基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式研究

朱婧

[摘? ? 要] 高校創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是時(shí)代浪潮發(fā)展的必然結(jié)果。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客教育，能夠提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功率。不同類型高校構(gòu)建“創(chuàng)客空間”的側(cè)重點(diǎn)和發(fā)展模式應(yīng)有所不同。如何建設(shè)校內(nèi)“創(chuàng)客空間”，是未來(lái)創(chuàng)客教育發(fā)展中需要我們積極探索的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)客;高校創(chuàng)客空間;創(chuàng)客教育

0? ? ? 引? ? 言

隨著DIY理念的不斷傳播，越來(lái)越多的人開(kāi)始在日常生活中創(chuàng)造各種新事物，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、沙龍、論壇等分享自己的創(chuàng)造過(guò)程和創(chuàng)作作品。人們把這些不以營(yíng)利為目的、因個(gè)人興趣進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和分享，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人稱為“Maker”，中文譯為“創(chuàng)客”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，創(chuàng)客亦可以指利用開(kāi)源硬件和互聯(lián)網(wǎng)把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的人。創(chuàng)客隊(duì)伍不斷壯大，創(chuàng)客們聚集在一起形成社區(qū)化運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐空間被稱為“創(chuàng)客空間”，在這里，有共同興趣愛(ài)好的人們聚集在一起，展開(kāi)社交與合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。

1? ? ? 高校校內(nèi)創(chuàng)客的興起

校內(nèi)創(chuàng)客的興起是社會(huì)發(fā)展的需求。面對(duì)快速迭代的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)需要更多的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新項(xiàng)目以面對(duì)產(chǎn)業(yè)全球化的挑戰(zhàn)，高校亦同樣需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生。校企雙方共同培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是解決雙方需求的有效途徑。為此，政府和教育部門(mén)的各項(xiàng)積極政策出臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)客教育的發(fā)展。2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2016]7號(hào)）中提出，通過(guò)企業(yè)、科研院校等多方協(xié)同，打造產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的眾創(chuàng)空間。各高?？梢猿浞掷么髮W(xué)科技園、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新載體，建設(shè)以科技人員為核心、以成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為主要內(nèi)容的眾創(chuàng)空間。2017年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出，“持續(xù)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。新建一批‘雙創(chuàng)示范基地，鼓勵(lì)大企業(yè)和科研院所、高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”。2018年，教育部印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，文件指出“推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的深入普遍應(yīng)用，開(kāi)展利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)組織模式的研究，探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等教育教學(xué)新模式中的應(yīng)用，逐步形成創(chuàng)新課程體系?！庇捎谡?、企業(yè)、社會(huì)等力量紛紛參與建設(shè)創(chuàng)客空間，國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校也積極加入創(chuàng)客教育實(shí)踐，紛紛創(chuàng)建了以校園為基地的創(chuàng)客空間。

2? ? ? 國(guó)內(nèi)高?；凇皠?chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育模式

結(jié)合創(chuàng)客群體的特點(diǎn)，以校企共建為基礎(chǔ)的高?！皠?chuàng)客空間”，是由企業(yè)提供產(chǎn)品開(kāi)發(fā)所需要的設(shè)備、技術(shù)、企業(yè)人力資源、活動(dòng)資金等，學(xué)校提供場(chǎng)所，吸引師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，校企雙方共同設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、交流，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的創(chuàng)客活動(dòng)場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校而言，“創(chuàng)客空間”解決了學(xué)校缺乏資金，學(xué)生缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)，創(chuàng)新成果無(wú)法投產(chǎn)等問(wèn)題;對(duì)于企業(yè)而言，“創(chuàng)客空間”的建設(shè)使得企業(yè)能夠參與學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，從而使培養(yǎng)的人才或創(chuàng)意成為企業(yè)的創(chuàng)新儲(chǔ)備資源，以減少產(chǎn)品研發(fā)的成本。近年來(lái)，各級(jí)各類高校結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)了不同類型和不同主題的“創(chuàng)客空間”，以“創(chuàng)客空間”為主導(dǎo)的創(chuàng)客教育取得了不少成果。

2.1? ?綜合類高校創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客教育實(shí)施情況

綜合類高校學(xué)科比較齊全，一般依托于本校理工類專業(yè)建設(shè)校園創(chuàng)客空間，吸引各專業(yè)師生加入，促進(jìn)校內(nèi)外不同學(xué)科分享交流，合作創(chuàng)新。典型代表有清華大學(xué)i.Center 創(chuàng)客空間。

