探究課程改革背景下職校成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的創(chuàng)新教學(xué)

李延偉 張萍

[摘? ? 要] 職校成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一門理論、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，其教學(xué)宗旨在于培育更多和會(huì)計(jì)工作需求相符的會(huì)計(jì)專門精英人才，不但要在核算能力上出眾，更要具備一定的管理能力。 但是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生根基不好，對(duì)知識(shí)的渴求度不高，不夠具有進(jìn)取心，對(duì)學(xué)習(xí)的自主性偏差等特征，老師要更改傳統(tǒng)學(xué)科型成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)方法，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容相鏈接的要求來(lái)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法、手段多方面展開(kāi)創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 課程改革;職校成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);創(chuàng)新教學(xué)

0? ? ? 引? ? 言

成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是職校會(huì)計(jì)專業(yè)重要的實(shí)踐課，通過(guò)對(duì)該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、財(cái)會(huì)核算方法等技能。按照職校教育的特征，為全方面提升成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)質(zhì)量，完成培育高素養(yǎng)復(fù)合化成本會(huì)計(jì)專業(yè)人才的訴求，本文展開(kāi)對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)方法創(chuàng)新研究，以期對(duì)實(shí)踐教育提供更多價(jià)值性內(nèi)容。

1? ? ? 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

調(diào)查分析顯示，如今高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)以下特征：其一，基礎(chǔ)知識(shí)偏弱，學(xué)習(xí)能力偏低;其二，對(duì)于知識(shí)、學(xué)習(xí)上進(jìn)心不大，不少學(xué)生提到學(xué)習(xí)就深感厭倦抵觸;其三，學(xué)習(xí)上消極應(yīng)對(duì)，投機(jī)取巧心理比較嚴(yán)重;其四，動(dòng)手實(shí)操能力普遍較高。從這一角度看倘若能夠在教學(xué)中實(shí)行“實(shí)踐教學(xué)+理論教學(xué)”的方式，會(huì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)培育高端技能人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

從職校學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律方面來(lái)看，職校教育的重點(diǎn)和核心應(yīng)該在實(shí)踐層面上，糾正和摒棄錯(cuò)誤的教學(xué)方式，改變理論教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能、實(shí)操的重視和培養(yǎng)。依循“必須、夠用”準(zhǔn)則，參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容相連接的要求，對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容進(jìn)行變革，摒棄一些實(shí)用性低難度還偏高的理論知識(shí)，采用現(xiàn)代化新教學(xué)方式，加大實(shí)踐教學(xué)比重，不斷提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性。

2? ? ?新課改背景下職校成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的創(chuàng)新教學(xué)研究

2.1? ?教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

首先，要以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行該門課程體系的重新創(chuàng)立，使之科學(xué)合理化。良好的課程體系、教學(xué)安排是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行、加快教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最基本保障。 為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，使之真正地施力于學(xué)生崗位能力培育，符合用工企業(yè)的職位需求，筆者曾不止一次地展開(kāi)過(guò)實(shí)際企業(yè)調(diào)研，以對(duì)企業(yè)所需的成本會(huì)計(jì)崗訴求進(jìn)行全面了解。 這里所指的企業(yè)大部分屬于中小型制造業(yè)。首先，依據(jù)調(diào)研結(jié)果，做出并制定了新的課程體系。 該體系當(dāng)中，中小型制造企業(yè)成本核算工作流程、任務(wù)是最核心的依據(jù)和內(nèi)容，單項(xiàng)工作任務(wù)到總體成本核算為步驟流程，參照流程教學(xué)活動(dòng)中要多增加關(guān)于成本信息加工、整理、提供、利用等方面的知識(shí)點(diǎn)、技能操作。 特別是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)的重視和訓(xùn)練，參照企業(yè)所提供的真實(shí)成本核算資料來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練，幫助他們更多地了解企業(yè)和崗位需求。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇。會(huì)計(jì)成本實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要遵循制造業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位工作需求的一些專業(yè)性知識(shí)、能力素質(zhì)、計(jì)算制造業(yè)產(chǎn)品成本過(guò)程，來(lái)對(duì)課本內(nèi)容予以調(diào)整。要將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中和實(shí)訓(xùn)課程中雷同性的內(nèi)容相互并攏，同時(shí)增加一些可以促進(jìn)學(xué)生崗位實(shí)操業(yè)務(wù)能力提升的一些知識(shí)。 總的來(lái)說(shuō)，可以把會(huì)計(jì)成本實(shí)務(wù)內(nèi)容分做以下幾類：成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、要素費(fèi)用歸攏和配置、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品、在產(chǎn)品間的配置、產(chǎn)品成本核算方法、成本報(bào)表分析和制定等。

