言而喻。如何更好的開展幼兒美術教育，讓幼兒能夠欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，這對于全面培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)具有重要作用。但就目前來說，國內(nèi)的幼兒園對幼兒美術教育給予的關注不夠，對于幼兒美術教學工作的開展還有諸多有待改進之處。對此，本文首先論述了幼兒美術教學現(xiàn)狀，并且對其存在的問題進行研究，最終提出幼兒美術教學中幼兒教師的指導策略，僅供參考。

2 幼兒美術教學現(xiàn)狀以及存在問題

2.1 幼兒美術教學現(xiàn)狀概述

眾所周知，幼兒美術教學工作的開展有利于全面的培養(yǎng)幼兒綜合能力[2]，同時可以讓幼兒掌握更多美術的知識、技法，依照幼兒身心發(fā)育特點以及年齡特點，培養(yǎng)幼兒的美術興趣。但就目前的幼兒美術教育而言，大多數(shù)的幼兒園美術教育的目標設定都是強調(diào)幼兒美術技巧的教授，而忽視了幼兒天性的培養(yǎng)。當前幼兒教育工作的重點應當是在幼兒藝術領域教學中突出兩點，其一是幼兒對于藝術的感受、欣賞;其二是幼兒藝術能力的培養(yǎng)，即幼兒對藝術的表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，概括來說，幼兒美術教學工作的開展，主要應引導幼兒欣賞美、感受美，讓幼兒接觸更多有關美的事物，在這一過程中逐步的讓幼兒形成獨立的藝術欣賞能力，給幼兒更多的表現(xiàn)機會，令幼兒能夠自發(fā)的開展藝術創(chuàng)造。

2.2 幼兒美術教學中存在的問題

針對目前幼兒美術教學中存在的問題，總結(jié)來說主要包括以下幾點：首先，幼兒教師在開展幼兒美術教學的過程中，存在著重視結(jié)果，但對教學過程輕視對待的情況。其次，幼兒園重視美術技巧等方面的教學，卻忽視了對幼兒美術興趣的培養(yǎng)。在實際教學工作開展過程中，美術課程的開設較為單一，教學的質(zhì)量有待提高。而且，盡管設立了美工區(qū)域，但區(qū)域的利用情況卻不理想，并沒能為幼兒提供一個自由的、開放的環(huán)境。幼兒園美術活動上一些教材用具擺放混亂，也會打消幼兒學習美術的積極性。最后，幼兒美術教學工作實際開展過程中，美術活動較為單一，缺乏趣味性，并沒有發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒很難對美術活動產(chǎn)生興趣，美術教學質(zhì)量較差。這些問題都在不同程度上影響到幼兒美術教學工作的高質(zhì)量開展，必須予以重視。

3 幼兒美術教學中教師的指導策略

3.1 重視幼兒美術興趣培養(yǎng)

針對目前幼兒美術教學中存在的問題，筆者認為，首先作為幼兒教師來說，必須充分認識到幼兒美術教育的意義以及重要性，同時，重視幼兒美術興趣的培養(yǎng)。只有讓幼兒對美術產(chǎn)生興趣，才能夠自發(fā)的參與到美術活動中來。對此，想要培養(yǎng)幼兒美術興趣，可以從一些童話故事、繪本讀物、動畫作品著手，學前幼兒還處于心智尚未發(fā)育成熟的階段[3]，對于一些動畫、童話有著極強的興趣。教師可以以此作為切入點，以一些動畫卡通、童話故事吸引幼兒的眼球，并逐步的讓幼兒接觸繪畫，用畫筆畫出自己喜歡的卡通人物，逐步的讓幼兒對美術產(chǎn)生興趣，并且愛上美術活動。

3.2 設置幼兒美工區(qū)域

除了應重視培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒的繪畫天分，同時，為了能夠讓幼兒能夠有一個更好的環(huán)境進行美術創(chuàng)作，作為幼兒教師，必須為幼兒提供一個專門用于美術創(chuàng)作的場所，即設置專門的幼兒美工區(qū)域。新時期的幼兒美術教學活動，必須盡可能多的讓幼兒接觸到更多的藝術形式以及藝術作品。而美術學習的過程本身就需要用到大量的工具，幼兒的年齡較小，無法對這些美術工具進行規(guī)整，若不能為其準備一個專門的美術學習區(qū)域，則會出現(xiàn)美術工具隨意堆放的情況，不加以看護，會影響到幼兒的健康安全。因此，教師通過設置一個專門用來進行美術學習的區(qū)域，并且在區(qū)域內(nèi)為幼兒準備多樣化的美術工具以及豐富多樣的材料，讓幼兒能夠在這一區(qū)域中進行自主的探索，充分的釋放幼兒天性，更好的開展美術活動。

3.3 開展豐富多彩的美術活動

眾所周知，幼兒階段美術教育是多樣化的，因此作為幼兒教師，應當設計豐富多彩的幼兒美術活動，在美術活動的設計過程中，幼兒教師可以從身邊的材料作為著手點，巧妙地將藝術游戲和情境創(chuàng)設融入美術教學活動，并且?guī)尤珕T參與到美術活動當中，設計出一個較為寬松的活動氛圍，這樣有利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。需要注意的是，在幼兒美術活動設計以及開展的同時，也必須保證幼兒的生命安全，在活動中做好一定的防護工作，確保幼兒能夠安全、快樂的參與美術活動，收獲更多的快樂、知識以及技能。為幼兒的美術語言表達、美術創(chuàng)作表現(xiàn)拓寬渠道。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒美術教育工作能夠全面促進幼兒的身心發(fā)展，具有重要意義。對此，本文主要論述了幼兒階段，美術教育工作開展過程中存在的一些問題，并且提出了幼兒教師對于美術教育工作所能夠做出的一些指導策略，僅供參考。

參考文獻

[1]孫榕蔚.淺析幼兒美術繪畫區(qū)別用線的教學引導[J].藝術評鑒，2020（20）：121-123.

[2]吳蘊桐.淺析幼兒美術教育研究[J].戲劇之家，2020（28）：181-182.

[3]沈慧.幼兒涂鴉期引導的實踐與探索[J].藝術評鑒，2020（17）：173-175.

（中國人民解放軍31677部隊幼兒園?河北?保定?071000）