清華大學(xué)依托全校性的工程實(shí)訓(xùn)中心，打造全球最大的校園創(chuàng)客空間i.Center，是全國(guó)首個(gè)學(xué)生創(chuàng)客空間協(xié)會(huì)和創(chuàng)客交叉融合空間。i.Center的內(nèi)涵包括工業(yè)級(jí)（industry）、學(xué)科交叉（interdisciplinary）、創(chuàng)新型（innovation）、國(guó)際化（international）和以學(xué)生為主體（I）。i.Center的體系為開(kāi)放的創(chuàng)客活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)和教學(xué)體系，為大學(xué)生提供孵化場(chǎng)地、創(chuàng)新課程、創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、加工制作、管理咨詢、資金支持和融資服務(wù)等方面的支持，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。在機(jī)制上，i.Center形成開(kāi)放的建設(shè)機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)客講座、沙龍聚會(huì)、創(chuàng)客工作坊等活動(dòng)形式，為學(xué)生搭建跨界協(xié)作橋梁，鼓勵(lì)交流分享，經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目運(yùn)作提供指導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)客氛圍，吸引相關(guān)院系、教師、學(xué)生、企業(yè)及創(chuàng)客社群等參與其中，通過(guò)創(chuàng)客空間帶動(dòng)整個(gè)校園發(fā)展成為更具創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。目前，i.Center創(chuàng)客教育實(shí)踐平臺(tái)已成功孵化出許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星公司，如幻騰智能、紫晶立方、輕客、眾清科技、八度陽(yáng)光等。

2.2? ?專業(yè)型高校創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客教育實(shí)施情況

專業(yè)型高校是以某一行業(yè)為辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的行業(yè)性高校，其專業(yè)的設(shè)置具有較強(qiáng)的相關(guān)性，其創(chuàng)客空間的建設(shè)采取以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為中心、輻射其他專業(yè)的方式展開(kāi)，如南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藍(lán)島創(chuàng)客空間。

2015年1月，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南京特斯拉智能科技有限公司Amaker創(chuàng)客孵化平臺(tái)聯(lián)手打造全國(guó)首家全開(kāi)放的“創(chuàng)客校園”。為營(yíng)造創(chuàng)客教育的校園環(huán)境，學(xué)院和Amaker創(chuàng)客孵化平臺(tái)聯(lián)手共同打造了集創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造于一體“藍(lán)島創(chuàng)客空間”。藍(lán)島創(chuàng)客空間創(chuàng)立時(shí)共有3個(gè)創(chuàng)新工作坊、5個(gè)創(chuàng)新工作室、1個(gè)材料室、3個(gè)創(chuàng)客工場(chǎng)、1個(gè)裝配工作室，此外還有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客圖書(shū)館、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中心、圖書(shū)館創(chuàng)客茶吧等空間。為了扶持創(chuàng)客項(xiàng)目并開(kāi)發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目課程，學(xué)院與南京特斯拉智能科技有限公司以及其他合作企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了初始基金30萬(wàn)人民幣的“AMAKER—藍(lán)島創(chuàng)客基金”。此外，共同建立健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行全程指導(dǎo)。聘請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校教授企業(yè)實(shí)踐課程，如項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)管理、專利申請(qǐng)等。與此同時(shí)，學(xué)院還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外資深創(chuàng)客和知名創(chuàng)客空間高層管理人員到“藍(lán)島創(chuàng)客空間”交流，與學(xué)院共同培養(yǎng)創(chuàng)客導(dǎo)師及學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)客項(xiàng)目課程。集合全院資源支持科技創(chuàng)新活動(dòng)，以智能制造、3D打印等新興技術(shù)為重點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)和創(chuàng)客教育理論研究。截至2019年5月，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)申請(qǐng)了1 056件專利，其中授權(quán)330件。僅2018年，學(xué)院申報(bào)了771件專利，總數(shù)排在南京市高職院校的第一名，在全省排名第三。

2.3? ?財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客教育實(shí)施情況

財(cái)經(jīng)類高校的學(xué)生擅長(zhǎng)商業(yè)實(shí)踐，而在生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)等方面有所欠缺。因此，財(cái)經(jīng)類高校可以針對(duì)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，主要在經(jīng)營(yíng)方式、管理方法、商業(yè)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)校園創(chuàng)客。如安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成以服裝 O2O 電子商務(wù)平臺(tái)為載體的創(chuàng)客教育。

在創(chuàng)客空間發(fā)展到一定規(guī)模時(shí)，與企業(yè)合作，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)，提升校園創(chuàng)客空間的創(chuàng)新能力，使校園創(chuàng)客在創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式、管理方法、商業(yè)模式的同時(shí)，提升生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)等能力。

由于近年來(lái)電商行業(yè)的飛速發(fā)展，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)?，F(xiàn)有的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班的基礎(chǔ)上，通過(guò)建設(shè)服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，以服裝 O2O 電商平臺(tái)為載體，向全校學(xué)生免費(fèi)提供場(chǎng)地，吸引學(xué)生加入創(chuàng)客群體，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校為團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)客培育服務(wù)，包括服裝貨源支持、技術(shù)指導(dǎo)、管理咨詢等，引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)客平臺(tái)，學(xué)生能夠從事獨(dú)立網(wǎng)站的搭建、淘寶開(kāi)店、微店開(kāi)店等商業(yè)運(yùn)作，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新，并通過(guò)線上線下同步銷(xiāo)售獲取利潤(rùn)，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。此外，學(xué)校組織電商運(yùn)營(yíng)沙龍活動(dòng)為創(chuàng)客學(xué)生提供交流分享的機(jī)會(huì)。在服裝O2O電子商務(wù)創(chuàng)客平臺(tái)形成一套成熟的運(yùn)作管理方案后，再擴(kuò)充產(chǎn)品種類，并在全校進(jìn)行復(fù)制推廣，使來(lái)自不同專業(yè)的更多創(chuàng)客群體可以從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。該模式的優(yōu)勢(shì)在于成本較低，受場(chǎng)地和時(shí)空的限制較小;所需技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠接納各專業(yè)學(xué)生參與;服務(wù)量大，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較小，能夠?yàn)槿熒踔辽鐣?huì)人員提供創(chuàng)業(yè)支持，具有較高的社會(huì)價(jià)值。

