初中道德與法治信息化教學(xué)分析

覃思潔

摘要：信息化在課堂中的應(yīng)用，將教學(xué)模式不斷的向融合以及創(chuàng)新的方向發(fā)展，也有效的促進(jìn)了初中道德與法治課堂能夠在新時(shí)達(dá)下得到持續(xù)健康的開展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息化教學(xué)

信息化是當(dāng)前一種新型的教學(xué)手段方式，，傳統(tǒng)的初中道德與法治教育在當(dāng)前信息時(shí)代下已經(jīng)無法滿足其發(fā)展的需求，就需要對道德與法治教育的教學(xué)理念以及方法進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，進(jìn)而將道德與法治教學(xué)的質(zhì)量有效的提升，同時(shí)針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，從而將信息時(shí)代下高效的教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)。

一、教育信息化滿足了課堂需求，使課堂教學(xué)更具有互動(dòng)性

曾經(jīng)讀過一個(gè)故事宇宙之神宙斯為了懲罰西西弗斯，讓他每日推一塊石頭到山頂上，就當(dāng)巨石到達(dá)山頂?shù)哪且豢?，宙斯通過法力又讓巨石掉到山下，于是西西弗斯又需要下山進(jìn)行重新推石頭上山。在西西弗斯日復(fù)一日機(jī)械性的工作中沒有任何的新意，這種工作模式就好比我們傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，其教學(xué)的方式以及教學(xué)的容都呈現(xiàn)的是單一重復(fù)，不僅教師教的苦同時(shí)學(xué)生學(xué)的也非?？?。而在信息化的教學(xué)模式下，教師在微課、PPT、數(shù)字故事的借鑒下，讓課堂的需求進(jìn)一步得到了滿足，將互動(dòng)教學(xué)得到了充分的激發(fā)。就如對《科教興國》這一課進(jìn)行講授時(shí)，學(xué)生在信息化平臺的借鑒下，將適合自身需求的教學(xué)素材選擇出來進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也將個(gè)性化教學(xué)服務(wù)充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而將學(xué)生的供給側(cè)需求進(jìn)一步的滿足，將課前教學(xué)互動(dòng)的預(yù)熱得到真正的實(shí)現(xiàn)。

在課堂中學(xué)生可以通過平臺所發(fā)的嫦娥四號以及北斗導(dǎo)航這兩個(gè)數(shù)字故事進(jìn)行相結(jié)合，分別對我國的科技成就進(jìn)行探討，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱情被有效的激發(fā)出來，從而進(jìn)行熱烈的探討，整節(jié)課堂上的互動(dòng)性得到了非常明顯的提升。課后學(xué)生們還會(huì)通過平臺進(jìn)行個(gè)性化的擴(kuò)展互動(dòng)，這也為課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在信息化平臺的幫助下，使得互動(dòng)課堂變得更加的直觀生動(dòng)形象，從而在互動(dòng)的過程中將學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升，同時(shí)促進(jìn)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

二、教育信息化優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更具有主動(dòng)性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式中，通常采用的以下幾個(gè)講授步驟：其一教學(xué)準(zhǔn)備;其二復(fù)習(xí)檢查;其三講授新;其四鞏固練習(xí);其五：布置作業(yè)。以上者五個(gè)步驟中主要將教師的主體地位從頭到尾的體現(xiàn)了出來，學(xué)生只能是被動(dòng)的地位。整個(gè)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的是一種被動(dòng)單一式的教學(xué)模式，其教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)也存在很多的不合理，這也進(jìn)一步的使得教學(xué)的效果非常不理想，課堂的教學(xué)效率同樣也是非常的低。而在信息化教學(xué)的幫助下，使得傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)得到了有效的重塑優(yōu)化、及融合，其作為最為重要教學(xué)課程資源的學(xué)生被充分激活了，自主的參與學(xué)習(xí)中，將全程教與學(xué)的融合得到了實(shí)現(xiàn)。就如在《愛我中華》這一課的教學(xué)中，在上課之前學(xué)生可以自主的將出去旅游時(shí)的一些照片及視頻進(jìn)行搜集，然后在課堂中通過ppt、flv視頻以及數(shù)字故等多媒體的應(yīng)用下，進(jìn)行相關(guān)的展示和分享，并且以小組的方式進(jìn)行一一的點(diǎn)評，在小組討論的自主交流過程中來達(dá)成共識。課后小組可以通過整理完善上傳資料，并且繼續(xù)在信息平臺上進(jìn)行相關(guān)的探討交流。這整個(gè)教學(xué)的過程中，所有的學(xué)生都能自主性的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過課上課后的融會(huì)貫通，進(jìn)一步的將學(xué)生主體地位的作用充分發(fā)揮出來了，另外課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也變的更加的自主合理及簡單高效。

