雙創(chuàng)時(shí)代護(hù)理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

楊芷彥

摘要：當(dāng)前，社會(huì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的社會(huì)，在這樣的時(shí)代背景下，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。那么對(duì)于當(dāng)前的護(hù)理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的護(hù)理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生也會(huì)選擇通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行就業(yè)。而要想更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首先需要擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，其次需要培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中打破固有的思維，去更好地進(jìn)行創(chuàng)新。因此，針對(duì)于這樣的目的，高校應(yīng)該對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，來(lái)更好地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而今天，本文也是就雙創(chuàng)時(shí)代護(hù)理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討，并給出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專業(yè);雙創(chuàng)時(shí)代;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

護(hù)理專業(yè)作為近些年來(lái)興起的一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，在當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)著重要的地位。無(wú)論是對(duì)于一些身體方面存在相應(yīng)問(wèn)題的人，還是經(jīng)歷過(guò)手術(shù)，需要恢復(fù)的人，都需要護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生的參與。我國(guó)的高校和醫(yī)院也越來(lái)越重視，對(duì)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)工作，但在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，越來(lái)越多的護(hù)理專業(yè)大學(xué)生也會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行就業(yè)工作，而高校也對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。那么下面，筆者就自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談雙創(chuàng)背景下如何培養(yǎng)護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、當(dāng)前護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

（一）概念模糊

大部分發(fā)達(dá)國(guó)家已將學(xué)校與企業(yè)單位、社會(huì)三方進(jìn)行良好的聯(lián)動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了客觀基礎(chǔ)。在美國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到了25%，而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻只有1%左右。高校為了完成各項(xiàng)指標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精英化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其能夠在競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這極有可能導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩級(jí)分化，并且，大部分國(guó)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，而醫(yī)院又是一個(gè)很好的工作崗位，故不支持子女創(chuàng)業(yè)。

（二）體系不完善

從我國(guó)的教育體系來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教育理念、還是學(xué)生的能力培養(yǎng)的方面相較于發(fā)達(dá)國(guó)家都有所欠缺，這就導(dǎo)致了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個(gè)起步階段。從課程安排角度來(lái)說(shuō)，雖然大部分高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是只有少部分醫(yī)學(xué)院校突出了自己的特色，將醫(yī)學(xué)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。就評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，我國(guó)各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式有所不同，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求也有所不同，因此也導(dǎo)致了其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在一定程度上也限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。

（三）相關(guān)實(shí)踐基地功能不完備

實(shí)踐在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位尤為重要，在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家護(hù)理學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展迅猛，涉及到了很多相關(guān)領(lǐng)域，如母嬰、術(shù)后康復(fù)、養(yǎng)老等等，大部分都與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“線上管理，線下服務(wù)”的創(chuàng)業(yè)理念。并且相關(guān)高校、企業(yè)單位及社會(huì)三方面都積極配合，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。相較于國(guó)外多方面，多層次的合作，我國(guó)的實(shí)踐基地仍然以醫(yī)院為主，基本上都是實(shí)習(xí)單位，少有創(chuàng)業(yè)基地，導(dǎo)致其發(fā)展?jié)摿τ邢蕖?/p>

二、基于護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯

對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，可以不用單獨(dú)設(shè)置課程來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)，而是可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，在潛移默化中提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，教師可以組織護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生到醫(yī)院去進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。這樣一來(lái)學(xué)校不需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)也能讓學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體系

為了更好地培養(yǎng)當(dāng)前護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠的使用，因此要?jiǎng)?chuàng)立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系來(lái)幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與醫(yī)院以及相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地一下合作的方式來(lái)給予學(xué)生更多的實(shí)踐選擇，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，能夠真正的做到理論與知識(shí)相結(jié)合，來(lái)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）積極完善實(shí)踐基地功能

對(duì)于高效能說(shuō)，要加強(qiáng)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地功能，積極的開(kāi)展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加。同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)站宣傳以及公眾號(hào)宣傳的方式來(lái)向?qū)W生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。不僅如此，學(xué)校還可以定期的邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才代表來(lái)學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中，也能夠從他人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

以上，就是筆者對(duì)雙創(chuàng)時(shí)代護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的相關(guān)建議和探討，但在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，高校還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的培養(yǎng)模式。總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前社會(huì)國(guó)家和教育部門(mén)都大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，那么護(hù)理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生也可以積極的迎合國(guó)家的相關(guān)政策，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提高自己創(chuàng)業(yè)的可能性和成功率。

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（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟(jì)南?250109）