3? ? ? 科貿(mào)學(xué)院創(chuàng)客空間的現(xiàn)狀調(diào)查

目前，我國(guó)不斷推出國(guó)家層面的政策以大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高職院校，也應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)形勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)客教育，積極建設(shè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育提供空間和服務(wù)。為了讓更多的人了解創(chuàng)客，從而更好地整合校企資源開(kāi)展創(chuàng)客教育，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院對(duì)上百名師生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共回收有效問(wèn)卷232份。其中大一學(xué)生占18.97%，大二學(xué)生占27.59%，大三學(xué)生占26.72%，已畢業(yè)學(xué)生18.1%，教師占8.62%。對(duì)調(diào)查結(jié)果分析后得出以下結(jié)果。

85.34%的參與者表示愿意成為創(chuàng)客。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已有成熟想法的占12.07%，曾經(jīng)想過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的占80.17%，完全沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的僅占7.76%。58.62%的師生支持在大學(xué)校園內(nèi)推廣創(chuàng)客文化，41.38%的師生對(duì)校園創(chuàng)客文化持觀望態(tài)度。在對(duì)創(chuàng)客教育的開(kāi)展對(duì)象的選擇中，68.97%的師生認(rèn)為應(yīng)面向?qū)?chuàng)客感興趣的學(xué)生，58.62%的師生認(rèn)為應(yīng)面向有創(chuàng)客潛能的學(xué)生，50.86%認(rèn)為應(yīng)面向全體學(xué)生。在是否參與創(chuàng)客空間的問(wèn)題上，29.31%的師生認(rèn)為自己將積極參與創(chuàng)客空間，68.1%的師生選擇先進(jìn)一步了解創(chuàng)客空間，僅2.59%的師生認(rèn)為將完全沒(méi)有興趣加入創(chuàng)客空間。在看待創(chuàng)客及創(chuàng)客空間的發(fā)展前景方面，62.07%師生看好創(chuàng)客的發(fā)展前景，33.62%表示不確定其發(fā)展前景是否光明，僅4.31%的師生并不看好創(chuàng)客及創(chuàng)客空間的發(fā)展。

從本次調(diào)研來(lái)看，師生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展具備較大的興趣，多數(shù)師生看好創(chuàng)客的發(fā)展前景。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，我院的創(chuàng)客空間應(yīng)積極整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，并在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，逐漸完善制度、規(guī)范管理，保障創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為主的高職院校，在創(chuàng)客教育模式的選擇上，應(yīng)以電商平臺(tái)為載體形成創(chuàng)客空間，引導(dǎo)學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，如通過(guò)淘寶店、天貓店、跨境電商、微商等眾多形式進(jìn)行是開(kāi)展創(chuàng)客教育的一種較好方式。學(xué)院可通過(guò)校企合作項(xiàng)目聯(lián)合培育在校生團(tuán)隊(duì)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與初創(chuàng)企業(yè)，同時(shí)，積極引導(dǎo)已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生留校設(shè)立校企合作基地，為在校生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4? ? ? 結(jié)? ? 語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)熱潮的興起使創(chuàng)客活動(dòng)成為社會(huì)化的創(chuàng)新行為。來(lái)自社會(huì)各界的參與者使得創(chuàng)客活動(dòng)和創(chuàng)客空間具備多樣化的特點(diǎn)。對(duì)高校而言，其資源和優(yōu)勢(shì)與企業(yè)行業(yè)具有互補(bǔ)性，高校創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是時(shí)代浪潮發(fā)展的必然結(jié)果。高校創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，需要順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，將社會(huì)行業(yè)企業(yè)的人才、技術(shù)、設(shè)備、知識(shí)、資金等資源引入校園，同時(shí)，需要結(jié)合專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，在校園中培養(yǎng)創(chuàng)客文化，釋放校園活力，吸引廣大師生參與，促進(jìn)課外交流，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、充分整合行業(yè)、企業(yè)、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)構(gòu)建高?！皠?chuàng)客空間”?？傊?，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客教育，能夠提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的成功率。如何建設(shè)校企合作的“校內(nèi)創(chuàng)客”實(shí)訓(xùn)基地、確立實(shí)施機(jī)制與模式，實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)客文化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，從而更好地為社會(huì)服務(wù)，將成為未來(lái)創(chuàng)客教育發(fā)展中需要我們積極探索的問(wèn)題。

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