三、教育信息化擴(kuò)展了課堂范圍，使課堂教學(xué)更具有廣闊性

傳統(tǒng)教學(xué)主要受到時(shí)空等條件的限制，給學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方式上都帶來了極大的制約，同時(shí)課中和課后也非常的容易成為其教學(xué)的盲區(qū)，教師在教學(xué)上也會(huì)產(chǎn)生很大的壓力。信息化教學(xué)主要是有效的將多媒體技術(shù)得到了充分的應(yīng)用，使得時(shí)空的限制因素得到了突破，學(xué)生可以個(gè)性化的進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間空間以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是早上還是完上，可以在家也可以在學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。

學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流探討，使得師生間的互動(dòng)也變的更加的寬廣，師生之間實(shí)現(xiàn)了無時(shí)無刻知識流雙向信息的互換，也使得課堂變得更加的廣闊。

就如在《中華民族一家親》的教學(xué)過程中，教師會(huì)提前將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的word文檔以及PPT、視頻等資料進(jìn)行數(shù)字化平臺的上傳，學(xué)生們只需要進(jìn)行視頻觀看就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后還可以通過分組的形式進(jìn)行相關(guān)的討論。對于探討中遇到的各種問題，師生之間可以在課上課下又或者是線上線下進(jìn)行具體的集中探討，并且將自身的心得體會(huì)分享出來。此教學(xué)模式有效的將時(shí)空的限制突破了，充分的體現(xiàn)出空間以及時(shí)間都留給了學(xué)生，將教學(xué)的重塑造實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)教與學(xué)的雙贏也得到了進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)，為了后續(xù)教學(xué)的拓展也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教育信息化豐富了課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有創(chuàng)新性

西西弗斯每天在宙斯的懲罰過程中，將生活的真諦找到，他不斷的追趕并且捕捉到了一只蝴蝶，滿臉欣喜，在輕快的腳步下逐漸的走下山區(qū)。西西弗斯的前后轉(zhuǎn)變就如我們教學(xué)模式前后的真實(shí)寫照。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其課堂中選擇的內(nèi)容通常都過于陳舊單一，教學(xué)方式也顯得極為枯燥，然而信息化多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，就如西西弗斯捕捉到的那只蝴蝶，讓我們教學(xué)課堂的熱度得到了有效的煽動(dòng)。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)素材的選取能夠與時(shí)俱進(jìn)得到了實(shí)現(xiàn)，這也讓課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活更為貼近了，對于學(xué)生的認(rèn)知要求也會(huì)更加的符合，從而學(xué)生的共鳴以及樂趣也會(huì)及其容易得到認(rèn)同，課堂教學(xué)也變的更具有創(chuàng)新性了。

就如《建設(shè)美麗中國》的教學(xué)時(shí)，首先將身邊的環(huán)境問題在利用微課視頻形式下進(jìn)行集中的對比展現(xiàn)。在視頻的播放過程中，學(xué)生的心理活動(dòng)都得到了進(jìn)一步的展現(xiàn)，有皺眉神情、舒展神情，或者是氣憤高興等等，這一切都能將課堂氣氛瞬間的熱起來。同學(xué)們自主的進(jìn)行自身身邊前后環(huán)境變化的相關(guān)搜集，并且能對我國的環(huán)境問題進(jìn)行暢談，這也使得問題探討的開放性越來越明顯，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力也能能夠得到有效的鍛煉。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前課堂中其信息化教學(xué)進(jìn)一步的讓課堂活動(dòng)的空間得到了擴(kuò)展，同時(shí)課堂教學(xué)模式也得到了極大的變革，將一個(gè)全新的教學(xué)共同體打造了出來，進(jìn)而推進(jìn)了初中道德與法治教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

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（廣西南寧市上林縣民族中學(xué)?530500）