數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用課程考核模式的探索

婁健

摘要：針對(duì)大學(xué)生在大學(xué)課堂上表現(xiàn)出的缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)狀，結(jié)合教育部要求，提出在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用課程中加大過(guò)程考核的具體方案并加以實(shí)施。該方案從加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督入手，通過(guò)開展“微視頻拍攝”任務(wù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：過(guò)程考核;微視頻;學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）03-0057-02

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等的發(fā)展，越來(lái)越多的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑不斷沖擊著大學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的松弛、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力等問(wèn)題不斷困擾著任課教師。在這種形勢(shì)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢庵匦禄氐健罢n堂”，為了學(xué)習(xí)付出自己的時(shí)間和精力，是擺在教師面前一個(gè)亟待解決和研究的課題[1]-[3]。教育部于2018年印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，提出“要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重”[4]。結(jié)合教育部的要求以及教學(xué)中的實(shí)際情況，本文提出“以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情為主，輔以學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控”的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用課程的考核模式，并注重在教學(xué)過(guò)程中加大過(guò)程考核的力度。

1 課程考核方式的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用是一門面向大學(xué)一年級(jí)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，其內(nèi)容主要涉及數(shù)據(jù)庫(kù)理論的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的簡(jiǎn)單開發(fā)等，共17教學(xué)周，68課時(shí)完成授課任務(wù)。該課程需要從理論知識(shí)掌握和實(shí)踐能力提高這兩方面對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和考核。為此，設(shè)計(jì)了如圖1所示的考核方案：

1）以學(xué)生錄制“微視頻”匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該項(xiàng)任務(wù)占總評(píng)成績(jī)的30%。

任務(wù)1：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提取若干具有一定開放性、熱點(diǎn)性的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)，或與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用問(wèn)題，由學(xué)生課下探討、研究，并錄制微視頻講解對(duì)這些問(wèn)題的理解。

任務(wù)2：要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，并提交設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)錄制微視頻，對(duì)自己的系統(tǒng)進(jìn)行講解和演示。

2）利用教學(xué)平臺(tái)，開展不少于5次的電子化隨堂測(cè)試，隨時(shí)了解、反饋學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。測(cè)試形式為，利用下課前10分鐘，完成一份電子測(cè)試卷，考查當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。隨堂測(cè)試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的15%。

3）通過(guò)電子化作業(yè)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，該項(xiàng)任務(wù)占總評(píng)成績(jī)的15%。

4）通過(guò)上機(jī)考試系統(tǒng)，學(xué)生完成期末測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐能力的考核。期末測(cè)試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%。

2 學(xué)生錄制“微視頻”匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的實(shí)施

2.1 “微視頻”任務(wù)1的實(shí)施

該任務(wù)于第8教學(xué)周布置給學(xué)生，要求學(xué)生第10教學(xué)周提交，并安排在第11教學(xué)周進(jìn)行優(yōu)秀作品展示與作品投票等環(huán)節(jié)，具體實(shí)施過(guò)程如下：

2.1.1 任務(wù)布置

考慮到學(xué)生們能力有限，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)了解甚少，且課程內(nèi)容也只進(jìn)行了一半，所以本次視頻作業(yè)以“鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、開闊眼界”為主，布置了三類選題：可以拍攝已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)拓展概念講解視頻、我身邊的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用介紹視頻，三者任選其一。為了使學(xué)生們?cè)诓皇煜と绾闻臄z、制作視頻的情況下，能夠順利完成作業(yè)，允許學(xué)生最多兩名同學(xué)一組，互相協(xié)助。

2.1.2 評(píng)判與展示

教師在布置任務(wù)的同時(shí)，一并公布評(píng)判準(zhǔn)則。學(xué)生提交作品后，先由教師評(píng)定等級(jí)并打分。被教師評(píng)定為優(yōu)秀的作品，會(huì)在課堂上展示，并由全體學(xué)生投票決定是否可以加分。這一舉措極大地提高了學(xué)生們的參與積極性。

2.2 “微視頻”任務(wù)2的實(shí)施

該任務(wù)于第13教學(xué)周布置給學(xué)生，要求學(xué)生第16教學(xué)周提交，并安排在第17教學(xué)周進(jìn)行優(yōu)秀作品展示與作品投票等環(huán)節(jié)，具體實(shí)施過(guò)程如下：

2.2.1 任務(wù)布置

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。本次作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)收集、管理自己每天產(chǎn)生的或感興趣的數(shù)據(jù)，并通過(guò)查詢、窗體、報(bào)表等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的展示與基本管理。本次任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用綜合能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際價(jià)值。此外還要求學(xué)生開發(fā)完數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)后，拍攝視頻對(duì)所完成的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行展示和解說(shuō)，從而全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

允許學(xué)生自由結(jié)組完成任務(wù)，每組1-3人。為了避免小組中有學(xué)生濫竽充數(shù)，不做實(shí)際工作，只拿成績(jī)等現(xiàn)象的發(fā)生，要求每組成員明確分工，選出組長(zhǎng)。并在作業(yè)提交時(shí)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上報(bào)組員作業(yè)貢獻(xiàn)度。最后小組每個(gè)成員的作業(yè)得分，既與小組得分有關(guān)，也與個(gè)人貢獻(xiàn)度有關(guān)。這一措施的實(shí)施有效避免了小組內(nèi)分工不均或消極怠工現(xiàn)象的發(fā)生。

2.2.2 評(píng)判與展示

本次作業(yè)，依然挑選出較優(yōu)秀的作品，在課堂上展示，并由學(xué)生投票決定是否可以加分。每個(gè)小組可獲得一個(gè)小組成績(jī)，每個(gè)組員的最后得分，會(huì)按照作業(yè)貢獻(xiàn)度進(jìn)行折算。

3 考核方式實(shí)施效果

為了評(píng)估考核方案的實(shí)施成效，我們對(duì)比了兩屆經(jīng)管類學(xué)生2018年和2019年的期末考試成績(jī)，如表1。

根據(jù)課后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，該考核方案得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，如表2所示。

從表2可以看出，學(xué)生對(duì)過(guò)程考核的各種方式基本認(rèn)可，但是更傾向于較為傳統(tǒng)的小測(cè)、作業(yè)等方式。拍攝微視頻任務(wù)形式較為新穎，但是因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)對(duì)學(xué)生各方面能力提出了更高的要求，所以有部分學(xué)生存在畏難情緒，但大部分學(xué)生對(duì)這一形式是認(rèn)可的。他們能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，主動(dòng)探索新問(wèn)題，并學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決視頻拍攝、視頻處理、數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域中的相關(guān)問(wèn)題，提高了綜合素質(zhì)。

總之，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程考核的一系列舉措，在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用這門課程中，學(xué)生們能夠?qū)r(shí)間和精力更多地投入到了課程學(xué)習(xí)中，并提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋懷慶，肖榮健，張偉.過(guò)程化考試教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].科技資訊，2017，15（32）：171-173.

[3] 黃俊蓮，趙冬巖，馮花平.高校計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言類課程過(guò)程考核的研究及實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（32）：149-151.

[4] 教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（9）：4-5，19.

【通聯(lián)編輯：唐一東】