最后，在教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容組織層面上，要依循成本會(huì)計(jì)工作流程來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以規(guī)劃。 把實(shí)際性的工作流程和教訓(xùn)內(nèi)容互相整合搭配，內(nèi)容組織上要不斷凸顯學(xué)生的實(shí)操力，把每一個(gè)基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的合三為一。

2.2? ?教學(xué)手段的創(chuàng)新

伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)手段現(xiàn)已發(fā)展至多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)階段?，F(xiàn)代化教學(xué)方式采用多媒體技術(shù)，把投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化，令學(xué)生更易理解。 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這一課程實(shí)操性非常強(qiáng)，必須要采用電子課件來(lái)進(jìn)行展示與呈現(xiàn)。通過(guò)這些方式把會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中需要的票據(jù)填法、會(huì)計(jì)憑證的制作、登記賬簿的過(guò)程等均明顯清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，還可以借助于高科技設(shè)備來(lái)對(duì)課外參考資料進(jìn)行演示，大大提升課堂教學(xué)效率。

除此，還可以創(chuàng)建學(xué)院課程網(wǎng)站。把老師的諸多多媒體課件、影像資料、會(huì)計(jì)考試資料、政策信息等全部都放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上予以分享，學(xué)生在閑暇時(shí)間可以自行登錄平臺(tái)運(yùn)用這些資料展開(kāi)自主化學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)和老師的隨時(shí)互動(dòng)溝通，及時(shí)提出疑問(wèn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這些技術(shù)和平臺(tái)的發(fā)展和利用無(wú)疑對(duì)師生的教與學(xué)都提供了極大的便利。

2.3? ?教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，可以采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，即將某一個(gè)具體企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)當(dāng)作教學(xué)案例，把成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生深刻地理解和記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而不僅僅是紙上談兵，使其可以更深入地了解目前企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，更懂得會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。 老師要定期組織展開(kāi)成本會(huì)計(jì)實(shí)例的編纂，并將其納入教學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及現(xiàn)實(shí)操作能力。

其次，采用情景教學(xué)法，該方法對(duì)于學(xué)生職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)意識(shí)有很強(qiáng)的訓(xùn)練性。 把較為抽象化的知識(shí)帶入到現(xiàn)實(shí)化情景當(dāng)中，更能賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，容易有代入感，喚醒學(xué)生內(nèi)在職業(yè)品格。 學(xué)校也可以創(chuàng)建屬于自我的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，在觀賞的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，不斷提升自我實(shí)操能力。

再次，可以采用角色扮演方法。老師可以先設(shè)立一個(gè)個(gè)所需的情景角色，把成本會(huì)計(jì)崗位化作各類必備的角色，比如數(shù)據(jù)分析審核、賬簿登記員、原始憑證填寫人等，虛設(shè)一些與相關(guān)崗位相符合的工作內(nèi)容，分派給不同的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)任。 在這種模擬化情景當(dāng)中，每一個(gè)角色都會(huì)積極投身其中，在自己所屬的崗位上完成相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)到角色任務(wù)的學(xué)生也要想象自己是一名真正的會(huì)計(jì)師，必須把所學(xué)的技能、知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，這有利于提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性。 而在這過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題或者產(chǎn)生諸多疑惑，此時(shí)老師可以帶領(lǐng)大家一同展開(kāi)探討，予以解決，并借助于反復(fù)演練的方式把問(wèn)題徹底處理掉，令學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)技能。

最后，采用六步教學(xué)方法。該方法的步驟分成了六大步，依次是資訊、決策、規(guī)劃、踐行、查驗(yàn)、評(píng)測(cè)。 成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，該方法極具可鑒性和實(shí)操性。老師為學(xué)生講解教學(xué)的要求，并將學(xué)生進(jìn)行分組，給予他們一些基礎(chǔ)的企業(yè)材料，借助于多媒體技術(shù)把生產(chǎn)過(guò)程予以呈現(xiàn)和展示。 組織學(xué)生們進(jìn)行小組溝通，最終每個(gè)小組提交一個(gè)方案，該方案對(duì)費(fèi)用歸集、賬簿設(shè)立作出安排。 老師為學(xué)生派發(fā)有關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓各小組進(jìn)行討論交流直至成員間達(dá)成一致給出方案。 老師在演示時(shí)會(huì)以多媒體方式呈現(xiàn)出各類單、證、賬表等，同時(shí)對(duì)學(xué)生所作賬簿予以一一查檢，指出問(wèn)題所在。 最終依據(jù)考核指標(biāo)要求來(lái)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行打分，對(duì)每位同學(xué)予以評(píng)價(jià)。六步教學(xué)法實(shí)操時(shí)，學(xué)生也獲得了一定程度的學(xué)習(xí)和實(shí)操，對(duì)企業(yè)的資訊有所了解，討論確立單據(jù)的傳遞方法，和其他同學(xué)一起來(lái)制作單據(jù)流程圖，訂立任務(wù)表，依據(jù)成本分析來(lái)給出相關(guān)建議。 小組之間展開(kāi)互動(dòng)溝通，和老師的交流也逐漸增多。最后才是自我評(píng)價(jià)和梳理。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生而言也是一次研究探尋的機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，更好地投身于會(huì)計(jì)成本分析實(shí)操中，為日后走上工作崗位進(jìn)行預(yù)先演練，鍛煉和培養(yǎng)自我實(shí)操能力。

2.4? ?其他相關(guān)創(chuàng)新建議

課程改革當(dāng)中，老師要不斷提升自我思想理念，以和時(shí)代相接軌的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)借鑒全新的教學(xué)方法，提升自我的職業(yè)技能水平。 老師還可以組織成立課改小組，一起來(lái)學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，摸清新課改要求，一起研究探尋新的符合課改要求的教學(xué)方法和路徑。 課改小組成員也可以參與其他外出培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)和其他學(xué)校的溝通，加快成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程改革進(jìn)度。

教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)老師、學(xué)生的身份建立清晰的認(rèn)知，還原學(xué)生主體地位，務(wù)必讓學(xué)生成為主體力量，敦促其展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)，老師退居其后，做好一個(gè)輔導(dǎo)、引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)研究熱情，使其建立正確學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合訓(xùn)練學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。

最后，要不斷敦促學(xué)校加大投入，建立仿真實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生真正地利用所學(xué)知識(shí)鍛煉職業(yè)技能水平。另外，與實(shí)際訓(xùn)練關(guān)聯(lián)較大的設(shè)備等，也要第一時(shí)間進(jìn)行查檢和采購(gòu)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件不斷更新，使之和時(shí)代發(fā)展接軌。

總而言之，企業(yè)成本核算是一項(xiàng)體系化的任務(wù)，牽扯到的人員非常多，而且亟需多個(gè)部門協(xié)作配合，工作量也是非常繁重，這一崗位可以說(shuō)責(zé)任大、要求高、任務(wù)重，所以對(duì)于人員的能力要求也是非常高。 這也就意味著職校在培養(yǎng)相關(guān)人才時(shí)，要注重對(duì)其人際交流、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培育， 訓(xùn)練培養(yǎng)他們自身的職業(yè)敏銳度和判斷力，可以全面綜合的進(jìn)行成本問(wèn)題分析，幫助學(xué)生建立較高的職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)心， 對(duì)成本核算工作要熱愛(ài)、熟悉，能夠輕松駕馭，還需具有一定的應(yīng)變能力，可以在工作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)反饋處理。

3? ? ? 結(jié)? ? 語(yǔ)

創(chuàng)新成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，不單單是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新變革，更要從老師自身進(jìn)行提高，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育理念更新和職業(yè)能力提升。 學(xué)校方面也要給予適當(dāng)?shù)呐浜?，比如建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，采購(gòu)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生搭建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 具體課程改革中，也要考量到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)特征，從學(xué)生的需求出發(fā)，改變教學(xué)方式，令其在具體的實(shí)操中不斷提高職業(yè)技能，為國(guó)家、企業(yè)培育更多優(yōu)秀的實(shí)踐型的會(huì)計(jì)核算人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]李昌峰，李新平.我國(guó)高職學(xué)生群體特點(diǎn)及成因分析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）.

[2]劉慧.高職學(xué)生特點(diǎn)分析及對(duì)策淺談[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

[3]龐碧霞.《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革探析[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018（11）.

[4]周遠(yuǎn)，曹小雪.成本會(huì)計(jì)情景教學(xué)研究[J].中國(guó)管理信息化，2019（9）.